第3课 羚羊木雕(第二课时)

羚羊木雕,张之路,重点:学会从多个角度分析问题,学会处理生活中的矛盾。,1.下列说法不正确的一项是(),A.万芳先前的“突然不见”与后来的“突然出现”,暗示了她的心理变化,由责怪“我”变成了谅解“我”。B.本文的题目就是线索,记叙了“我”和爸妈之间发生的一场矛盾。C.羚羊木雕一文中把“我”和万芳平时相处的情景安排在插叙部分,是为了把“我”和万芳的关系交代清楚,并无其他意思。D.文中之所以提到奶奶,是用奶奶反衬父母,批评他们的重利轻义。,C,(1)“我”用羚羊木雕和万芳的小藏刀交换以示友谊。语文老师管我俩叫。(2)对于万芳和“我”交换裤子,万芳妈妈的做法是。(3)对于“我”送万芳羚羊木雕一事,“我”的爸爸妈妈的做法是。(4)对于爸妈逼“我”把羚羊木雕要回来的做法,奶奶说了一句话:“。”,逼“我”把它要回来,合二为一,让她对着墙壁站了一个钟头,2.阅读课文后填空。,算了吧,这样多不好,(1)“没有”我慢慢从口袋里掏出小刀,“你能不能把羚羊还我”()(2)“不!”()(3)“爸爸不是说给我了吗?”()(4)“没有卖我送人了。”()A.我小声地说。B.我觉得自己的声音有些发抖。C.我哭着喊了起来。D.我几乎听不见自己的声音。,D,C,A,4.分角色朗读课文,将下面的神情动作描写归位,体会“我”的心情。,B,问题一:在强迫女儿取回贵重的羚羊木雕这件事上,爸爸妈妈这样做好不好?为什么?,不好。因为这样会影响孩子的心理、孩子们之间的感情,也会影响两家大人之间的关系。,问题二:在爸妈的逼迫下,“我”把送出去的羚羊木雕又要回来了。“我”这样反悔,能不能全怪“我”?,不能。虽然“我”屈从了父母,但“我”是迫不得已。主要怪父母不懂孩子的心、孩子们之间的感情,只知木雕贵重,不知尊重孩子的感情及人格,态度简单生硬。,问题三:课文的作者偏向谁,持什么观点?从文中哪里可以看出?,偏向“我”。观点:不要伤害孩子的心,应该尊重孩子的情感,应该妥善处理孩子的幼稚行为。作者褒贬的思想倾向是很明显的。倾向表现得最明显的地方有两处。一处是女儿说明万芳“是我最好的朋友”,妈妈根本不考虑女儿的感情,立即逼女儿去要回来,语气的“坚定”,正是固执生硬的表现。另一处是爸爸的话:“是的,这是爸爸送给你的,可并没有允许你拿去送人啊。”这个话有点自相矛盾,实质上是批评了爸爸的不是。,再从对话时的神态、语气、心理描写上也可以看出,作者是同情孩子的。在父母一边,是“突然问”“目光紧紧地盯着”“十分严厉”“坚定地说”“带着一种不可抗拒的力量”。在孩子一边,是“心怦怦地跳了起来”“小声地说”“站在那儿一动不动,低着头不敢看她”“声音有些发抖”“哭着喊了起来”“心里难过极了”。可见父母为了木雕却伤害了孩子的心。特别是从结尾可以看出,作者同情地写道:“我呆呆地望着她,止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!”“可是,这能全怪我吗?”,问题四:怎样才能避免课文中所叙述的不愉快的事情发生?,“爸爸”送羚羊木雕给孩子的时候,应该介绍一点有关这件工艺品的知识,让孩子知道它的贵重,注意保管。小朋友之间送东西,要征求大人的意见。如果像课文写的那样,已经成为事实,处理的方式也可以婉转一些,要注意保护小朋友之间的感