江苏省连云港市灌云县四队中学2020年高一政治《影响价格的因素》教案 新人教版（通用）

江苏省连云港市灌云县四队中学2020高一政治影响价格的因素教案新民教育版教学目标知识：记忆：影响以下内容的直接和间接因素；价格的决定因素和社会必要劳动时间的含义；价值规律的基本内容理解：供应变化和需求变化对价格变化的影响；商品价格与价值的关系；为什么商品生产者应该缩短个人工作时间，提高劳动生产率？价值规律的表现形式分析：解释生活中某些商品价格变化的原因；在现实生活中，在买方市场或卖方市场寻找商品和服务，并解释是什么导致市场供大于求。能力：理解价格的不断变化是一种正常的经济现象，是市场在资源配置中作用的体现。知道价格变化不是任意的，而是围绕价值变化，市场交易的本质和核心是等价交换。情感、态度和价值观：培养学生积极参与日常经济生活、尊重他人劳动和平等对待他人的自主性和独立性。教学重点：理解供求关系、价值与价格、价值规律。劳动生产率与价值的关系。教学方法：举例、练习、分层分析、讨论教学过程上下文导入指导学生阅读课本中的场景1至4，回忆他们生活中商品价格的变化。例如，“永乐电器”“三五更”等等。提问：在日常生活中，商品的价格是高还是低，是什么导致了商品价格的变化？学生活动：阅读课本并回答问题。一、供求影响价格1.间接影响因素：气候、时间、地区、生产、文化、生活习俗和促销方式都会导致价格变化。教师主导的分析：这些因素的变化往往导致某些商品的供给或需求的变化，即供求关系的变化，从而引起商品价格的变化。2.直接影响因素：间接因素对价格变化的影响实际上是通过改变商品的供给或需求来实现的3.供求关系如何导致价格变化？(1)商品供不应求。买家争相购买。价格上涨。“变薄是最重要的，”形成卖方市场。教师活动：引导学生阅读课本，理解卖方市场的含义。(2)、商品供大于求，卖方竞相出售，价格下跌，“商品一文不值”，形成买方市场教师活动：引导学生阅读课本，理解买方市场的含义。教学转型：供需变化会导致价格变化，但价格波动不是无限的。请看看课本第13页的例子。为什么会得出这个结论？二。价值决定价格1.价格由价值决定教师活动：指导学生思考，商品的价格是多少？学生活动：教师活动：第一课提到价格是用货币表示的商品价值。因为它是价值的表现，它的多少取决于商品的价值。因此，价格水平从根本上是由价值决定的。如果价值大，价格就会高，否则价格就会低。具体来说，价格和价值之间的关系是什么？学生们回忆起答案：货币产生后，商品的价值通过货币来表达。用货币表示的商品价值就是商品的价格。价值是价格的基础，价格是价值的货币表达，价格与商品的价值成正比。因此，我们说价值决定价格，价格受供求关系的影响。过度：既然商品的价格最终是由它的价值决定的，什么决定了商品的价值？商品是劳动产品，商品的价值是由劳动形成的，劳动是价值的唯一来源，商品的价值自然由生产商品所消耗的劳动量决定，劳动量的自然尺度是劳动时间。劳动时间大，商品价值大，劳动时间小，商品价值下，指导学生阅读教科书P15页上的专家意见，并提出问题让学生思考。同一种商品有多个生产者，谁的劳动时间决定价值？学生活动：2、社会必要劳动时间决定了商品的价值(1)为什么个人工作时间不能决定商品的价值？(2)社会必要劳动时间决定了商品的价值社会必要劳动时间与商品价值成正比(3)什么是社会必要的工作时间？含义：社会必要劳动时间是指在现有社会的正常生产条件下生产商品所需的劳动时间，以及社会的平均劳动熟练程度和劳动强度。特点：这里应该注意的是，社会必要劳动时间不是专门计算的，而是在社会和经济生活中自发形成的。如果明确了社会必要劳动时间的存在，那么无论生产者的个体劳动时间有多长或多短，商品都只能按照社会必要劳动时间所决定的价值以统一的价格出售。那么，社会必要劳动时间的存在对于商品生产者和整个社会的发展有什么意义呢？(4)社会必要劳动时间对生产者意义重大当个人工作时间低于或高于社会必要工作时间时，对生产者有什么影响？作为一个商品生产商，你会如何回应？当每个人都想这么做时会发生什么？4、商品价值与社会必要劳动时间、劳动生产率的关系(1)劳动生产率？意思是：表示方法：分类：(2)关系：使用价值量个人劳动时间社会必要劳动时间价值量总值个人劳动生产率提高减少社会劳动生产率提高减少例1，区别问题：劳动生产率的提高意味着在一定时期内创造的价值增加。分析：本课题要求劳动生产率可以分为社会劳动生产率和个人劳动生产率，然后劳动生产率和商品价值的关系可以在不同的情况下得到解释。相关变体：商品的价值与个人劳动生产率的变化无关。因此，商品生产者不需要改进他们的技术和提高他们的劳动生产率。5.价值规律及其表达供求关系的变化会导致价格的变化，但价格从根本上是由价值决定的。因此，市场上商品的价格是根据价值和供求情况决定的，这就是所谓的市场形成价格。(1)商品交换遵循等价交换原则教师活动：我们都知道一个基本的公理：商品交换需要同等价值，否则，交换不会成功。