10 瓜籽怎么放

全日制聋校语文第十册第 10课瓜籽怎么放教学设计上课时间： 2016 年 月 日 周 第 1、2 节课课题瓜籽怎么放课时第一课时课型生字教学授课教师魏花秀学情分析 本班学生共有12人，其中能主动学习，上课积极思考问题的有瞿靓、唐有花、阳小盼。在老师引导下被动去思考问题的有陈淼、王立根、何佳林；老师讲解能认真听的有何嘉玲；谢艺凯、隆锦志；完全听不懂的有石渺、唐爱灵、马珑。教学目标学会本课十四个生字和新词。常用词语会用。教学重点生字新词的理解和掌握。教学难点“德”“刨”“振”的字形的掌握。词语意思的理解。教学方法朗读、演示、讲解教具准备生字软件教学过程教 学 环 节 及 内 容设计意图时间分配一、谈话导入。同学们在家种过瓜吗？那么瓜籽是怎么放的呢？（讨论）揭示课题 今天我们一起来学习第十课瓜籽怎么放。 二、新授。1、出示挂图，让学生说说图上有谁？在做什么？2、出示放大课文，指导学生通读课文。3、检查学生预习情况。（1） 读课文，想一想良德和培培为了什么事争执不休？（2） 查字典，联系课文解释下面的词语。刨坑 栽树 振振有词 争执4、让学生读课文，画出不理解的词语。5、让学生说一说，板书带生字的新词。pi pei ling d gu z po kn 培 培 良 德 瓜 籽 刨 坑 zi sh zhn zhn yu c zhng zh 栽 树 振 振 有 词 争 执6、指导学生读词语，打手势。7、讲解字音字形。 “刨”是多音字，在“刨坑”中读po，在“刨子“中读bo。 “德”的右边上面是“十”不是“土”。“振”右边“厂”里面不能多写一横。8、结合课文讲解词义。培培、良德（是课文中两个小朋友的名字）瓜籽（结合实物讲解）刨坑挖坑。（动作演示）栽树种树。振振有词理由充分，说个不停。争执争论中各人坚持自己的看法，不相让。9、指导学生朗读课文。（1） 师生齐读。（2） 让学生自由读。（3） 指名分段读。三、巩固练习。1、指名读词语打手势。2、朗读课文，结合课文句子理解词义。四、课堂小结。 这一课的生字词不难，课后同学们要把生字的拼音记住。五、作业。1、朗读课文。2、练写生字词，并默写词语。培养自主学习的能力及理解能力。突出重点检查学生对字词的掌握情况课后反思 这节课主要是扫除字词障碍，以便理解课文句子，但对聋生来说，掌握生字词语的音形义非常重要。全日制聋校语文第十册第10课瓜籽怎么放教学设计上课时间： 2016 年 月 日 周 第 1、2 节课课题瓜籽怎么放课时第二课时课型新授授课教师魏花秀学情分析本班学生共有12人，其中能主动学习，上课积极思考问题的有瞿靓、唐有花、阳小盼。在老师引导下被动去思考问题的有陈淼、王立根、何佳林；老师讲解能认真听的有何嘉玲；谢艺凯、隆锦志；完全听不懂的有石渺、唐爱灵、马珑。教学目标1、在正确理解课文句子的基础上，理解课文内容，能概括每个自然段段意。2、知道培培和良德争论的焦点是什么。教学重点正确理解句子意思，掌握每个自然段的主要意思。教学难点能说出第三、四自然段合并后的主要意思。教学方法讲解、问题切入、朗读、情境设置教具准备课文图片教学过程教 学 环 节 及 内 容设计意图时间分配一、 复习检查。 1、看手势写词语并给词语注音。 振振有词 瓜籽 栽树 争执不休 刨坑2、学生读课文，教师检查听写情况。3、小结。二、新授。1、教学课文第一、二自然段。（1） 齐读课文第一、二自然段。（2） 让学生思考：“这天清晨”是指什么时候？ 培培和良德来到哪里做什么？（3） 指名归纳段意，然后师生评议总结。 第一自然段讲清明前后，是种瓜种豆的时候。 第二自然段讲培培和良德到楼前空地上种瓜。2、教学课文第三自然段。