中班语言活动：鼠小弟的小背心

中班语言活动：鼠小弟的小背心（阅读）活动目标：1、通过仔细观察画面，从动物的大小、表情、动作猜测故事的情节，理解故事内容。2、能够用简单完整的语句来表述故事的情节和发展。3、养成自主阅读的良好习惯。活动准备：绘本鼠小弟的小背心、视频转换仪、动物图片、幼儿人手一本书。活动过程：一、谈话导入活动，知道小老鼠的小背心和小背心的“小”1、出示（小老鼠），提问：这是谁呀？（小老鼠）师：它的名字叫鼠小弟，它是老鼠家族中最小的一只小老鼠，它的妈妈非常疼爱它，给它织了一件漂亮的小背心，你们瞧：它穿着小背心，叉着腰，好像在得意的说：妈妈给我织的小背心，挺好看吧？鼠小弟的小背心好看吗？（好看）合适吗？小背心是什么颜色的啊？（红红的，真漂亮）这是一只很小很小的小老鼠，它的背心也怎么样啊？(很小很小)2、小动物看到鼠小弟有一件这么漂亮的小背心，都很羡慕，都想来借穿，那谁会来借穿小背心呢？它们穿着合适吗？答案就在这本有趣的故事书里。等一下我们一边轻轻地翻书找，一边仔细地看看小动物的表情和动作，猜猜它们会说什么？二、通过自主阅读，能够从动物的表情、动作，前页和后页的关联性猜测故事的情节。（一）通过自主阅读图书，能理解画面内容并用简单的话来讲述画面内容。1、（重点引导幼儿观察21页大马借背心，25页大象借背心）师：你看懂了哪一页？上面讲了什么？我们轻轻地翻到21页，我们一起看老师的大书，你从哪里看出来大马想借背心呢？大马做了什么动作？它为什么想借背心啊？它会怎么说呢？我们一起来说说“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”大马穿上了小背心，你们觉得合适吗？那我们翻到后面一页看一看，合适吗？你从哪里看出来的？它做了什么动作？大马脸上怎么样？好像在说什么？2、教师小结：我们发现大马的腿都抬起来了，脸上感觉有点不舒服，这件小背心不合适，有点怎么样？（有点紧，不过还挺好看吧？）3、除了大马借穿了小背心，还有谁也借穿了小背心呢？在第几页啊？我们一起看老师的大书，你从哪里看出来狮子想借背心呢？狮子做了什么动作？它会怎么说呢？我们一起来说吧“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”狮子穿上了小背心，你们觉得合适吗？那我们翻到后面一页看一看，合适吗？你从哪里看出来的？狮子会说些什么呢？4、教小结：狮子把脖子缩了进去，有点紧，不过还挺好看吧？（二）教师引导幼儿一起仔细观察画面，进一步理解故事内容，从动物的排列中进一步感受故事的生动有趣1、刚才我看到有几个小朋友看书的时候都笑了，那你发现什么地方很有趣呢？说给大家听听？（我觉得大象穿着小背心很有趣）在第几页啊？（在第27页呢）我们一起来看老师的大书，你们觉得有趣吗？大象穿着合适吗？更不合适了。 2、刚才我们看到大象、大马、狮子都借穿了小背心，那还有谁也借穿了小背心呢？3、这么多小动物都借穿了小背心，你们仔细看，小动物好像在排队啊？它们是怎么排的呢？4、教师小结：原来借穿小背心的小动物是一个比一个大，小背心也被怎么样了？（越拉越大，越拉越长），小老鼠看见了，会怎么样呢？在哪一页有（29页）我们在大书上找一找。5、小老鼠看到了，心理怎么样？会怎么做，怎么说呢？它做了什么动作？(它跳起来，大叫：“哎呀，我的小背心。”)鼠小弟穿着小背心，合适吗？它怎么样了？心情怎么样？（伤心、难过、不舍得）（视频放大图片）小结：鼠小弟的小背心被弄坏了，它很伤心、难过。如果你最心爱的东西被别人弄坏了，你心里会怎么样呢？6、（提升鼠小弟荡秋千的快乐）鼠小弟用坏了的小背心做了什么？你们猜猜它现在的心情怎么样？