庄子与惠子游于濠梁之上.pptx

庄子与惠子游于濠梁之上,庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”,庄子与惠子游于濠梁之上,庄子与惠子游（）于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容()，是（）鱼之乐也。”惠子曰：“子()非()鱼，安()知()鱼之乐()？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”,解释文中加蓝色字的词语,游玩,悠闲自得,这,你,不是,怎么,知道,快乐,翻译课文,庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鲦（tio）鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”,惠子曰：“我非子，固()不知子矣；子固（）非鱼也，子之不知鱼之乐，全()矣！”庄子曰：“请循()其本()。子曰汝()安知鱼乐云者，既（）已知吾知之而问我。我知之濠上也。”,解释文中加蓝色字的词语,固然,本来,追溯,完全、完备,本原,你,已经,惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说你哪儿知道鱼快乐的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”,文言小结,1、一词多义（1）固：我非子，固不知鱼之乐。（固：副词，固然）子固非鱼也。（固：副词，本来。）（2）之：庄子与惠子游于濠梁。（之：助词，用于主谓间，可不译。）我知之濠上也。（之：代词，鱼之乐。）,2、古今异义安知鱼之乐。（古义：怎么；今义：安全。）3、文言句式是鱼之乐也。（判断句。“也”，表判断。）,问题探究,1、这场辩论赛的辩题是什么？正反双方的观点各是什么？【1】辩题是：庄子是否知道鱼之乐。【2】正方（庄子）的观点：鱼出游从容，是鱼之乐也。【3】反方（惠子）的观点：子非鱼，安知鱼之乐？,2、庄子为什么会认为鱼儿是快乐的呢？文章反映了他的什么思想？【1】庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，其实是他愉悦心境的投射与反映；【2】文章反映了他推崇“自然”，反对“人为”的思想。,3、庄子是如何化解惠子的发难的？庄子把“安知”，解释成“哪知道”或“怎知道”，而惠子本意是“怎么（能）知道”。庄子偷换概念，避重就轻，化解了发难，机智灵活跃然纸上。,4、在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？【1】从逻辑上看，惠子是胜者。庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断。【2】从故事本身看，庄子是胜者。因为庄子说了后惠子就没有话可以用来反驳了。,5、这一场辩论中的庄子与惠子，你欣赏的是谁？为什么？【1】欣赏庄子，因为庄子能以愉快的心境，对待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。【2】欣赏惠子，因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞之处，对于事物有着寻根问底的认知态度。【3】也可以一同欣赏两位，理由综合以上所述即可。,巩固练习,1、庄子与惠子论辩十分巧妙，试说说巧妙在哪里？【1】换角度理解问题；【2】转换了问题的角度。2、庄子为什么说他知道“鱼之乐”，谈谈你对理解？庄子转换了问题的角度。庄子回转话题，把“安知”（怎么知道）理解为“在哪里知道”，然后回答说“在濠水上知道的。”,3、解释下列加点的字。【1】子非鱼，安知鱼之乐安：疑问代词，怎么。【2】请循其本循：追溯。,写作特色,1、精彩的论辩艺术。,通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用“以子之矛，攻子之盾”的方法，把这场辩论深化，显示了精彩的诡辩艺术。,围绕庄子是否知道“鱼之乐”的辩论，本是深奥的逻辑问题，但文章用轻松、闲适的笔调描述辩论过程，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意。,2、笔法轻松，充满机智和幽默。,主题思想通过庄子与惠子的辩论，表现了庄子的机智与巧妙的辩论风格，