教科版小学三年级下册语文《诚实和信任比金钱更重要》教案

教科版小学三年级下册语文诚实和信任比金钱更重要教案 教学目标： 1、通过讲解、指导，使学生掌握本课九个左右结构生字的间架结构，在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。 2、培养学生准确的写字姿势和认真书写的好习惯。 教学重点：掌握左右结构字的写法，指导学生合理安排间架结构。 教学用具：多媒体课件、学生用展示的作品卡片、古筝音乐。 教学过程： 一、故事引入，激发学习兴趣。 1、同学们喜欢听故事吗？今天老师就给大家讲一讲大书法家怀素练字的故事，同学们要认真倾听，说说你听懂了什么？ 2、这节课就让同学们一展你们的风采，我们也来练练字。老师挑选了16课诚实和信任比金钱更重要中的九个左右结构的生字，看看谁写得既美观又漂亮。 二、学写生字，探究学法。 1、师用多媒体依次出示“检、隔、据、顾、歉、址、职、障、侧”，让学生组词，并挑选一个词语说一句话。 2、用你们的大眼睛细心的观察一下，这九个左右结构的字在宽窄上有什么不同？ 出示大屏幕小结：左窄右宽的字、左右同宽的字、左中右结构的字。 3、除了在宽窄上有不同以外，在高矮上又有什么不同呢？ 出示大屏幕小结：左高右低的字、左低右高的字、两边高中间低的字、左右同高的字。 4、出示“障”，在书写时我们要注意什么呢？ 师根据学生的提示边范写边讲解每一笔占田字格的位置，然后让学生仿照例字写2个，最后让学生对照例字找出不足在写1个。 5、出示“隔”，让学生仔细观察对比“隔与障”在写法上有什么不同？ 师根据学生的提示边范写边讲解每一笔占田字格的位置，然后让学生仿照例字写2 个，最后让学生对照例字找出不足在写1个。 6、引导学生总结写字的方法（出示大屏幕）：先观察字的间架结构，记清字的笔顺，每一笔占田字格的位置，然后一笔一画照着写，书写要一气呵成，最后，再评一评是否写得规范、端正、整洁。 7、师小结：这个方法就是我们准确的写字方法，希望同学们在今后的学习中能够熟练的使用它。 8、出示“据”和“检”，这两个字都是左窄右宽的字，在书写时我们要注意什么呢？ （1）、谁有信心根据同学们的建议写好它？指2生板演，其他同学根据建议在本子上每个字写2个。 （2）、请同学们对照板演的同学的不足找出自己的不足之处，在对照例字写1个。 9、出示“址、职”，这两个字在结构上有什么特点，写时我们应该注意什么呢？ （1）、老师给你们一个展示的机会，请同学们根据小博士的提示，在结合例字在本子上每个字写2个。同桌互相评一评。 （2）、选一个小组展示自己的作品。 10、我们在来看2个左右同宽的字。师出示“歉”和“顾”，这两个字，哪个字比较难写？ （1）、谁能说说“歉”这个字在写时我们应该注意什么呢？ 师根据学生的提示边范写边讲解重点笔画所占的位置，然后让学生仿照例字写2个。 （2）、出示“顾”这个字应注意把哪一笔写好，请同学们在本子上仿照例字写2个。 11、同学们写得太棒了，这回老师想把主动权交给你们，我们来写最后一个字“侧”，同桌之间先说说书写时应该注意什么？然后根据建议认真的写2个。 （1）、师巡视指导并指生板演，然后评议字写得怎么样？ （2）、同学们观察真细心呀，相信你们写得也不错，那就根据建议对照例字把自己认为写得好的字的下面画上一面小红旗。 三、创作练习，巩固兴趣。 1、同学们对自己都很满意，老师也非常高兴，下面我们实行一个写字展示活动好不好？你想展示什么呢？ 2、生一边写，师一边巡视，强调写字的姿势、坐姿、一气呵成，不能看一笔写一笔。 3、全班交流、展示（师播放古筝音乐） 四、全课总结： 同学们写得可真漂亮呀，老师都把你们当成一个个的小书法家了，可大家不要骄傲，要想真正写一手漂亮的好字靠这个时的努力是不够的，我们要向那些大书法家学习，只要我们坚持不懈的努力，勤学苦练，我相信不久的将来咱班一定会有了不起的书法家。篇二教学目标： 1领悟诚实和信任比金钱更重要 2能准确、流利、有感情地朗读课文 3、理解“驱、卡、嚓”等5个生字。会写“障、险 侧”等13个生字。 教学重点：个性化阅读理解“诚实和信任比金钱更重要”。 教学难点：体会人物对话的语气和所包含的思想感情。 课前准备（课件或网络中包含哪些教学内容） 1课件出示句子，体会句子的含义 2出示课文朗读，给学生的读提供范例第一课时 教学时间：两课时 第一课时 教学流程： 课前三分钟说话训练：说说自己被别人信任的故事 一、课前预习（课件出示） 1、朗读课文（用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得准确流利，遇到困难的地方用？标出来。） 2、字：（形近字、多音字） 3、词：（反义词、近义词） 4、课文主要讲述了什么事？ 5、课文是按什么顺序写的？ 6、（1）读课文，大家觉得我是个怎样的人呢？请同学们再一次默读课文1-3段，能够在你印象深的地方圈圈划划。 （2）同学们，这则感人的故事学完了，相信你对诚实和信任有了更深的理解，此时此刻，你最深的感受是什么？