沪教版小学四年级下册语文《晏子使楚》教案设计

沪教版小学四年级下册语文晏子使楚教案设计 【教学目标】 、自学字词，理解“安居乐业、自讨没趣”等词语的意思，并根据意思写出成语，学习用 “不敢不”造句。 2、继续提升默读水平，养成边读边思的良好习惯，针对课文内容提出问题。 、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。 【教学过程】 一、简介背景，揭示课题 、简介晏子，明确“子”是尊称。 2、出示课题，齐读课题。 （1）通过理解关键词“使”从而理解课题。 （2）介绍“晏子使楚”背景，了解楚王傲慢无礼的原因。 二、初读课文，整体感知 1、根据课文开头和结尾语句，简要概括课文主要内容，学习“不敢不”双重否定用法。 （1）自读课文1、2、6节，简要概括课文内容。 （2）交流。板书：晏子、楚王、侮辱、反驳 （3）“不敢不”双重否定，体会楚王自讨没趣的结果，并用“不敢不”造句。 2、自读课文，学习楚王三次是怎样侮辱晏子的语句，根据楚王前后表现质疑。 （1）自读课文，读准字音，读通课文，用直线划出楚王三次是怎样侮辱晏子的语句。 （2）读生字新词；交流找到语句。 （3）自读，抓住重点词语指导朗读并板书：瞅、冷笑、笑嘻嘻，体会楚王的傲慢无礼。 （4）齐读，读出语气。 （5）质疑。 三、研读晏子，感受晏子冷静智慧。 （一）学习35节，用波浪线划出晏子说的话 1、自读35节，用波浪线划出晏子所说的话。 2、交流出示第一次智斗中晏子的话，齐读。 3、扮演楚国接待的人，将晏子的话转述给楚王听。 4、体会楚王心理活动，推理“楚国是狗国”的结论。板书：只好开城门 5、引读，抓住重点词语“看了看”朗读并板书，体会晏子的机智。 （二）学习第4节描写晏子言行的语句，体会晏子的机智及爱国情感。 1、交流第1句（回答齐国没人的语句），小组赛读。 2、将语句中反映人多的成语概括出来，了解夸张手法。 3、引读，联系上文体会“严肃地”回答与“冷笑一声”对比，捍卫国家尊严。板书：严肃地 4、交流第3句，个别读，齐读。 5、用上“因为所以”或“之所以是因为”来说说，自由说，个别说。 6、引读，抓住“拱了拱手”体会晏子有理有节，板书：拱了拱手、只好陪着笑 7、联系上文第2句理解楚王无法发作的原因。 8、男女生分角色朗读，读出感情，把楚王傲慢和晏子的不卑不亢的语气读出来。 （三）学习第5节相关语句，体会晏子机智。 1、交流找到语句，齐读。 2、理解“自讨没趣”的意思来体会楚王心情，板书：只好赔不是。 3、理解“水土不同”“安居乐业”含义，揣摩晏子说的话的含义。 4、引读晏子的话，通过理解并板书“面不改色”来体会晏子的沉着机智。 5、师生配合朗读，读出感情。 四、布置作业 、根据板书复述课文。 、读晏子春秋，感受晏子的语言艺术。 13、晏子使楚 楚王 侮辱 晏子 反驳 楚王 看了看 只好开门 瞅、冷笑 严肃地、拱了拱手 只好陪着笑 笑嘻嘻 面不改色 只好赔不是篇二一、教学目标 1、能根据意思写出并积累成语，并能用“不敢不”造句。在语言环境中理解“侮辱”、“欺君之罪”、“安居乐业”等词语的意思。 2、了解历史故事内容，学习晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚国的三次侮辱，维护了齐国的尊严的精神。 3、训练、培养学生概括水平和思维的逻辑性。养成学生边读边思边品的良好习惯，培养自主学习的水平。 二、教学重点 精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。 三、教学难点 读懂晏子反驳楚王的几句话含义，及句子间严密的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。 四、教学准备 做好以下课件材料： 1、把课文中晏子的画像图片制作成课件，让学生发现晏子长得身材矮小、其貌不扬，为楚王叫他钻狗洞作铺垫。 2、三个重点句（钻狗洞、最不中用、水土不同） 3、晏子说得十分形象三个分句的学习和欣赏（举袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵） 五、教学设计 一、人物介绍，揭示课题。 春秋是我国历的时代，这期间各国争战，其中齐楚两国国力强大，激烈争夺霸业。晏子使楚讲的就是发生在这两国之间外交上的一件事。 1、简介晏子：名叫晏婴，身高不到五尺，大约现在的一米四左右。他是齐国的大夫，人们尊称他为晏子。 2、学习生字，理解课题 板书：晏子。学习生字“晏”。 3、请同学们打开课文，齐读课题，板书：使楚。 快速读课文，找出最能解释课题的一句话（齐王派大夫晏子出使到楚国去） 什么叫出使？