浙教版六年级下册语文《花潮》课件【三篇】

浙江教育版6年级汉语花潮课件3篇一、教育目标：第一次读课文，掌握生字，生词。课文中可以找到花和助手的关系的句子研究第三、第四个自然节的时候，发现“花移动很多，花开很多，潮湿，花的声音成为助手”。感受海棠花的美丽，领悟生命的魅力。4、提高提问的水平，通过研究课文解决问题。第二，教学重点：先读课文，找出花鸟关系的句子；研究第四个自然港时，我们发现“花移动很多，花开很多，潮湿，声音强烈”第三，教学困难：感受生活的无限魅力四、培训班：第一，质疑迟到。请出示课件： (助手)谁能告诉我这个助手给你留下了什么印象？请给我看看课件： (花)那么这些花让我想起了什么？3、提出课题：但是今天我来欣赏特别的“助手”4、提问问题、阅读主题、有问题吗？默认值：湿气等花有什么关系？花的潮流怎么样？那就去圆筒公园看吧。(课件显示文本的1，2自然部分)6.圆柱公园里的很多景物都包含在这14个词里。读和写吧。有什么特征？7.事实上，圆柱公园不仅景色多，那里的花草也更美丽。和作者一起实行心灵之旅吧。第二，早期解释怀疑：寻找鸟类般的花。1、自读文本，要求(1)，读课文，读准生笔的生词(2)，在课文中查找写有花鸟的句子，并认为这是这种画稿吗？(3)，本文除了写花的藻外，还写了什么？第三，集中阅读研究，感觉像花作者为什么把海棠花叫做花藻？大家一起去课文里找找答案吧。边读边画相关文章。2、交换研究(1)后山沿着路有一个大海棠，平时干枯的枝叶不怎么显眼，一到三四月，它就变成了真正的花束，变成了一个看起来像花的海洋。(。望着高处，越过浓密的层层阴影，只有红色的云看不到尽头。(黑板：花开得很多)a你怎么理解：干树叶和花束？b(课件提供)看簇、簇海棠花，形成了花的海洋。因此，作者将海棠称为花藻。老师把总结成一个词(黑板：花开得很大)(2)每棵树在微风中炫耀自己的鼎盛时期，每朵花在树枝上显示自己的喜悦。(。a，告诉我你读了什么b，朗读指南c，(课件呈现)看，是在枝头笑的海棠花。如果是其中之一，如何展现自己的鼎盛时期，展现自己的喜悦呢？(让学生大胆想象)d，这么多同学的想象力给我们一种奇特的感觉。你们能读出这种感觉吗？e，现在你能像老师刚才看到的那样概括花和湿气的关系吗？(板书：百花盛开)(3)、风、花移动；没有风，花也像潮水一样移动。阳光照耀下，每个花瓣都有它的影子，就像海浪在海上翻腾了多少。你越清醒，就越感到这种花的潮流向天空，向各个方向延伸。好像一种生命力在不断增强。a，柔道提问：为什么没有风，花也在动？b，那我们先看一下吧。深入到c文本中去体会吧。d你怎样说：“什么样的生活在不断扩大？单击e，你的朗读能表现出这种生命的魅力吗？总结花和潮水的关系(黑板：潮湿之类的花)(4)你能听到潮水的声音.就像是海上午夜的早静音。(黑板：像花一样的声音)作者听到了什么声音？b，什么声音？c，这是作者听到的声音，为什么写“也许”？(讨论)d，是啊，被这雾蒙蒙的声音缠住了，使作者想到了海上午夜的景色。e，大声朗读这微弱的声音吗？f，你想再背一遍吗？g，摘要(潮气般的花香)摘要：花束、繁华的锦、赏花的人蜂拥而至，我仿佛置身于一片花丛中3，完全回归这么漂亮的海棠真的是让人回味的花，让我们回味一下吧。(读三句)四、分工积累用这么漂亮的句子积累他更好。大家可以一个人背一句，以后一起展示你们的成果。请给我看看背诵成果。黑板：10，花的助手花像鸟一样多花开得像潮水一样花像潮水一样移动花的声音听起来像潮水第二届会议教育目标1、阅读学习提示。分清第二段的联想和见闻。2.学习第三段，注意如何写其他人物的看花特征。