请用一句话写下来。 二、师生交流：（交流内容课件出示） 1、生字：故障 检查 侧面 反光镜 厘米 责任 环顾 联系 隔开 抱歉 收据 寄来 地址 职业 咔嚓 购物 多音字：系 xi 联系 关系 ji 系鞋带 系扣 2、近义词： 3、这篇课文主要写了“我”在深夜回家的路上不小心把一辆车撞坏，在四周无人的情况下留下一张纸条，三天过后车主打来电话说明了情况。 反义词： 4、课文是按照事情发展的顺序写的。 三、说说写写，积累使用。 四、课堂小结，布置作业。 1、摘录文中优美语句。 2、完成课后自选词语 第二课时 教学流程 一、揭题、读题 1今天，我们继续学习第15课，看老师写课题 （师板书：诚实和信任，写完后引导读题） 2请同学们打开课本，默读全文，找出含有课题的那句话，用“”划出。 3生交流读句子，师出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”课文中说，诚实和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢？（生再读课题） 二、精读课文 过渡：作者为什么这样说？诚实和信任真的比金钱还重要吗？请同学们轻声读1-3小节，让我们一起回到那个夜晚。 1生自由读，用简洁的话说说那个晚上发生的事。 2在这个故事中，大家觉得我是个怎样的人呢？请同学们再一次默读课文1-3段，能够在你印象深的地方圈圈划划。（生读后划句子，并在小组内交流）课件出示：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上我写明自己的姓名、电话、希望车主与我联系。 “环顾四周、便、压、写明、与我联系”用红色标出，你从中体会到了什么？ 3全班交流：我觉得作者很诚实，从课文第三段中能够看出。（文中句子） 生：我也有同感，如果作者不诚实，他完全能够在无人知晓的情况下走掉。不过他还是留下来，并写下字条，希望车主与他联系。 师：同学们有这样的感受吗？（有）让我们来有感情地读读这段文字。 （出示句子，生有感情地齐读，之后继续交流） 生：我觉得作者很负责任，当他发现反光镜碎了以后，没有自顾自往前开，而是往回走了五六十米。 生：我认为作者勇于承担责任，当他发现小红车的车主也违反规定以后，还是主动承担了责任。 师：你从哪儿读懂这层意思的？ 生：因为这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。超出停车线说明小红车主人也违规了，毕竟应该说明我把责任承担起来了。（生相机圈点） 生：按照规定，应该是双方共同承担事故的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩。 师：你说得真好，你能带着这份由衷的敬佩之情把这句话读好吗？ 师：就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢？（讨论） 生：这是一个多么诚实的人啊，在没人知道的情况下，能主动承担责任，真让我敬佩！ 生：虽然我的车子被撞坏了，可这位先生对我那么尊重、信任，这是多么让我感动啊！ 生：我的车子超出了停车线，也违规了，可这位车主把全部责任承担起来，他的品格多么高贵，我一定要谢谢他！ 师：是啊，刚才同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，他主动打电话与作者联系，请同桌分角色练读打电话部分 （生同桌分角色读） 师：请两个同学合作分角色读第一次对话。 师：读了这个次对话，有什么问题吗？ 生：作者把小红车的反光镜撞碎了，为什么小红车的主人还要感谢他？ 师：是啊，让我们带着这个疑问读第二次对话。（生自由读，思考） 生：小红车主人自己也有错，但作者在无人知晓的情况下主动留下字条，这使小红车主人很感动，所以他要感谢他。 生：小红车主人觉得作者是个诚实的，值得敬佩的人。 师：让我们有感情地读读这次对话。（生选择角色读） 师：让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗？（出示第三次对话，分角色读） 生：使小红车主人感动的是作者那诚实的敢于承担责任的品质，它是最珍贵的。（师板：比金钱更珍贵。） 生：小红车主人觉得作者的诚实和对人的信任是很珍贵的，比金钱更重要。 （男女生再一次完整的分角色读对话） 师：在对话中，我再三地表示歉意，让小红车主人深深地体会到我的诚实及对他的信任，而小红车主人所说的发自内心的话更让我感到他对我的信任。 （师生接读第三段） 师：同学们，这则感人的故事学完了，相信你对诚实和信任有了更深的理解，此时此刻（生思考，练笔，指名交流，师相机评点） 生：诚实和信任是一对密不可分的朋友，我一定要拥有它们。 生：人与人之间的交流，必须以诚实和信任为基础。 生：诚信是沟通人与人心灵的桥梁。 