（代表一个国家去外国执行外交任务）那么这次晏子出使就代表着（生答：齐国） 二、初读课文，整体感知 1、国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，而晏子出使楚国遇到了什么事？楚王为什么要这么做？ 请同学们快速阅读课文，思考以上问题并完成下面练习。（出示）。 楚王（ ）次想（ ）晏子。 楚王之所以侮辱晏子是仗着自己国势强盛，想（ ）。 如果楚王侮辱了晏子，就不但（ ），而且（ ）。 如果晏子挫败了楚王，就不但（ ），而且（ ）。 2、交流 楚王（三）次想（侮辱）晏子。 楚王之所以侮辱晏子是仗着自己国势强盛，想（显显楚国的威风）。 如果楚王侮辱了晏子，就不但（是显了楚国的威风），而且（侮辱了齐国。） 如果晏子挫败了楚王，就不但（灭了楚国的威风），而且（维护了自己和齐国的尊严）。 三、提出问题，合作学习 、一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。两人之间展开了针锋相对的较量，我们来看看晏子是怎样与楚王斗智，维护国家尊严的。课文的那部分是写这个内容的？（自然段） 、请同学们小组合作自学这部分课文，思考： （1）楚王用那些方法侮辱晏子？ （2）晏子是怎样对待的？ （3）结果怎样？ （出示表格） 楚王怎么做晏子怎样对付结果怎样 第一次交锋 第二次交锋 第三次交锋 3、小组合作学习 4、交流 楚王怎么做晏子怎样对付结果怎样 第一次交锋让晏子钻洞访问狗国才钻狗洞只好开门迎接 第二次交锋笑齐国没人才上等人访问上等国，下等人访问下等国只好陪笑 第三次交锋笑齐人没出息水土不同，齐人到楚国便成盗贼只好赔不是 为什么会有这样的结果呢？我们一起来领会一下晏子话中含着的意思。 （出示三个重点句） 、这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，当然得钻狗洞。 学生各抒己见后，得出： 开狗洞的是“狗国”，开城门的才是国家，现在楚国开的是狗洞，可见楚国是狗国。 师：那么楚王就是狗王了，楚王当然不干！于是只好。 感情朗读第三自然段：练读，指生读。 师： 晏子和楚王的第二次斗智，请同学们照刚才的方法来推理。 、访问上等的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。 学生讨论后得出： 上等人访问上等国，下等人访问下等国，我最不中用，派来访问楚国，可见楚国是下等国家。 教学中引导学生体会楚王的“冷笑”（根本没把晏子放在眼里）“只好陪着笑”（以笑来掩饰自己的尴尬） 把文中的句子转变为四字成语：挥汗成雨、举袖成云、摩肩接踵。 读四自然段 ：练读，分角色读。 、师：好，第三次，谁来分析一下晏子的思考过程？ 生：淮南的柑橘又大又甜，到淮北就又小又苦，原因是：水土不同。（南橘北枳） 齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来，可见楚国环境（社会风气）不好。 教学中引导学生体会楚王的“笑嘻嘻” “得意洋洋”（笑里藏刀、居心叵测） 读五自然段；练读，齐读。 四、总结课文，夸奖晏子 1、这真是魔高一尺，道高一丈，晏子一次又一次让楚王领教了他的厉害，楚王被完全征服了。课文的哪句话能够看出来？（从这以后，楚王不敢不尊敬晏子了）。 2、这句话换种说法能够怎么说？为什么要加上两个“不”字。（强调肯定。三个回合的较量，每次楚王都自取其辱，他终于明白晏子个子虽小却并非等闲，从而接受了教训，改变了态度。） 3、你认为晏子是凭什么征服这个老谋深算的楚王的？（过人智慧）仅仅凭过人的智慧？（善辩的口才，爱国心） 4、练习： 你能够用老师给你的句子夸一夸晏子，也能够自己根据自己的所感来说。 晏子以自己（ ）和（ ），挫败了楚王的三次侮辱，不但（ ），而且（ ）。他不愧是我国历一位杰出的外交家。 5、交流：（过人智慧、善辩的口才、维护了齐国的尊严、赢得了楚王的尊敬）。 五、课外拓展： 同学们，今天我们见识了一位才智过人，热爱祖国的杰出外交家晏子。真可谓：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍卫尊严。在我们的历，还有很多像晏子那样爱国的，处惊不变，能言善辩的杰出的外交家，如：诸葛亮，周总理，陈毅，乔冠华，钱琪琛等。老师期望将来在你们中也能出现外交家。 1 准备演课本剧或讲晏子使楚故事。 2、搜集晏子的其他故事，做成读书卡片，并准备讲给同学们听。篇三教学目标： 1、 了解历史故事的内容，学习晏子出使楚国时，能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护国家尊严的精神。 2、 能根据意思写出并积累成语。 