学习第3，4段，理解“春光像海，盛世像花”。课程体系首先，阅读“学习提示”。这个单元的训练重点是什么？(分辨见闻和联想)什么是“见闻”？联想的特点是什么？区分事物和联想有什么好处？第二，与训练点相结合，区分第二段和协会。1、想法：作者去圆筒公园赏花，远眺，近距离观看的化名是什么？除了看到的以外，作者还听到了什么？作者的关联性是什么？2、课后，集中在问题3(1)、(3)上。(1)写文章时，指作者看到和听到的内容，笔者的联想。(2)“”用来画作者看到和听到的东西。(。用“ ”画人物联想。A.小组讨论“知识和协会”。b、报告、摘要。(聚焦联想)(3)思考和讨论：为什么“像波涛一样翻腾”？(这里的“多少”是什么意思？)？)“我感觉到这种花的潮流向天空延伸，向四面八方延伸。“好像生命力在继续扩散”，“就像大海早晚的调音一样”，这样的联想吗？(4)摘要。这就是事物引起的联想。可以适当插入联想和比喻的差异的分析，学生们很容易掌握。)，以获取详细信息3.请找出句子中哪个是作者的见闻，哪个是联想的句子。阅读并领悟。(1)看花的人、肩膀、多极子。(。(2)这时，松树啊，库珀啊，保持清醒，竹子啊，抓不住了。抓不到人，说明什么？)，以获取详细信息指导朗读。请按“在附近看声音”三个部分背。第三，学习第三段。1，5号自然港。(1)这句话是什么意思？(？你上几楼？好像在花的海洋里，哪里都好；认为一棵树比一棵树好，美不胜收。每个人看花的动作都不一样。)，以获取详细信息(2)句子比较：大部分人在花下走来走去，花很好。大部分人都走了，仔细看了看这棵树下。a，q:这两句写得好吗？幸好在哪里？b，练习： (按照上面的句子写。内容：“很多人在购物中心逛，看很多山货。”)，以获取详细信息3)“慷慨”的人和“贪婪”的人怎样玩花，从“贪婪”的人的行为可以看出什么？(？2，6自然段落。(1)每个人看花的时候都有什么特点？(？(2)讨论，结论：爷爷小声说奶奶珍惜年轻人似乎参加了盛大的聚会学生冲击如果把爷爷的看花特征换成青少年的看花特征，其他的怎么样？怎么了？为什么与这些人的其他身份一致？第四，学习第四段。这一段写什么？理解“春光像海，盛世像花”这句话的意思。第五，朗读课文，总结全文。第六，作业。1，作业本 4，5，6问题。2、怀着深情的态度阅读课文。选择比喻和联想的句子，让学生们明确差异文章2培训目标：知道联想是什么，培养学生丰富的想象力。第二，第四自然段可以感情用事地读。3、感受花的鸟类的美丽和无限的生命力，理解作者对花的爱，热爱生活的美好感情。教学重点：感受花的美丽和无限的活力。教学难点：培养学生丰富的想象力，体会作家的感情。课程体系：首先，导入新课程：今天我们继续学习第10课，一起读作业吧。你们是怎么理解主题的？你见过助手吗？你印象中的助手怎么样？(没有尽头，气势很高，翻滚，有潮水.)那么为什么海棠花能比作潮水呢？第二，阅读第四段自然。a)你自由地朗读第四个自然段时，想想在什么描述中，你觉得它真的是盛开的花朵？(？(b)交流、讨论和清理。1，相机板：移动声音2、过渡语：这究竟是什么样的花藻？(3)重读第四个自然段，思考阅读过程中印象最深的东西，用一个词概括它是什么样的花浪。在任务之前1、交流与板书：以迷人的美丽气势，具有雄壮生命力的生动声音.2、教师摘要：魅力和美丽是海棠花旺盛的生命力，气势磅礴、健康的色彩也是海棠花旺盛的生命力，旺盛的生命力是作者把海棠花比作潮水的最主要原因。3.重新自由地阅读第4自然段，找出最能代表海棠生命力的句子，并使用。然后好好读它，想想从哪个单词中学会了花的生命力。