生：有了诚和信，任你走天涯；有了诚和信，伴你事成功！ 生：诚信+毅力=成功 师：同学们一句句发自内心的话，讲得多好啊！确定，诚实和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一样，拥有他们。 布置课外作业： 1把自己最喜欢的关于诚实和信任的一句话写下来，做成书签，送给好朋友。 2搜集身边与课文内容相关的事例，在小组内交流；还能够上网读一读今年高考的作文。）篇三【教学目标】 知识目标：学会本课生字，理解课文内容，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。 水平目标：1研读课文，培养学生研究、交流的水平。 2有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。 情感目标：懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。 【教学重难点】 让学生在语言活动中学习语言，提升积累语言、鉴赏语言、使用语言的水平，领悟诚实和信任比金钱更重要的道理，并在语文实践中树立准确的道德观点，逐步形成和发展基本的语文素养。 【学情分析】 学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。语文课程标准提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我们给学生适度的时间与“文本”对话，朗读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵；再进一步地展开师生、生生间的对话，引导学生走进文中两个人物的内心世界，抓住文章中留白的部分启发学生想象，这样学生能很好地把文本中语言实行内化，实现学生与文本对话 “读进去”再“读出来”，更进一步体会人物对话中包含的情感。 【教学过程】 一、激趣导入 1故事激趣：一个中国留学生在获得德国某大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗?(学生猜测。)真正原因：该生逃过三次票。这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文诚实与信任中找答案。 2、齐读课题。 二、走进文本，品读课文，感悟真情 （一）学习课文1-3节 1、作者围绕着“诚实与信任”这个课题写了些什么呢？让我们一起回到那个夜晚，去目睹当时的情形。先听听1-3节，边听边想想这天晚上发生了一件什么事？ 2、谁能简洁地说说这天晚上发生了一件什么事？ 3、究竟“我”的什么行为表现了“我”的诚实呢？请同学细读课文1-3节，到课文的语言文字中去体会、去感受。边读边画，也能够同桌讨论讨论。 造成事故的原因？教师相继出示句子： （1）“天很黑，又有点雾，即使有路灯，能见度仍很差。” “能见度”是什么意思? 这天，为什么能见度很差?（深夜，天很黑，又有点雾。） （2）“这辆车的车头超出停车线二三十厘米”（车主违章停车原因） 在这样的情况下，作者出了点儿差错，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的情况的? （3）“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”“环顾”是什么意思? 在“看不见一个人”的情况下，作者能够一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做? “我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条? 如果你是小红车主人，看到自己心爱的车的反光镜被撞坏了，又看到这样的一张纸条，你会有怎样的反应？ (4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么? (5)如果你是小红车主人，看到字条会说什么? 4、小结学习方法：朗读、感悟 学习课文4-11节 过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔二天，他主动打电话与作者联系。让我们听听他们之间真诚的对话吧。请同学们按照“朗读、感悟”的学习方法继续学习课文。 (1)出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。 (2)同桌练习对话。 (3)思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么? a、作者不但是个诚实的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来电话，作者首先说“对不起”，表示歉意。 b、作者的举动，让车主深受感动。作者的诚实行为不但显示了自