沪教版小学五年级下册语文《慈母情深》教案及教学反思

沪教版小学五年级下册语文慈母情深教案及教学反思 教学目标 1、理解并理解本课的生字词 2、有感情地朗读课文，会找描写母亲动作、语言、外貌的语句 3、通过母亲外貌、动作、语言描写的重点词、句、段，体会慈母情深和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学重点 引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作、神态的语句，体会平凡母亲的伟大。 教学难点 引领学生体会母亲朴素的言行下，母爱的真挚、深沉、崇高，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。 教学准备 歌曲母亲、游子吟、课件 教学时间：1课时 教学过程 一、课前回顾单元主题 分享父母之爱 播放歌曲母亲 同学们，刚才的歌曲很感人。我们在父母的爱里长大，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。生活中，我们也时时沐浴着父母的爱，请选择生活中父母为你做的小事和大家分享。 （学生交流） 同学们的讲述让老师很感动，虽然这些都是很平常的小事，但让我们感受到了父母的关心与爱护。今天，我们继续走进课文，去感受浓浓的父母之爱。（上课） 二、揭题导入 这节课我们学习第10课慈母情深（板书课题 齐读课题） 三、学习链接语 1、自己读链接语，提取本课学习要求。 2、指名回答，齐读要求。 四、走进文本 整体感知 1、自由读课文，了解课文写了什么事？ 2、指名交流 五、品读课文 体味慈母情深 拿钱给孩子买书，对于今天的母亲来说是在平常不过了，可在作者梁晓声的母亲自上却是伟大的爱，无私的情。 1、让我们再读课文，边读边画出描写母亲外貌、语言、动作的语句，多读几遍，把你的感受和同桌交流一下。 2、全班交流 （1）我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。 A、你真会读书，能抓住描写母亲外貌、动作的语句体会出母亲的瘦弱与艰辛。你能把你的体会读出来吗？ B、大家自己试着读一读，把你的感受读出来。C、指名读 同学们的朗读仿佛让我们看到了瘦弱的母亲正在缝纫机前忙碌。（板书：瘦弱） （2）继续交流，你还找到了哪些描写母亲外貌、语言、动作的语句？ 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。 这是描写母亲外貌、动作、神态的语句，同学们的感受老师也能体会到。请大家看大屏幕（出示） 我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。 你觉得那句写得好，更能打动你？为什么？ 是啊，母亲的背弯了，眼神疲惫，让我们想象一下：母亲年轻时是什么样子？为什么会变成现在这样？ 是生活的重担压弯了母亲的脊背，是岁月消磨了母亲水灵灵的眼睛，慈母的情就深在母亲疲惫不堪的眼神里。（板书：疲惫） 把你的想象融进去，在再读这句话，慢慢走近母亲。 谁来读给大家听？评价一下，他读得怎样？ 他读得多动情啊!当你看到这样操劳的母亲，你心里是什么滋味？ 带着这样的感受让我们拿起书，一起读读这段话，再次感受母亲的艰辛。老师读“我的母亲”其他话同学们读。 （3）让我们继续交流 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。 （学生交流） 能把你的感受读出来吗？ 谁再来读？ 老是被你们的朗读感动了，从我进入工厂，母亲只说了几句话，一直在忙碌着。（课件出示：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。） 让我们把这两段话连起来读一读，再次感受母亲的忙碌。 这就是我的母亲，我的母亲就是这样挣钱的，慈母的情就深在母亲日日不休的忙碌里。 我的母亲为了一家人的生活拼命工作，忙里忙外。梁晓声在他的作品母亲中是这样描述的：(出示母亲片段：最堪怜是中秋、国庆，新年、春节前夕的母亲。母亲每日只能睡上两三个小时。五个孩子都要新衣穿，没有，也没钱买。母亲便夜夜地洗、缝、补、浆。若是冬季里，洗了上半夜搭到外边去冻着，下半夜再取回屋里，烘烤在烟筒上。母亲不敢睡，怕焦了、着了。母亲是太刚强的女人，她希望我们在普天同庆的节日，没条件穿件新衣服，也要从里到外穿得干干净净。即使是打了补丁的衣服，还想方设法美化我们的家。 ) A、自己读 B、谈感受 （4）母亲掏衣兜，掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 （学生交流） 母亲珍惜这不多的钱，但是在我要钱买书时，母亲毫不犹豫的掏了出来。 （板书：掏） （5）母亲却已将钱塞在我手心里了。 你感受到了什么？你知道吗？现在你父母的工资大约是多少？ 不过母亲当时的工资仅仅只有可怜的27块。每天平均大约9毛钱。而我一张口就要一元五角，这相当于母亲两天的工资啊。可母亲毫不犹豫的塞给了我。（板书：塞） 母亲塞得仅仅是钱吗？母亲塞给我的还有什么？ 母亲这个塞，塞出的是四个字“慈母情深”（齐读） （6）课文中母亲的话语不多，很朴实，母亲的那些话打动了你？ 母亲挣钱不易，却挺高兴我看书的，这是多么通情达理、善良的母亲啊！ （7）同学们，学到这里，还有谁能不被这样的慈母打动呢？作者被打动了吗？他是怎么做的？ 是啊，我长大了，体会到了母亲的辛苦，心中充满了感激与爱。 （8）串读课文 让我们再一起回到课文，去感受慈母情深。 师生合作，串读找到的描写母亲外貌、语言、动作的语句。 （9）说话练习 同学们，相信此时此刻你的内心也是不平静的，如果你的母亲就在眼前，你想对母亲说什么？ 六、阅读链接 情感接力 同学们，文中的慈母情令人感动，让我们走进阅读链接，感受一个女儿对母亲的无限思念。 1、自由读 同桌交流感受 2、师生合作再读。 七、简介作者，激发阅读兴趣 同学们，课文中的母亲是瘦弱的、忙碌的、善良的、通情达理的，母亲为家默默付出，这就是深深地慈母情啊。(回读课题)梁晓声为了一本青年近卫军亲眼目睹了母亲的的辛苦忙碌，感受到了母亲的深情。也正是因为有了这份深深地慈母情，他后来成了一位的作家，一起看梁晓声的资料。（大屏幕出示），自己读一读，希望课后大家有兴趣去了解梁晓声更多的作品。 八、总结 世上有一种情总让人泪流满面，有一种爱总让人内心震颤，那就是母爱。母爱是伟大的，无私的。让我们一起为文中的母亲、为我们的母亲，为天下的母亲祝福，祝他们：健康平安 幸福快乐（课件播放游子吟）教学反思一在上慈母情深这节课时，我积极引导起学生去挖掘、品味文中的语言， 指导其抓住文中母亲的外貌、语言、动作、神态描写体会慈母情深，感受到“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。在我的启发引导下，学生的理解达到一定的高度和深度，从课后学生的“心灵絮语”中我看到了学生的内心深处与作者 产生的共鸣，对母亲的感激之情油不过生。虽然课堂上我认为自己的引导启发做得比较到位，但是总觉得也存有一定的不足： 一、对于作者的写作背景没有让学生充分去搜集资料，没有让学生了解当时的中国普通百姓家庭生活状况，没有让学生去了解中国三年自然灾害时期人们的生活水平和状况，去理解那个时候一分钱都很有用处，知道一元钱能够做很多事情，让学生的心灵去走近那个时代，感受到那个时代人们生活的艰难。如果这样学生会更能好地了解“母亲”挣钱的不易，毅然给钱，足见慈母情深。 二、在处理“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”这个问题时，学生找到了相关的语句，但我没有组织学生实行深入讨论 ，谈出他们自己独特的理解，没有适时引导，做到台下台上互动，凸显生本教育”这个理念。 通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱的慈祥，母爱是深沉的，母爱也是伟大的、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的 “谁言寸草心，报得三春晖。”在教学过程中，我所提的问题学生们都能够回答出来，而且都很准确。学生的回答很有个性，见解独特。学生感情投入，与作者产生了共鸣。很多精彩答案很出乎我的意料。我和孩子们一起经历了母爱的洗礼。表面上看，课是比较顺利地上完了，其实，我心里很清楚，还有很多的细节处理得太粗糙，还有很多的地方没有深入研讨下去，还有一些情感没能被激发出来，还有很多的机会没有留给学生，在以后的教学中要补充。教学反思二经过紧张激烈的一番准备，慈母情深终于结束了，心中也松了一口气。说紧张是因为我的大脑一直处于紧张的状态，想找到一个准确的切入点，让学生从帝王高的学习，由表及里的理解。说激烈是因为我们百利语文团队在磨课的过程中，每个人都谈自己的想法，大家研究着，讨论着课后回想着，思索着，感受颇多。 1、朗读指导 朗读的重要我在这里勿需多言，没了朗读的课堂算不得真正的语文课，这节课我比较满意的就是朗读的指导。本节课具有指导性的朗读有两处：一处是母子的对话，一处是别人阻止母亲给钱的句子。先说阻止母亲给钱的句子“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！” 学生读第一遍一定很平淡，我引导读出前面的提示语“旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊”，一个“喊”字给了学生提示。此时学生的“喊”也是停留在浅层次的喊，并没有喊出情感，（上课时没有想到啊）学生只有明白这个女人为什么态度这样坚决的时候，对喊才能明白，读出感情也就水到渠成了。对于母子的对话，教师先是误读，把孩子的语气读得理直气壮，学生马上判定老师读法的错误，又对文字的内容和标点符号重新考虑，从而知道怎样来读，也体会到孩子此时内心的矛盾。 2、联系上下文理解句子 本文需要理解与感悟的句子很多，而且每个句子都值得一说，真是不舍得放弃哪一个。如果不舍，一节课是绝对完成不了的，不过舍哪个 ?留哪个？经过语文团队的讨论，把能够与前后文联系到一起的句子留下，就是“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛 ”和“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：谁叫我们是当妈的啊！我挺高兴他爱看书的！” 前一句能够把母亲的工作环境和家庭条件的艰苦联系到一起体会，感受母亲为儿子，为一家