（它做了一个秋千，和大象一起快乐地玩荡秋千的游戏）7、你们喜欢鼠小弟吗？（喜欢）这个故事有趣吗？这本书还没名字呢？我们给它取个名字吧？师：你们取的名字都很好，那就叫鼠小弟的小背心吧。三、师生完整阅读一遍。1、你们想再看一遍这个故事吗，等一会儿我们一边仔细看，一边和老师一起讲，好吗？轻轻的转过去。结尾：鼠小弟看着长长的小背心，流下了眼泪，不过，它又快乐起来，因为鼠小弟用小背心做了一个秋千。他快乐地荡起了秋千。2、师：鼠小弟又有了一件小背心，你们觉得它会不会再借给别人呢？以后我们再来看另一本书鼠小弟的又一件小背心，好吗？活动目标：1、能根据教师提供的线索想象故事情节。2、理解并会讲述故事的内容。3、享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。活动准备：电脑动画。活动过程：1、幼儿根据教师提供的线索，想象故事情节。线索一：了解故事的开始与结尾部分，想象故事的中间情节。提问：鼠小弟穿了一件什么呀？谁给鼠小弟织的小背心呀？后来鼠小弟怎么了？小背心怎么了？鼠小弟的小背心怎么会变成这样的？师：鼠小弟的小背心会变成这样，是和这几个小动物有关。线索二：播放电脑动画，提供故事中的主要角色，鼓励幼儿再次想象故事情节及人物对话。提问：这几个小动物一个比一个怎么样？ 为什么和它们有关呢？（教师再次鼓励幼儿猜想故事情节）师：是不是这样的呢？让我们再来看一看。线索三：教师播放故事情节一：小鸭子与鼠小弟之间的对话，启发幼儿猜想故事为什么会有这样的结局。提问：谁想穿鼠小弟的小背心？它对鼠小弟怎么说的？ 小鸭子穿上鼠小弟的小背心合适吗？为什么？谁能知道鼠小弟的小背心为什么会变成这样？师：是不是小朋友们刚才所想、所说的那样？好，我们一起来看看这个故事。2、教师完整播放电脑动画鼠小弟的小背心，中途引导幼儿说出角色对话。提问：老师看见有很多小朋友听了这个故事都笑了，为什么你们觉得这个故事好笑呢？你们喜欢这个故事吗？ 这个故事还没起名字呢？我们一起来看看这个故事的作者给故事起了一个什么名字？（教师播放故事的名字，引导幼儿读一读）3、播放电脑动画鼠小弟的小背心，师生共同讲述。4、提供新的线索，发展图书的新内容。 师：妈妈又给鼠小弟织了一件小背心，鼠小弟还会把小背心借给别人吗？为什么？活动名称鼠小弟的小背心活动目标：1、仔细观察图片，理解故事，感受其中的乐趣。 2、大胆想象并表达，试着推理故事情节。活动准备：PPT 活动过程：一、讲述故事的开头与结尾，引起兴趣。1、出示课件，观察讲述：这是谁？（小老鼠）它有一个非常可爱的名字叫鼠小弟。2、圣诞节，鼠小弟收到了妈妈送给他的礼物，它把礼物穿在了身上，是什么呢？（一件小背心）。这是一件什么样的小背心？（红色的；小小的；漂亮的）。3、观察结尾图片。后来这件背心变得怎么样了？（变得很大很大）还能穿吗？（不能穿了）。4、漂亮的小背心怎么会变成这样的呢？原来他的小背心被很多很多的朋友穿过以后就变得越来越大。小背心怎么会变得越来越大呢？5、究竟有哪些朋友穿过这件小背心，我们一起来看一看。（出示PPT）小结：这些动物都穿过鼠小弟的背心，那么谁先穿，谁后穿，你能猜出来吗？二、图片排序推理故事情节1、你觉得动物们穿小背心的顺序是什么样的，请你和好朋友一起商量、按顺序给他们排排队。2、交流：你和谁一起排的，动物们穿背心的顺序是什么样的？为什么？小结：动物朋友们的个子一个比一个大，鼠小弟的背心也被撑得越来越大，最后大得不能穿了。三、看看讲讲故事学说故事中的对话。为什么，动物们都喜欢这件背心呢？大家一起来听一听故事鼠小弟的小背心（教师出示PPT讲故事）鼠小弟的妈妈给他织了一件小背心，当做圣诞礼物送给鼠小弟。