高中数学对数与对数运算（二）新人教版必修1A

对数与对数运算（二）三维目标一、知识与技能掌握对数的运算性质，能较熟练地运用对数的运算性质解决有关对数式的化简、求值问题.二、过程与方法1.通过师生之间、学生与学生之间互相交流，培养学生会与别人共同学习、共同研究探讨的能力.2.利用类比的方法，得出对数的运算性质，让学生体会到数学知识的前后连贯性，加深对公式内容及公式适用条件的记忆.3.通过探究、思考，培养学生理性思维能力、观察能力以及判断能力.三、情感态度与价值观1.在教学过程中，通过学生的相互交流，来加深对对数运算性质的推导过程的理解，增强学生数学交流能力和数学地分析问题的能力.2.通过对数运算性质的学习，使学生明确数学概念的来龙去脉，加深对人类认识事物的一般规律的理解和认识，体会知识之间的有机联系，感受数学的整体性.3.通过计算器来探索对数的运算性质，使学生认识到现代信息技术是认识世界的有效手段和工具，激发学生学习数学的热情.教学重点1.掌握对数的运算性质.2.应用对数运算性质求值、化简.教学难点对数运算性质的灵活运用.教具准备多媒体课件、投影仪、打印好的作业.教学过程一、复习回顾，引入新课师：上一节课我们学习了对数的概念、指数式与对数式的互化，我们知道，对数和指数都是一种运算，而且对数运算是指数运算的逆运算，指数有它自己的一套运算性质.从指数与对数的关系以及指数运算性质，能得出相应的对数运算性质吗？这就是本节课所要探究的知识.（引入课题，书写课题对数的运算性质）二、讲解新课（一）对数的运算性质的探索师：指数幂运算有哪些性质？（生口答，师简单板书）当a、b0，m、nR时，aman=am+n，aman=amn，（am）n=amn，=a.师：根据对数的定义可得：logaN=bab=N（a0，a1，N0），那么，对数运算也有相应的运算性质吗？如果有，它们的运算性质会与指数幂的运算性质之间有什么联系呢？（生思考）合作探究：由于aman=am+n，设M=am，N=an，于是MN=am+n.由对数的定义得到logaM=m，logaN=n，loga（MN）=m+n.这样，我们就得到对数的一个运算性质：loga（MN）=logaM+logaN.师：同样地，可以仿照上述过程，由aman=amn和（am）n=amn，得出对数运算的其他性质.（生板演）aman=amn，设M=am，N=an，=amn.由对数的定义得到logaM=m，logaN=n，loga=mn.loga=logaMlogaN.（am）n=amn，设M=am，Mn=amn.由对数的定义得到logaM=m，logaMn=mn，logaMn=nlogaM.（师组织生讨论得出）对数的运算性质：loga（MN）=logaM+logaN，loga=logaMlogaN，logaMn=nlogaM（nR），其中，a0，a1，M0，N0.师：以上三个性质可归纳为：（1）积的对数等于各因式对数的和；（2）商的对数等于被除数的对数减除数的对数；（3）幂的对数等于指数乘以底数的对数.师：这几条运算性质会对我们进行对数运算带来哪些方便呢？（生交流探讨，得出如下结论）结论：利用以上性质，可以使两正数的积、商的对数运算问题转化为两正数各自的对数的和、差运算，大大的方便了对数式的化简、求值.（二）概念理解合作探究：利用对数运算性质时，各字母的取值范围有什么限制条件？（师组织，生交流探讨得出如下结论）底数a0，且a1，真数M0，N0；只有所得结果中对数和所给出的数的对数都存在时，等式才能成立.师：性质能否进行推广？（生交流讨论）性质（1）可以推广到n个正数的情形，即loga（M1M2M3Mn）=logaM1+logaM2+logaM3+logaMn（其中a0，且a1，M1、M2、M3Mn0）.知识拓展：当a0，a1，M0时，还有logMn=logaM.（三）运算性质的应用师：这样我们就可以心底坦然地使用这些性质了，请同学们完成以下训练.（投影显示如下练习，生完成，组织学生交流评析各自的训练成果）【例1】 用logax，logay，logaz表示下列各式：（1）loga；（2）loga.（生板演）【例2】 求下列各式的值：（1）log2（4725）；（2）lg.（生板演）【例3】 已知lg20.3010，lg30.4771，求下列各式的值：（结果保留4位有效数字）（1）lg12；（2）lg.方法引导：要用lg20.3010，lg30.4771这个已知条件来求以上各式的值，需先根据对数的运算性质将其化为含lg2、lg3的多项式进而求出结果.【例4】 计算：（1）lg142lg+lg7lg18；（2）；（3）.（1）解法一：lg142lg+lg7lg18=lg（27）2（lg7lg3）+lg7lg（322）=lg2+lg72lg7+2lg3+lg72lg3lg2=0.解法二：lg142lg+lg7lg18=lg14lg（）2+lg7lg18=lg=lg1=0.（2）解：=.（3）解：=.方法引导：以上各题的解答，体现对数运算法则的综合运用，应注意掌握变形技巧，每题的各部分变形要化到最简形式，同时注意分子、分母的联系，要避免错用对数运算性质.（四）目标检测课本P79练习第1，2，3.答案：1.（1）lg（xyz）=lgx+lgy+lgz；（2）lg=lg（xy2）lgz=lgx+lgy2lgz=lgx+2lgylgz；（3）lg=lg（xy3）lg=lgx+lgy3lgz=lgx+3lgylgz；（4）lg=lglg（y2z）=lgxlgy2lgz=lgx2lgylgz.2.（1）7；（2）4；（3）5；（4）0.56.3.（1）log26log23=log2=log22=1；（2）lg5lg2=lg；（3）log53+log5=log53=log51=0；（4）log35log315=log3 =log3=log331=1.补充练习：若a0，a1，且xy0，NN，则下列八个等式：（logax）n=nlogx；（logax）n=loga（xn）；logax=loga（）；=loga（）；=logax；logax=loga；an=xn；loga=loga.其中成立的有_个.（答案：4）三、课堂小结1.对数的运算性质.2.对数运算法则的综合运用，应掌握变形技巧：（1）各部分变形要化到最简形式，同时注意分子、分母的联系；（2）要避免错用对数运算性质.3.对数和指数形式比较：式子ab=NlogaN=b名称a幂的底数b幂的指数N幂值a对数的底数b以a为底的N的对数N真数运算性质aman=am+naman=amn（am）n=amn（a0，且a1，m、nR）loga（MN）=logaM+logaNloga=logaMlogaNlogaMn=nlogaM（nR）（a0，且a1，M0，N0）四、布置作业补充作业：1.（1）已知3a=2，用a