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文档简介
庄子与惠子游于濠梁之上,庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰:“鲦鱼出游从容,是鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐?”庄子曰:“子非我,安知我不知鱼之乐?”惠子曰:“我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣!”庄子曰:“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者,既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”,庄子与惠子游于濠梁之上,庄子与惠子游()于濠梁之上。庄子曰:“鲦鱼出游从容(),是()鱼之乐也。”惠子曰:“子()非()鱼,安()知()鱼之乐()?”庄子曰:“子非我,安知我不知鱼之乐?”,解释文中加蓝色字的词语,游玩,悠闲自得,这,你,不是,怎么,知道,快乐,翻译课文,庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说:“白鲦(tio)鱼在河水中游得多么悠闲自得,这是鱼的快乐啊。”惠施说:“你不是鱼,怎么知道鱼的快乐呢?”庄子说:“你不是我,怎么知道我不知道鱼的快乐呢?”,惠子曰:“我非子,固()不知子矣;子固()非鱼也,子之不知鱼之乐,全()矣!”庄子曰:“请循()其本()。子曰汝()安知鱼乐云者,既()已知吾知之而问我。我知之濠上也。”,解释文中加蓝色字的词语,固然,本来,追溯,完全、完备,本原,你,已经,惠施说:“我不是你,固然不知道你;你本来就不是鱼,你不知道鱼的快乐,是可以肯定的!”庄子说:“请从我们最初的话题说起。你说你哪儿知道鱼快乐的话,说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”,文言小结,1、一词多义(1)固:我非子,固不知鱼之乐。(固:副词,固然)子固非鱼也。(固:副词,本来。)(2)之:庄子与惠子游于濠梁。(之:助词,用于主谓间,可不译。)我知之濠上也。(之:代词,鱼之乐。),2、古今异义安知鱼之乐。(古义:怎么;今义:安全。)3、文言句式是鱼之乐也。(判断句。“也”,表判断。),问题探究,1、这场辩论赛的辩题是什么?正反双方的观点各是什么?【1】辩题是:庄子是否知道鱼之乐。【2】正方(庄子)的观点:鱼出游从容,是鱼之乐也。【3】反方(惠子)的观点:子非鱼,安知鱼之乐?,2、庄子为什么会认为鱼儿是快乐的呢?文章反映了他的什么思想?【1】庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐,其实是他愉悦心境的投射与反映;【2】文章反映了他推崇“自然”,反对“人为”的思想。,3、庄子是如何化解惠子的发难的?庄子把“安知”,解释成“哪知道”或“怎知道”,而惠子本意是“怎么(能)知道”。庄子偷换概念,避重就轻,化解了发难,机智灵活跃然纸上。,4、在庄子和惠子的辩论中,谁是胜者?【1】从逻辑上看,惠子是胜者。庄子是靠故意曲解惠子的意思,才在争论中得以维持自己最初的判断。【2】从故事本身看,庄子是胜者。因为庄子说了后惠子就没有话可以用来反驳了。,5、这一场辩论中的庄子与惠子,你欣赏的是谁?为什么?【1】欣赏庄子,因为庄子能以愉快的心境,对待周围的事物,追求天人合一,推崇自然,机智善辩。【2】欣赏惠子,因为惠子机智好辩,善于抓住对方的漏洞之处,对于事物有着寻根问底的认知态度。【3】也可以一同欣赏两位,理由综合以上所述即可。,巩固练习,1、庄子与惠子论辩十分巧妙,试说说巧妙在哪里?【1】换角度理解问题;【2】转换了问题的角度。2、庄子为什么说他知道“鱼之乐”,谈谈你对理解?庄子转换了问题的角度。庄子回转话题,把“安知”(怎么知道)理解为“在哪里知道”,然后回答说“在濠水上知道的。”,3、解释下列加点的字。【1】子非鱼,安知鱼之乐安:疑问代词,怎么。【2】请循其本循:追溯。,写作特色,1、精彩的论辩艺术。,通篇采用对话的形式,两人一句接着一句,用“以子之矛,攻子之盾”的方法,把这场辩论深化,显示了精彩的诡辩艺术。,围绕庄子是否知道“鱼之乐”的辩论,本是深奥的逻辑问题,但文章用轻松、闲适的笔调描述辩论过程,二人语言不乏幽默,令人感受到日常生活中的诗意。,2、笔法轻松,充满机智和幽默。,主题思想通过庄子与惠子的辩论,表现了庄子的机智与巧妙的辩论风格,
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