世界经济全球化讲稿

世界经济全球化说课稿尊敬的各位评委老师，下午好！今天我说课的题目是人教版九年级下册第16课世界经济的“全球化”（板书），下面我主要从教材地位、教学目标.、教学方法、教学过程（及教学反思）等方面说说我的认识和教学设想。一、说教材地位 本课是九年级下册第七单元“战后世界格局的演变”的最后一课，是继政治上分析世界格局的多级化趋势后，从经济的角度来说明世界格局的演变。通过本课的学习，可以让学生对世界格局的演变形成更完整的认识，有助于学生用正确的思想观念分析和认识当今国际社会的重大问题，树立维护祖国利益的观念，为维护世界和平而贡献力量，具有很强的现实意义。 2、 学生学情九年级学生，从学生的认知水平和能力状况来看，已具备了一定的自主学习和理性思维的能力，但思维上的逻辑性、条理性不强，需要教师作出适时的必要的点拨引导。同时，其兴奋点仍集中在直观教具或有趣的历史事件上，对历史的认识仍处在感性认识阶段，辩证看待历史问题的能力不强。（过渡：基于以上对教材与学情的分析，我将设置如下的教学目标）3、 教学目标知识与能力目标：1、 通过本课学习了解世界经济全球化趋势出现的主要原因；掌握经济全球化趋势发展的具体表现，理解经济全球化的影响。2、通过对经济全球化影响的分析，培养学生运用辩证唯物主义、历史唯物主义观点全面、正确地分析历史问题的能力。过程与方法目标：学生通过自主阅读教材，搜集、运用相关资料，参与讨论等活动，在掌握基础知识的过程中，养成独立思考与合作探究的习惯，形成对经济全球化趋势的全面认识。情感态度与价值观目标：通过本课学习，学生认识到经济全球化是经济发展的趋势，是不以人的意志为转移的。中国在经济全球化的大潮中，应与时俱进，抓住机遇，迎接挑战，增强面向世界，面向未来，积极参于国际合作与竞争，促进世界和平与发展的信念和责任感。4、 教学重难点本课重点是经济全球化趋势的具体表现和影响。依据：经济全球化趋势的具体表现是其出现和发展的外在形式，是学生加深感悟的必要基础。能辩证的看待经济全球化趋势的影响，才能认识到我国经济发展面临的严峻性和迫切性，才能使学生增强使命感。本课难点是经济全球化趋势的影响。依据：初三学生的知识积累和认知水平有限，理性思维不强，要从利、弊两方面认识经济全球化趋势对发展中国家的影响有一定的难度。5、 教学方法教法：总体上贯彻问题式学习、合作学习的教学理念，以思维训练为中心，以多媒体教学手段为辅助教学工具，展示多样化素材。综合运用讲授法、讨论法和自学指导法、合作探究法。学法：学生围绕主题，收集材料，解读文本，在此基础上质疑问难，合作探究，讨论交流，养成主动学习的意识和自主学习的能力。同时，根据思维建构原理，指导学生从总体上把握教材，以思维导图的形式把握课文知识点之间的内在联系。依据：学情和课标要求教学中要体现直观性、趣味性和问题性、思辨性的统一，帮助学生形成较全面的历史观和学习方法，为高中所需的历史学习能力打下基础。6、 教学过程(1） 导入新课 故事：皮尔瑞纳先生的一天 住在美国东部的皮尔瑞纳先生一天的生活。早晨，他是被索尼闹钟叫醒的。半导体广播的是中东危机。他考虑这是否会引起汽油涨价，是应该买辆德国的小汽车呢，还是买辆买辆日本的。进入浴室时，他有些犹豫：是用荷兰的电须刀，还是用英国的。太太建议他需要将房子扩展，但是木材在涨价，因为政府迫使加拿大提高出口到美国木材的价格。当他下楼喝橘子汁（巴西生产的）时，门铃响了，保姆米瑞纳（墨西哥人）来打扫卫生。早餐是使用法国制造的咖啡壶、加拿大输送的天然气烧煮来自印度尼西亚、巴西、哥伦比亚的混合咖啡，还有瑞士生产的饼和面包，夹着比利时生产的草莓酱。 提问：根据这段材料，你认为世界经济发展趋势是什么？ 同学们会回答“经济全球化”，我会进一步提问：什么是经济全球化？经济全球化趋势是怎样走向高潮的？推动经济全球化趋势走向高潮的原因又是什么？这样就导入了新课。（2） 新课学习 1、经济全球化的含义： 有了以上故事的铺垫，我会让学生寻找自己生活中的外国元素，比如学生们可能会列举出肯得基、麦当劳、可口可乐、海马汽车、奔驰轿车、家乐福、耐克、海尔集团、波音飞机等等，这样就使得学生对经济全球化的表现有了一个初步且直观的印象。 