（1） 让学生自由读第三自然段。（2） 提问：培培做什么？良德做什么？ 培培说良德什么错了？（3） 指导学生归纳段意。第三自然段讲培培说良德把瓜籽的嘴儿朝下放，错了。3、教学课文第四自然段。（1） 指名读课文第四自然段。（2） 让学生边读边思考：良德和培培各认为瓜籽应该怎么放？他们各自的理由是什么？（3） 讨论并板书： 培培：嘴儿应该朝上（苗儿是往上长的） 良德：嘴儿应该朝下（瓜籽是先扎根，后拱土。）（4） 归纳段意。第四自然段讲良德和培培争论瓜籽应该怎么放。4、学习课文第五自然段。（1） 让学生自由读课文第五自然段。（2） 让学生边读边思考：农民是怎样回答培培和良德的？他为什么这样回答？（3） 指名回答，结合学生回答情况讲解。（4） 指导学生归纳段意。第五自然段讲老农说，你们就按自己的想法种，到出苗的时候就知道了。三、巩固练习。1、让学生齐读课文。2、回答问题：良德和培培各认为瓜籽应该怎么放？他们各自的理由是什么？3、你觉得瓜籽应该怎么放呢？四、课堂小结。 这一课我们学习了课文的主要内容，到底瓜籽应该怎么放呢？同学们可以回家试验一下。五、作业。背诵课文第三、四自然段。检查字词掌握情况分析课文主要培养自主学习的能力、理解能力及概括能力。培养学生的想象能力课后反思课文内容比较浅显，又贴近生活，因此学生学起来比较简单，掌握也很好。全日制聋校语文第十册第10课瓜籽怎么放教学设计课题瓜籽怎么放课时第三四课时课型讲解练习授课教师魏花秀学情分析本班学生共有12人，其中能主动学习，上课积极思考问题的有瞿靓、唐有花、阳小盼。在老师引导下被动去思考问题的有陈淼、王立根、何佳林；老师讲解能认真听的有何嘉玲；谢艺凯、隆锦志；完全听不懂的有石渺、唐爱灵、马珑。教学目标1、 检查学生对课文内容的掌握情况。2、 理解“这么”“怎么”的意思并能正确运用。3、 讲解练习，查漏补缺。教学重点巩固知识点。查漏补缺。教学难点标点符号的运用。教学方法学生自主学习为主，教师为辅。教具准备练习题图片。教学过程教 学 环 节 及 内 容设计意图时间分配教学过程：一、读课文，回答问题。1、良德认为种的瓜籽的嘴儿应该朝上还是朝下？他为什么这样想？2、老农民是怎样回答培培和良德的？他为什么这样回答？（1）让学生带着问题读课文。（2）指名回答，结合学生情况评讲。（3）师生共议，得出答案。二、课文第三和第四自然段可以合并成为一段，说说合并后的主要意思。（1） 读题，讲解题意。（2） 让学生读课文第三、四自然段。（3） 指导学生分析合并后的主要意思。三、选词填空。这么 怎么1 培培指着土坑里的嘴儿朝下放的瓜籽，对良德说：“你（ ）能（ ）放瓜籽？”2 良德惊讶地问培培：“不（ ）放应该（ ）放？”3 老师问：“应该（ ）画呢？”他一边拿起笔在纸上画，一边说：“应该（ ）画。”（1） 教师解释两个词语的意思。（2） 指名填空，教师评讲。（3） 让学生读一读填空后的句子。四、读下面的句子，联系上下文说说带点词语的意思。1 良德惊讶地鼓起眼睛，问：“不这么放怎么放？”2 正当他们争执不休的时候，一位老农民从旁边走过。（1） 读题，讲解题意。（2） “这么放”指的是 ( ).指导学生从课文中找出相应的句子回答。（3） “争执不休”： 争论中各人坚持自己的看法，不相让。五、给下面的句子加上标点，再读一读。 嘴儿应该朝上 苗儿是往上长的 这你都不懂 你栽树是头朝下吗 培培振振有词地回答 哈哈 良德大笑道 你才糊涂呢 瓜籽先扎根 后拱土 所以嘴儿得朝下让学生明白：说话人在中间标点符号的用法。（重点讲解标点符号的用法）。六、布置作业。完成课后3、4、5、6题。附板书设计： 10 瓜籽怎么放培培：嘴儿应该朝上（苗