第六章-领导心理

第六章指导心理，第一节指导学概论一，影响指导者的定义指导和个人和组织，在一定条件下实现目标的行为过程。 二、领导的定义领导是指通过发挥指挥和协调的作用指导和影响组织成员的人。 许多管理者认为领导者是拥有追随者的人。 这种看法忽视了组织的规范性。 三、领导人的特点(一)领导人是混合角色的人。 (二)管理学领导人处于组织正式结构之上，具有组织授予的权力，可以强制贯彻自己的意志。 (3)领导者和管理者的不同，可以说是管理者的内涵大于领导者，管理者是角色篮，领导者是这个角色篮中的角色。 四、指导理论(一)指导特性理论1、兴起的背景和发展过程：管理学的实践与研究，在领导有效性对管理绩效具有重要作用的背景下，19世纪30年代出现了提高领导水平的指导特性理论。 40年代末，管理学行为主义理论兴起后，在指导特质理论衰退的70年代行为主义理论节目消失时，指导特质理论再次兴起。 2、主要观点(调查总结) :传统领导理论：领导天生，伟大领导具有一定的共同性格。 现代领导理论： 1990年代的领导理论中，出现了领导人确实具有共同性格特质的新视角，但领导人的性格特质并非天生的，而是后天形成的。 总结一下，领导人是6个性格的特质，可能与野心和精力、领导人的意志、诚实和诚实、自信、智慧、工作相关的知识和技能不同。(二)领导行为理论1，兴起的背景： 40年代末以来，管理学行为主义理论兴起，它使人的特质和素质研究模糊、科学性不强、没有什么意义的领导成为科学，需要停止素质研究，研究和总结领导行为规律。 2、研究的基本方法论：以任务指导和相关指导为基本指标研究指导行为类型，指出哪种指导行为成绩更高。 3、主要理论：俄亥俄州立大学的“规定”和“关怀”二维理论。 规定的高度黑色和莫顿的管理方格理论。 (3)领导变化理论1，兴起的背景60年代末以后，很多管理者发现仅仅研究领导行为本身是不够的，如果不研究产生领导行为的原因，就不能更好地提高领导行为的成绩。 2、研究的方法论功能论、系统论、结构论。 3、主要理论费德勒领导力的变化理论黑塞-分支机制理论辉煌的领导成员交换理论房屋路径目标理论： (四)现代领导理论1，兴起的背景： 20世纪80年代以来，根据领导变革理论的发展，许多管理者发现领导因素是转型与转型的设想，许多管理者开始研究领导行为的变化及其效果。 在此基础上，我们还可以将现代领导理论总称为变革型领导理论。 2、主要观点提高领导能力，创造以新人为中心的适应性强的领导。 这实际上是领导理论、领导理论和领导变革理论的结合。情景(人、财、物、组织结构、外部环境等交织而成) 能力、素质指导能力、素质人的发展和组织目标的实现，第二节关于指导者的培养，第一，指导者培养的理念(一)每个人都有可能成为指导者(二)有方法，每个人都有可能成为指导者二， 指导者培养的着眼点(1)自我信念(2)训练(3)实践， 三、领导培训和实践的具体方法(一)培养较强的领导意识(二)培养自学，让老师学习，让领导有机会参与学习习惯(三)管理各个环节，四)了解领导培训和实践的基本内容(一)人性，熟悉组织及其运作(三)熟悉组织状况，五， 辅导员评价目前从政治素质、知识结构、能力水平、工作成绩四个方面较多的常用评价表，从以上四个方面细分为30个指标，采用最差(1分)、最差(2分)、中等(3分)、最好(4分)、最好(5分)组织各方成员进行评分。 六、指导班(一)个性结构个性相辅相成，相互包容(二)智能结构从智能角度看，有思想的领导、有调停能力的领导、有社交能力的领导、有分析能力的领导相结合较好。 (3)专业结构从专业角度看，理解管理的领导者、理解业务的领导者、理解思想政治的领导者、理解保障的领导者、理解宣传联系的领导者组合较好。 (四)年龄结构从年龄角度看，老中青结合较好。 目前的趋势是指导组成员年轻化。 第三节指导者，第一，被指导者的定义是指在指导者和被指导者，权力和服从关系中被指导，处于服从位置的组织和个人。 二、领导典型类型(三维：工作效率、与上司关系、与同事关系)(一)完美型(9，9，9 ) (二)实干型(9，9，0 ) (三)稳健型(9，0，9 ) (四)好人型(0，9，9 ) (五)埋头型(9，0，0 ) (六)卧式(0，9，0 ) (七)退职型(0，0，9 ) (八)淘汰型0 )、三、适应领导成熟素质(一)上司，坚持上司(二)敬业，热心工作(三)博学多才，乐观自信(四)勇气负重，一面(五)原则坚定，方法灵活(六)求真务实，积极开拓(七)谦虚谨慎，善于沟通(八)胜负，不惜剪刀(九) 多取而代之，清名正利(十)大体认识，自主浮沉的四，对领导的失败行为(一)没