第一讲概述幼儿园美术教学法

幼儿园美术教育,教科院高娃,猜猜幼儿画了什么？,幼儿的画是需要倾听的,探讨对学前儿童绘画的了解,你认为什么样的作品是好作品？你认为孩子喜欢画什么？你认为孩子喜欢怎样画画？,游戏时间图画猜想规则：需要16个人，分成4组，每4个人一组。每组一个人负责猜，另外3人负责画。每组由第一个画的人抽出组里要表达的词语。每个人的绘画时间是10秒钟。（不可以写字表达）,第一章美术与学前儿童美术,一、学前儿童美术（一）含义：36、7岁的儿童所进行的美术造型活动和美术欣赏活动。,广义：0-6、7岁,“这是盘子，这是豆子”,“你画的是年糕吗？不是啊，我画的是屁股！”（3岁）,儿童画中人物肖像的发展过程,幼儿感知世界的方式：想象、幻想、直觉、灵感、猜测。,（二）本质：1、是儿童认识和把握世界的一种方式；2、是学前儿童发展的一种表现,幼儿画画不是为了兴趣！,3、是儿童记录生活和表达情感与进行交流的工具4、是其个性表现的途径,是儿童记录生活和表达观念、情感与需要的一种手段,号外号外：,在儿童时代里，一切事物都是互相渗透的自我与外界、梦与清醒、现实与幻想、昨日与明日、概念与迹象、思想与感觉。,二、学前儿童美术活动过程的特点,凭印象画画的4岁儿童,1、是多感官共同参与的整体性过程2、是一个不断构建和生成的过程3、是一个通过模仿不断学习的过程4、是一个不断对话、不断解决问题的过程,三、儿童美术活动的分类,1.从种类：绘画、手工、美术欣赏。2.从工具、材料和表现方式：蜡笔画、油画棒画、彩色铅笔画、粉笔画、水墨画、彩色水笔画、手指画、棉签画和水粉画等。3.从性质：命题画、想象画、故事画、填色画和集体创作话。,四、儿童画的特点,如果拿成人的画和儿童的画进行比较的话，就好比拿数万年前原始人的绘画和现代人的绘画比较一样，之间存在的区别不可同日而语。（日）鸟居昭美,1、透明画,吃饭德国儿童画,2、夸张,打针男5岁2个月,9岁以上的儿童是视觉写实主义，幼儿是感觉写实主义,辣死了!,3、最佳视觉面,拣东西男5岁9个月,4、主观的远近、大小,马路上,幼儿园里的小朋友和小兔子（5岁）,你能看出这幅画小朋友是从那边开始画的吗？,5、基准线,6、想象力丰富,鱼肚里的海世界男5岁,7、视点混合,大金鱼吐泡泡和池塘边的大树男5岁1个月,8、生动,洗澡真快乐6岁,五、学前儿童的美术作品1、是具有艺术性的作品2、有其独特的视觉样式和审美效果启示：我们的教育是在珍惜和保护儿童的艺术天性的基础上，进一步帮助、推进和促进儿童美术能力的发展。,想象比知识更重要，知识是有限的，而想象力则概括这世界上的一切。,“总的来说中国的教育者认为应该先从基本技能开始，创造性是以后的事。相反，美国的教育者开始就是刺激一种创造性的想象力，美国教育者的长处是给儿童足够的时间去探索，让他们发展创造力中国教育者的长处是在保证所有的孩子都能掌握一种基本技能，但到一定水准后，他们就没有能力和愿望来做创新的事情。”美国艺术的指导思想,美术带给孩子的是什么?,最好的儿童画是发自儿童本心的绘画，是顺其自然、天机自发的画，是潇洒自由、没有任何条条框框的画。美术创作是快乐而自由的通过涂涂画画来提高孩子的审美素质、审美心理和开发潜在智力。,美术活动发展幼儿的多种感官能力,手的控制能力大、小肌肉的发育握笔需要用小肌肉胳膊上下左右来回活动又需要用大肌肉。