通过让学生从身边的事物感受经济全球化趋势，从而了解经济全球化的含义最终由我总结：经济全球化的含义就是指商品、服务、生产要素与信息的跨国界流通和优化配置，从而使各国经济联系越来越密切，世界经济逐渐形成一个整体的趋势。 2、 全球化出现的原因： 接着我会顺势引导，急需发问：我们当前的生活中时时处处体现着经济全球化趋势，它出现的原因是什么？指导学生根据课本第一个子目“经济的全球化趋势”的正文和小字部分，提取有效信息，找出经济全球化出现的原因，由我总结并展示：（1）冷战结束后，和平与发展成为世界发展的趋势，为经济全球化提供了客观环境；（2）各国积极寻求国际合作，发挥优势，弥补不足；（3）第三次科技革命以来，交通运输和信息技术的迅猛发展，为经济全球化提供了便利条件。【强调】全球化强有力的推动者：跨国公司和相关国际组织。 材料一：教师展示“波音飞机在美国以外的零件供应地分布图”，说明美国制造的波音747飞机的零部件除自制外，还有来自6个国家的2万家企业制造。 材料二：据联合国2000年世界投资报告，2000年全球有63000家跨国公司，设立分支机构70万家。跨国公司的生产总值已超过工业世界总产值的30。目前，全球跨国公司对外直接投资，约占全球直接投资的90%。通过以上两则材料引导学生得出结论：跨国公司的迅速发展为经济全球化提供了强有力的载体。经济全球化是通过跨国公司实现的，跨国公司在全球范围内利用各地的优势组织生产和销售，促进资本流通，并能实现人员自由流动，成为经济全球化的重要推动力量。材料三：展示2001年中国成功加入世贸组织的图片。教师提问：世界贸易组织建立的目的是什么？中国与它有什么关系？说明了什么道理？引导学生回答：世界贸易组织希望通过市场开放、非歧视性和公平贸易等原则，推动世界贸易的自由化，促进世界贸易的发展。2001年11月，中国正式加入世贸组织。说明中国的发展离不开世界，世界经济的发展繁荣也需要中国，中国以积极的姿态与世界相处相融合。3、经济全球化的影响源:学&科&网Z&X&X&K出示材料：由于不公正的国际经济秩序，经济全球化并没有使广大发展中国家从中受益，反而造成富国越富，穷国越穷。卡斯特罗如果由于害怕全球化的破坏而希望挡回全球化的力量，我认为是不可取的。克林顿教师提示：经济全球化趋势是不可阻挡的历史潮流，它不断发展壮大，给世界带来巨大影响，世界各国出现了支持经济全球化和反对经济全球化两种不同的声音。（根据师生共同收集整理的材料，把学生分成两个大组，代表正方和反方，进行课堂辩论，培养合作探究学习能力和辩证分析能力，以及语言表达能力，突破难点。）课堂活动：正方观点：经济全球化利大于弊；反方观点：经济全球化弊大于利。由学生主持并担当评委。（材料见附录）教师总结：指导学生得出评价标准：是否符合生产力发展的标准；是否顺应历史发展潮流标准。 然后明确经济全球化的影响：世界经济全球化是一把双刃剑，经济全球化促进了世界经济的发展；经济全球化使发达国家与发展中国家之间的贫富差距拉大；跨国公司把一些技术水平低、污染程度高的企业转移到发展中国家，是极不公平的；国际经济风险对发展中国家经济发展的影响进一步加大。得出启示：经济全球化是生产力发展的必然结果，是不以人的意志为转移的历史趋势。在全球化浪潮冲击下，不存在避世自保的“世外桃源”，任何国家现在都不可能关起门来搞建设。经济全球化虽然给发展中国家造成了不利影响，但也为世界经济的增长带来了新的动力，为发展中国家提供了参与国际竞争的良好机遇。发展中国家不能逃避，只能面对现实，参与国际竞争，兴利除弊，求得发展。4、 联系旧知，梳理脉络： 经济全球化是一个长期的过程，从新航路开辟至今，世界经济发展呈现的趋势如下：（1）新航路开辟后，世界经济联系开始增多；（开始）（2）工业革命后，资本主义的发展，资本主义世界市场初步形成；（初步）（3）19世纪末20世纪初，世界体系最终建立；（最终）（4） 二战以来，交通运输技术迅速发展，特别是20世纪90年代以来信息技术的迅猛发展，世界联系更加紧密。（紧密）（三）教学小结 人类早已进入新世纪，全球化大潮更加汹涌，急流勇退抑或乘势而上，我们已经找到答案；在国际利益博弈中是强权还是忍让；是自强还是退却，我们已经找到答案，那就是建立和谐新世界，因为我们是同一个世界，有同一个梦想：全球共同发展。（四）巩固练习 开展“关于经济全球化，我想说”活动，训练学生的发散性思维，反馈学生理解