鼠小弟高兴极了，就穿上小背心去外面散步，路上碰到一只小鸭子，小鸭子非常羡慕，小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”鼠小弟说：“行，没问题”。小鸭子穿上了鼠小弟的小背心，小鸭穿上背心有什么感觉？（有点紧，不过还挺好看的）。看看小猴子的动作，想想小猴对小鸭子说什么？（你的背心真漂亮，让我穿穿好吗？）小猴子穿上小背心表情怎么样？它会说什么？（有点紧，不过还挺好看的）。按动物的大小依次出场，学说故事中的对话。看到了自己的小背心穿在大象身上，鼠小弟是什么表情？（很着急；不开心）会说什么？（这是我的背心，怎么变成这样了）这件背心已经变成什么样了？（很大很大）鼠小弟伤心的留下了眼泪。2、故事讲完了，看看哪些孩子排对了。小动物看见鼠小弟这么伤心，心里也很难过，怎样让鼠小弟重新获得快乐呢？你们有没有好办法？3、聪明的动物们想了什么好办法？幼儿活动：1、幼儿根据教师提供的线索，想象故事情节。线索一：了解故事的开始与结尾部分，想象故事的中间情节。提问：鼠小弟穿了一件什么呀？谁给鼠小弟织的小背心呀？后来鼠小弟怎么了？小背心怎么了？鼠小弟的小背心怎么会变成这样的？师：鼠小弟的小背心会变成这样，是和这几个小动物有关。线索二：播放PPT，提供故事中的主要角色，鼓励幼儿再次想象故事情节及人物对话。提问：这几个小动物一个比一个怎么样？为什么和它们有关呢？（教师再次鼓励幼儿猜想故事情节）师：是不是这样的呢？让我们再来看一看。线索三：教师播放故事情节一：小鸭子与鼠小弟之间的对话，启发幼儿猜想故事为什么会有这样的结局。提问：谁想穿鼠小弟的小背心？它对鼠小弟怎么说的？小鸭子穿上鼠小弟的小背心合适吗？为什么？谁能知道鼠小弟的小背心为什么会变成这样？师：是不是小朋友们刚才所想、所说的那样？好，我们一起来看看这个故事。2、教师完整播放PPT鼠小弟的小背心,师生共同讲述。鼠小弟的小背心一书，如果单看文字很单调，除了开头和结尾，中间都是“小背心真漂亮！让我穿穿好吗？”“好的！”“有点紧，还挺好看吧？”但是正因为文字简单，可供补白点就多了，而图画单调也让幼儿的想象空间很大。因此是一本非常好的绘本阅读课教材。在整个活动中，我结合本班幼儿的年龄特点和阅读兴趣，对活动环节进行了一系列的修改，采用自制大书和PPT，利用自己的表情、动作等，引导幼儿对画面的感受，同时启发式的提问给幼儿的想象插上了飞翔的翅膀。经典的导语设计，使的每个环节的过度清楚、自然，环环相扣、层层递进。活动中还采用了集体阅读和自主表演等方式，动静交替，充分体现了幼儿的主体性，让幼儿成为活动的主人。一、猜测想象，调动幼儿的阅读兴趣。 导入部分，我以小客人的身份引出故事的主角“鼠小弟”。这种简单、亲切的形式便于幼儿接受，接着以鼠小弟有什么特别的地方引出小背心，通过提问“小动物们也很喜欢这件小背心，你觉得会有谁来穿呢？”让幼儿猜测想象，激发他们阅读的兴趣。二、运用各种教学方法，让幼儿参与阅读、学会阅读。纲要中明确指出，“教师作为活动的引导者、支持者、合作者。”我在活动中，特别注意自己的导语设计，运用教师的肢体语言、启发式的提问，引导幼儿阅读画面。在阅读中，我以语言、动作、表情等方式重点引导幼儿观察、讲述第一幅画面，如“你看到了什么？鼠小弟的表情怎么样？他为什么这么得意呢？我们一起来学一学！”让他们掌握正确的方法去阅读。接下次的图片主要是让幼儿体验动物的内心情感，同时让幼儿体验到鼠小弟大方、乐于助人的良好品质。阅读完成后，我以PPT让幼儿完整讲述故事，同时按照动物的出场顺序出示图片，感受故事的奇妙、有趣。三、移情体验，培养情感。鼠小弟的小背心让