聋儿佩戴助听器康复

聋儿康复,陈素琴,听力训练,语言训练,识字教学,听觉、言语训练应坚持的基本原则,（1）先理解后表达的原则；（2）在活动中学习的原则；（3）表达要从简到繁的原则；（4）要充分利用和创设语言环境的原则；（5）注意发展聋儿思维能力的原则。,聋儿康复的两种训练方式,单一感觉法。适用于耳蜗聋儿和各频率均有残余听力的，并且可以达到理想助听效果的聋儿。强调单独利用听觉途径，去发展口语能力。,多种感觉训练法。使用于只有低频残余听力，虽然有高频但难以补偿的聋儿。充分利用听觉视觉触觉及身体的多种感觉渠道进行听觉训练，尤其重视视觉辅助作用。,听觉训练的目的与任务：,充分利用残余听力，逐步提高聋儿感受声音、识别辨认声音信号的能力。并且能在其他方式（看话）的辅助下理解语言的内容和意义的能力，为发展语言，进行语言交往提供条件。,听觉训练的原则,1，有效地利用助听器的原则。2，在兴趣的基础上进行听觉训练的原则。3，在感性认识的基础上进行训练的原则。4，与言语理解训练相结合的原则。,听觉训练的内容与方法：,一，听觉觉察训练。1，感知生活环境的声音。（玲声、鼓声、水声、炒菜声）2，感知自然界声音。（风声、雨声、波浪声）3，感知动物叫声。4，感知乐器的声音。5，感知人体的声音。（哭、笑）6，感知语言的声音。（说话）,二，听觉定位训练1，判断方向。2，跟踪声源。,三，听觉记忆训练。,四，听觉识别训练。1，听声音指出代表这种声音的图或者实物、玩具。2，听声音做动作。3，听声音说话。4，听声音打简单的手势。,五，听觉理解训练。1，非语言声音的理解。2，语言的理解训练：A，听话拿出图片或实物。B，听话做出动作。C，听话回答问题。,会话阶段的训练。,学句阶段的训练,学说词语阶段的训练,发音训练,语言训练,发音训练的内容与方法,（1）呼吸训练：每天做深呼吸运动的体操或游戏，如吹蜡烛，吹肥皂泡，等。（2）舌头锻炼：舌操可使舌肌得到锻炼，让舌头向上、下、左、右活动，并连续发da、za、la、ga等音。（3）口部锻炼：双唇经常作呈圆形、扁形，闭拢、放大等练习，可跟着音乐节拍，结合发音进行锻炼。（4）鼻音训练：如捏鼻学猫叫“miao”音，或学羊叫，让聋儿体会气流从鼻子通过的感觉。（5）嗓音训练：。可用5个元音a、o、e、i、u进行训练，让聋儿活动声带，发出响亮、好听的声音。,学说词语阶段的训练,1，词语要教常用词的常用意思，以日常口语为主，以具体词语为主。2，教学形式要有趣活泼，不能局限于家中，要走出家门去训练。3，语言教学主要抓听辨语音的能力，要抓发音的清晰度，以及障碍音的纠正，不能单独教声母、韵母、声调，要有单音词为材料，进行语音训练。4,主要在言语交际中进行教学，不能象成人那样教授语言知识，要多听多说，在听说中理解语言。5，词语教学要与语音、句子教学结合起来。,1，实物和学说话相结合。2，图画和说话相结合。3，情景和说话相结合。4，同类句子要反复出现，让聋儿在大量的同类句中掌握句法规则，并且根据句法和学过的词语进行主动造句和说话。5，语言训练要在交际中进行。,学句阶段的训练,会话阶段的训练。,1，识字卡片和说话的结合。2，角色和说话相结合。3，故事和说话结合。4，文字和说话的结合。5，游戏和说话的结合。6，表演和说话结合。7，一切都要和说话结合。,识字教学,1、安排好识字内容：教聋儿识字时，一般先教日常生活经常接触到的，孩感兴趣的、各行其笔划简单一些的、语言容易读的、有具体意义的字。然后再逐步教一些比较抽象的字。在识字中可以把性质相近的字前后放在一起教，以利辨别。每次识字不可贪多，开始时一天识一字为宜。,2、灵活的教学方式：根据聋儿的特点，采取灵活多样、孩子能感兴趣的方式方法：结合日常生活教孩子看物识字、看动物识字。家庭环境的方便之处，只要家长留心，处处都可以教孩子识字。,3、科学安排时间，家长教孩子识字，在时间上要贯彻定时教和随时教相结合的原则，上下午都有要安排一定时间训练，每次时间不宜过长，孩子注意力要集中，就能收到好的效果。同时要重视复习巩固，温故知新。,4。教学内容要实际聋儿语训千万不能刚开始就死攻拼音，拼音在早期语训中起着练声的作用，在后期语训中才起着正音的作用。大量实践测得聋儿在识字量达到2000个左右时，