货币产生后，交换采取同等价格的形式。只要一种商品的价格与其价值一致，所有的交换都必须是等价的。然而，市场上商品的价格在供求关系的影响下经常变化。这违反等价交换原则吗？学生活动：思考和讨论，表达意见。教师点评：由于供求和价格相互影响，商品价格总是以价值为中心波动，没有无限的价值就不会涨跌。从某种交换角度来看，价格和价值可能不一致，但从长期来看，商品的平均价格和价值是一致的。因此，作为一种原则、一种趋势和一种要求，等价交换总是被交换的双方所遵循。首先，这是商品经济的一个重要原则第二，货币出现后，等价交换表明价格与价值和价值是一致的。第三，它是交换的要求，是基于交换的总趋势。它只存在于平均数量的交换中，并不意味着每个交换都是按照价格和价值进行的。在交换过程中有很多不平等的交换，但这只是一种表面现象。等价交换是通过围绕价值的价格波动来实现的。第四，等价交换原则(如文物等。)不应被特殊现象否定。(2)价值规律生存条件：价值规律是商品经济的基本规律(它是商品生产和商品交换的客观规律，也是它存在和发挥作用的条件)是o(3)必须正确理解和运用价值规律，依法办事。价值规律的基本内容：商品的价值是由生产商品的社会必要劳动时间决定的。商品交换应以价值的数量为基础，实行等价交换。教师总结：通过本节的学习，我们明白了一个道理：商品的价值是由生产商品的社会的必要劳动时间决定的，商品交换是以价值为基础来实现等价交换的。这一经济原则被称为价值法则。价值规律的表现形式：受供求关系的影响，商品价格围绕价值波动，这是价值规律所要求的效果的具体表现。课堂练习：1。卖碳翁是唐代大诗人白居易的一首著名的诗。“担心低碳含量，愿意变冷”表示高低碳含量甲，由天气决定乙，由卖木炭的劳动决定翁C.需求决定d。它受市场供求关系的影响。2.2020年2月7日，智利发生8.8级地震。一些商店看到市民抢购帐篷和其他抗震必需品，这些物品的价格也大幅上涨。这一现象表明(1)商品供大于求，导致价格上涨；(2)在卖方市场条件下，卖方处于有利地位；(3)供求关系决定商品价格；(4)在买方市场条件下，卖方处于有利地位a、 B、 C、 D、3、商品价值与价格的关系是(1)商品的价值与价格成反比；(2)商品的价值是价格的基础，价格是价值的货币表现；(3)在其他条件下，商品的价值与价格成正比；(4)商品的价格受供求关系的影响a、 B、 C、 D、4 . 1公斤猪肉通常比1公斤卷心菜贵得多，主要是因为猪肉的营养价值比卷心菜高，猪肉供不应求，卷心菜供不应求。C.猪肉生产比卷心菜生产需要更多的社会必要劳动时间。5.两家企业生产同样的商品，并以同样的价格出售。企业a盈利，而企业b亏损。原因是a企业a的商品比企业b的商品更受消费者欢迎b、企业a商品的价值大于企业b商品的价值企业a使用的个人工作时间高于企业b企业a的劳动生产率高于企业b6.在最新阶段，国内外的大型笔记本电脑工厂都参与了降价浪潮，降价的规模和速度都是前所未有的。国内外电脑价格大幅下降的根本原因是笔记本电脑的质量不能保证b，降价可以顺利实现商品的价值，所谓薄利多销笔记本电脑供大于求，提高了笔记本电脑生产的社会劳动生产率，降低了笔记本电脑的价值。7.企业率先采用先进的技术和管理，劳动生产率提高了2倍，即企业同时生产的使用价值、单位商品价值和单位时间总价值。a，增加1/2倍，增加2倍，不变b，增加2倍，增加1/2倍，不变C.减少1/2，增加2倍，减少1/2 D，增加2倍，保持不变，增加2倍(2)真或假1.商品的价格由供求决定，并受价值的影响。()2.当供给超过需求时，就会出现“稀缺是最重要的东西”的现象，这就是卖方市场。()3.商品的价值是由生产商品的个人工作时间决定的。()4.如果其他因素保持不变，单位商品的价值与该商品的个人劳动生产率成反比。()5.在市场经济过程中，人们必须遵循等价交换原则。等价交换意味着每一个商品交换都是等价的。()(3)简短回答问题：曾几何时，手机仍然是时尚的象征。今天，它已经成为一个普通的沟通工具，甚至对中小学生。截至2020年10月，中国有9.83亿手机用户。面对这个巨大的市场，手机投资者、制造商和经销商也蜂拥而至。中国拥有巨大的手机供应市场。为了争夺市场，手机经销商一直在打价格战，导致手机销售价格大幅下跌。简而言之：手机公司价格下跌的原因是什么？黑板上写着设计：1.供求关系影响价格(1)影响价格的各种因素(2)商品的供求影响价格2.价值决定价格(1)价值与价格的关系(2)价值的多少是由社会必要劳动时间决定的教学反思这节课并不难教，因为整体理论并不深刻，与学生的生活非常接近，所以影响价格的许多因素可以由学生自己来说。由于本课时的设计，充分考虑了学生的学习情况，给学生留出了大量的时间来自己探究问题，问题设计合理，能够充分调动学生上课的积极性。在整个教学过程中，学生发挥了主体作用，教学效