3、能用“不敢不”造句 4、学习边读边思的良好习惯，继续提升默读水平。 5、小组合作，排演课本剧。 教学重点、难点： 边读边思，学习晏子出使楚国时，以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王的过程。 学生准备： 预习课文 教学过程： 一、通过理解，揭示课题。 1、简介晏子。古时候有个人名叫晏婴，他身高不到五尺，就和你们差不多高，他是齐国的大夫，也就是宰相，这个人啊，很有才干，人们尊称他为晏子。 2、学习生字，理解课题。 请大家仔细看老师写他的名字。（板书：晏子）“晏”字上边写个“日”字头，下面写个“安”字，这是一个生字，请大家一起读今天我们就来学习一个相关晏子的故事。 3、请大家打开书，齐读课题（板书：使楚）从课文中找出相关的语句，说说课题中的“使”作什么解释？并且说出课题的意思。 （“使”是出使的意思，课题的意思是“晏子作为齐国的使者出使楚国。”） 二、初读课文，整体感知。 1、过渡：那晏子出使到楚国后，到底发生了什么事呢？请同学们自由朗读课文。 2、检查读书情况。 3、学生交流。课文主要讲了什么事？（晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。） 三、提出问题，深入学习。 1、出示问题：课文什么地方让你最气愤？什么地方让你最佩服？默读课文，在书上做上不同的记号。 2、大组交流。（在理解晏子和楚王的三次斗智的基础上，有感情地读好课文。） 第一次智斗：这是个狗洞，不是城门。只有访问“狗国”，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家? 理解：这是晏子和楚王第一次智斗。楚王抓住晏子身材矮小的特点，挖狗洞让晏子入城，来侮辱晏子，进而达到侮辱齐国的目的。晏子不卑不亢、将计就计，要楚王承认自己的国家是狗国。此次，晏子未见楚王，就给了楚王一次迎头痛击。 齐声朗读第二自然段，理解一下充满智慧和勇气的晏子! 第二次斗智：晏子装着很为难的样子，说：“您这个问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。理解：楚王寻找借口，讽刺晏子无能，齐国无人。面对楚王又一次的侮辱，晏子再次回敬楚国，表面上似乎是为自己的无能难为情，实际上正是在这不动声色的装模作样中，回击了楚国，让楚王哑巴吃黄连，有苦说不出。 感悟三次“笑”。 第一次是初见晏子，“楚王瞅了他一眼，冷笑一声”，这个笑表示楚王根本没有把晏子放在眼里。同时，晏子也作了很好的应对。 把文中的句子转变成四字词语：挥汗如雨、举袖成云、接踵磨肩、欺君之罪等。 第二次是面对晏子不动声色中的滴水不漏的回击，他无言以对，“楚王只好陪着笑”他其实是装作听不出晏子话里的话，以笑来掩饰自己的尴尬。 第三次“楚王笑嘻嘻地对晏子说”，嘲笑齐国的人做贼没出息。表面上态度并不尖锐，实际上是笑里藏刀。他不甘心就此认输，又想出了新花样，这种笑，居心更加险恶。 感情朗读第二次斗智。 第三次斗智：哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。不过橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。” 理解：晏子的回答不但形象生动地点明了齐国人在楚国为盗的原因，而且也回敬楚王：楚王治国无方，造成楚国社会风气不好，致使好人变成盗贼。楚王不但没有达到侮辱齐国的目的，反而搬起石头砸了自己的脚。 感情朗读第三次斗智。 （说明：这个环节，学生在自己研读、归纳、思辨和梳理的交流过程中，持续有新的发现，新的理解，体会出晏子的反驳是那样的富有逻辑，富有哲理。同时，在学生交流的基础上，学生的评价水平也得到进一步的提升。） 四、总结全文，学做演员。 1、齐读课文最后一节。 2、用“不敢不”造句。 3、过渡：晏子以智慧击退楚王侮辱，让楚王不敢不尊重他，我们藐视楚王，更佩服晏子，齐读课文最后一节。我们是否能够演演这个历史故事呢？ 出示剧幕： 第一幕 时间：春秋末期 地点：楚国城门外 人物：晏子接待晏子的人城门卫兵 画外音：春秋末期，齐国和楚国都是大国，齐王派大夫晏子出使楚国。晏子来到楚国城下，只见城门关着，在城门旁开了一个小洞。 晏子：这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国的人，才从狗洞进去。 接待晏子的人：不须多说，快请吧! 晏子：我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家? 接待晏子的人：(愤怒地瞪着晏子)你，你，竟敢如此无理!也不看看你自己多高的个子!(后一句没敢大声说，但充满了轻蔑的语气) 晏子：唉