大肌肉活动头、躯干、胳膊、腿适合画大画、地面画、站着画。小肌肉活动手指、手和手臂的肌肉撕纸、剪纸、贴画、手指涂画。,幼儿的视觉能力观察的能力突出特征和细节结构区别分辨的能力，让儿童的眼睛能敏锐地区别异同。孩子们的观察经常是一种全方位的体验，不仅用眼，还要有其他感官配合，如摸、闻、舔、身体接触，这是幼儿观察的特点。活动过程对非智力因素的影响胆大心细、耐心、恒心、好奇心,当前学前儿童美术教育存在的误区,误区一：认为艺术教育是模仿教育。误区二：认为艺术教育是技能教育。误区三：认为艺术教育只需教授幼儿“皮毛”，无须深入研究。,空中大战幼儿园大班小朋友集体创作,思考：下面两幅画有什么不一样,相扑（7岁）,第二章学前儿童美术能力的发展,第一节学前儿童绘画能力的发展一、涂鸦期（1.5岁3.5岁）,有控制涂鸦,未控制涂鸦,第一节学前儿童绘画能力的发展,圆形涂鸦命题涂鸦（2.5岁左右）（涂鸦过程伴随故事）,爸爸和妈妈,第一节学前儿童绘画能力的发展,启示：1、重视涂鸦，不加以制止，创造条件；2、发挥适当作用鼓励、倾听、尊重,第一节学前儿童绘画能力的发展,二、象征阶段（3.5岁5岁）1、造型特点：典型代表“蝌蚪人”,第一节学前儿童绘画能力的发展,2、色彩特点：能辨认红黄蓝绿主要色相；选择自己喜欢的颜色自由涂抹；涂色杂乱；3、构图特点：罗列形象，无刻意安排,第一节学前儿童绘画能力的发展,启示：1、保证幼儿适当的绘画工具2、保护兴趣、鼓励作画、口头赞赏3、丰富幼儿生活和视觉经验,第一节学前儿童绘画能力的发展,三、图式阶段（5岁-7岁）1、造型特点：流畅线条、细节表现2、色彩特点：色彩丰富、色调和谐、涂色均匀3、构图特点：注意比例、位置关系，出现”透明画“、”基底线“,我的幼儿园,第一节学前儿童绘画能力的发展,启示：1、多手段激发创作热情2、提供机会加深对生活、世界的感知和体验，扩大创作与表现的的范围和主题3、提供多种绘画工具材料让幼儿选择,第一节学前儿童绘画能力的发展,四、幼儿绘画中独特的表现形式,夸张,透明画,拟人,独特的空间表现,第二节学前儿童手工能力的发展,一、玩耍阶段（2-4岁）启示：1、态度上鼓励；2、提供必要的时间、空间、材料和工具3、教给幼儿正确使用工具的方法,第二节学前儿童手工能力的发展,二、直觉表现基本形状阶段（约4-5岁)启示：1、鼓励并引导儿童使用不同材料工具；2、增加儿童的成就感和活动兴趣。,第二节学前儿童手工能力的发展,三、样式化表现阶段（约5-7岁）启示：1、鼓励幼儿利用多种材料实现自己的创意；2、鼓励同伴合作完成大型手工作品。,第三节学前儿童美术欣赏能力的发展,一、本能直觉阶段（约0-2岁）（一）对颜色的早期直接审美感知儿童早期对暖色、明亮的色彩比较喜爱（二）对形状的早期直接审美感知儿童早期对复杂图形比较偏爱这些本能反应为以后高层次的美术欣赏做心理准备,第三节学前儿童美术欣赏能力的发展,二、主观的审美感知阶段（约2-7岁）（一）关注作品内容多于形式欣赏作品时，首先感知的是作品的内容；但对作品内容的把握是浅表的。,第三节学前儿童美术欣赏能力的发展,（二）初步关注作品的形式审美特征对线条、形状的感知；对色彩的感受；对空间构图的感知；对情感表现性的感知。蒙特芳丹