重点理解以下句子：文章一角树在微风中炫耀自己的鼎盛时期，每朵花在树枝上显示自己的喜悦。a，带着感情读，谈论自己的理解。b，理解“全盛时代”“炫耀”，把自己当成树或花。如何展示自己的鼎盛时期，如何展现自己的喜悦？c，打开课件，出示海棠的照片。d，想象力交换。e，摘要转换：很多学生的想象力给我们一种好的、幸福的感觉。能读一下这种感觉吗？f、齐读。(不刻意追求玩具，而是按照自己的理解朗读)句子2风，花移动；没有风，花也像潮水一样移动。阳光照耀下，每个花瓣都有它自己的影子，就像海浪翻腾海洋一样。越看得入神，你就越觉得这花的潮水向天空延伸，向四面八方延伸，继续扩大着一种生命力。a，提出句子，带着1，2的感情朗读，谈论自己的理解。b，这里的波浪是什么？为什么好像大海在翻腾？阳光中每一片花瓣都有自己的影子，影子更凸显了花的华丽和明亮，仿佛无数的波浪在碧海中翻腾。)指导看图片。c，我们读着，想象一朵“有多少海浪翻腾海洋”，气势磅礴。大家读一两句。d，过渡语：作者看到这部电影的海棠，创造了这种梦幻的想象力，我们称之为看到和听到的想象联想。(黑板：联想)作者越销魂，联想就越丰富。e，读第三句。f，重新投资的齐读。g，眼前出现了什么？你感觉到了什么？交流。小结束语：是啊，每个人的想象力有多美，但这一切都是来自海棠花旺盛的生命力。h，你能大声读出海棠花的这旺盛的生命力吗？I，自由阅读，阅读男女的声音分割，集体阅读(以认为自己最能表达感情的方式阅读，故意不追求一致)。)，以获取详细信息转换语：有助手的话，一定有助手。那么，什么是花鸟的助手呢？文章4谁知道？也许是花下人的声音，也许是花蜜蜂的嗡嗡声，也许是莺唱歌的地方，花下人的钢琴，唱歌，笑的地方.像大海午夜的潮水声一样缠住了这一切。a，提出句子，自由阅读。b，朗读指导。朗读柔软而有活力的语感。男女学生读错了。第三，阅读和升华情感。(1)引文：作者看到海棠花，大海棠花想起洪云、红海、潮汐、汹涌的波涛、午夜的鸟鸣，享受庄严的生命力之美。从文字间看，你知道笔者以什么心情看花吗？(激动人心的，花，对生活和生活的爱)2)让我们怀着这样的感受朗读这篇课文。(。第四，课堂作业：2-3句摘录，认为写得最好的句子。第五，课外活动：背诵第四段自然。第3篇一、教育目标1、对文本的联想的初步理解，文本的哪一个是作者的见闻，哪一个是作者的联想。2、学习“脚跟，呜”等9个生字，理解“花束，刺痛”等26个单词的意思。可以带着感情朗读课文，朗读4号自然段。4.感受到春天美丽的景色和社会和平宁静的气氛，更加热爱社会主义祖国。二、学习过程中的困难要点：可以早期理解见闻和联想，区分课文中的相关句子。困难：文本的第三段根据不同的性格和年龄的观赏老人的特点，捕捉华丽者的不同心情和动作，丰富而变化的书法。第三，教学时间：3小时。第一节课教育目标第一次读课文，自习新单词。2、学习文本的第一段。课程体系第一，揭示课题1、提出课题解决问题：助手真的很壮观。看起来像什么？作者为什么把花比作湿气？第二，第一次读课文。1、听录音，思考以上两个问题。2，讨论，交换对问题的回答。默读课文，查找词典或联系上下文，学习新单词。第二，检查自学情况。正确地写下面的字。“丁”晟：部首，书半空，注意笔顺，共12笔。“发夹”花：中间部分不是“无”。理解单词。“停止”、“全盛时期”、“遗憾”、“花束”、“刺痛”这五个词的意思。请读读课后第5题中的单词。课文作者去圆筒公园赏花，重点写了哪两个方面？(花和人)分割课文。第三，学习文本的第一段。请给一、三个学生分第一段读。2、讨论。(1)第二自然段写很多公园景物，使用8个“有”，每个“有”的后面只用一个词概括事物。