第4讲化学教学设计(09级)

1,化学教学设计,第4讲,2011-9-22,2,作业,选择一个初三或化学必修内容写教案和做ppt，并进行微格练习（10-15min）。根据微格教学的效果调整教案。10月13日前交：电子版教案、ppt、微格视频以学号姓名命名,3,一、化学教学设计的基本层次,课程教学设计学段（或学期、学年）教学设计单元（课题）教学设计课时教学设计（教案）,4,二、化学教学设计的基本环节,（一）设计准备（二）设计教学目标（三）设计教学策略和方法（四）设计教学过程（五）设计教学媒体（六）设计整合、应用和反馈环节（七）设计总成与编制方案,（详见第2讲）,概述（第5、6、7、8、9章）,5,（一）设计准备,1、教学资源（课程标准、教材、教师用书、参考教案、练习册、其他资料和素材）2、学校教学条件和环境、学生（原有的知识基础、学习动机、兴趣等）3、教学内容分析内在逻辑结构重点、难点与过程方法、情感态度的关系,6,3、教学内容分析需要考虑：,标题与标题之间的联系不同阶段相同内容的衔接教材的栏目与社会、生活、环境、科技等的联系与其他学科的联系知识发生的历史过程（化学史）,7,在介绍离子反应及其发生的条件以前，需要介绍电解质的概念，以及电解质的电离方程式。因此，本节内容分为两部分,8,9,教师用书关于此节内容的一些要求,在初中化学中，学生已做过溶液的导电性实验。在此基础上，介绍氯化钠、硝酸钾、氢氧化钠等固体分别加热至熔化后能导电，这样很顺利地引出电解质的概念。,与已有知识（初三化学）的联系,10,教师用书关于此节内容的一些要求,引导学生回忆并总结初中教科书附录“酸、碱、盐的溶解性表”，同时可适当介绍常见的挥发性物质如氯化氢、氨气等,11,酸、碱、盐的概念要注意阶段性（衔接问题）,12,关于酸的定义,初中化学：由上述分析可知，像盐酸、硫酸这样的酸在水溶液中能解离出H和酸根离子，即在不同的酸溶液中都含有相同的H，所以，酸有一些相似的性质。,高中化学,13,教师用书关于此节内容的一些要求,本节没有介绍非电解质和强、弱电解质的概念,与后面知识（化学选修4）的联系,14,人教版高一化学必修1第二章第二节,15,离子反应发生的条件,难溶物质难电离物质易挥发物质,沉淀水气体,没有强、弱电解质概念,16,栏目以高中人教版化学教材为例,【学与问】【思考与交流】【科学探究】【实践活动】,【习题】【练习与实践】,【复习题】【开放性作业】【归纳与整理】,【资料卡片】【科学视野】【科学史话】,17,酸、碱、盐在水溶液中的电离,离子反应及其发生的条件,溶液的导电性实验,已有知识,介绍,氯化钠等固体分别加热至熔化后能导电,电解质概念,氯化钠在水中的溶解和电离过程,分析,NaC1电离方程式,思考与交流,电解质在溶液里所起反应的实质是离子之间的反应,离子反应,实验与分析,离子反应发生的条件（溶解性表）,(离子方程式),教材内容逻辑结构分析案例,离子反应,18,水果电池,化学能与电能（原电池）,19,全球变暖威胁北极熊的生存,温室效应气体二氧化碳,环境,20,贝多芬的“发钻”,碳的单质,科技,资料卡,1、化学比特网,21,（见第1讲）,22,教学内容分析重点、难点,重点不一定是难点难点不一定是重点重点、难点要明确，不应太多花在重点上的时间要保证,23,（二）设计教学目标,行为主体（学生）行为动词（三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观；目标行为的动词明确而具体）行为条件表现程度化学教学论p44,第2讲小结,24,25,（三）设计教学策略和方法,26,中小学常用的