第五章第三节-幼儿的自我意识与性别化

MANDY-LU整理编辑，第三节幼儿的自觉和性别的幼儿的自觉，第一，自觉的概述，第二，自觉的发展过程，特征-自我评价的发展，-自我调节的发展，-自我体验的发展，5/27/2020，什么是自我认识？请同学们以“我”开头。我.自我意识是对自己身体和心灵的状态，自己和客观世界关系的意识。自我意识是指个人对自己的心理意识和行为起调节作用，加强或削弱活动，对这种行为进行自我监督和评价，并计划进一步的行动。5/27/2020，MANDY-LU整理编辑，5/27/2020，MANDY-LU整理编辑，自觉的内容和结构，自觉由知识、爱和意义三部分组成。“知识”是自我认识。爱是自我体验。意味着自我控制。自我认识-自我观察、自我认识、自我概念和自我评价。自我体验-自尊、自信、自卑感、自尊、内疚、自我欣赏。自我控制自制、自立、自主、自我监视、自我控制等。5/27/2020，MANDY-LU整理编辑，自我认识的内容和结构，内容方面，自我认识的物质自我-身体形态，衣着，言行的心理自我-性格特征，人生观，世界观社会自我-社会角色，5/.意识不到自己的存在。2.知道自己的身体部分。3.了解自己的整体形象。4.意识到身体的内部状态。5.名字连接在身体上。5/27/2020，MANDY-LU整理编辑，1，没有意识到自己的存在(1岁以前)，特征：刚开始，年幼的孩子还没有意识到自己；不能区分自己和周围的对象。不知道自己身体的存在，也不知道自己身体的各个部分属于自己。渐渐地，年幼的孩子知道手和脚是自己身体的一部分。5/27/2020，MANDY-LU精加工编辑，幼儿啃脚趾5/27/2020，MANDY-LU精加工编辑，5/27/2020，MANDY-ll对身体不同部位的认识开始形成。逐渐认识到自己身体的各个部分，但无法明确区分自己身体的各种器官和别人身体的各种器官。5/27/2020，MANDY-LU整理编辑发现婴儿咬手指和打碎洋娃娃的感觉不同时，会产生早期的自我刻印自我感觉。5/27/2020，MANDY-LU整理编辑，3，认识自己的整体形象(133542岁)，理解自己的影子需要更长的时间，因为其他孩子对自己影子的认识，MANDY-LU整理编辑，5/89m不使用“我”的代名词：倾向于用自己的名字称呼自己，用代名词“我”，5/27/2020，Mandy-Lu整理编辑，(2)对自己行为的认识，行为的发展是为了让孩子对自己的行为产生意识区分运动和运动对象：1y出现了早期独立性。不，不要，不要(松开手，不要帮助)支配自己的行动：自力更生，5/27/2020，曼迪-卢整理编辑，(3)对自己精神活动的意识，孩子们从3岁开始对自己内心活动的认识。例如，我意识到“乐意”和“应得”是不同的，开始明白必须“乐意”服从。掌握“我”一词是自我认识形成的主要标志。婴儿从知道自己的名字发展到知道“我”，意味着从行动中真正成为主体，意识到自己是各种行动和心理活动的主体。5/27/2020，MANDY-LU整理编辑，-自我评价的发展，自我评价是自我认识的表现。这可能包括三种形式。是通过别人的自我评价，社会比较，即在与他人的比较中评价自己。自我检查或狭窄的自我评价。自我评价大约从2-3岁前后出现。幼儿自我评价的发展与幼儿认知和情感的发展有着密切的关系。(a)主要依靠成人的评价(2)自我评价涉及主观感性(3)自我评价受认识水平的限制。5/27/2020，MANDY-LU整理编辑，自我评价是自我意识的核心。自我评价能力的发展是自我认识发展的重要标志。服装从成绩评价发展到对自己个别方面及多个方面的评价。从对自己外部行为的评价到对内部质量的评价。从主观情感评价到初步客观评价。自我意识发展的特点(1)自我评价的发展，5/27/2020，MANDY-LU整理编辑，总体来说，幼儿的自我评价能力仍然很差，成人对幼儿的个性发展起着重要作用。因此成人必须对儿童进行适当的评价，对儿童行为进行过高或过低的评价都可能对儿童有害。5/27/2020，MANDY-LU收尾编辑，-从低级向高级发展，从生理经验(乐趣和愤怒等)向社会经验(不满、自豪、羞耻)发展，5/27/2020到了5-6岁才有一定的耐心和自制力。总的来说，学前儿童的自我控制能力仍然比较弱。5/27/2020，MANDY-LU整理编辑，婴儿性别化，5/27/2020，MANDY-LU整理编辑，婴儿性别化，“男孩”或“女孩”是生物学儿童性别化的过程是将社会对生物学性别和性别的要求融合到个人自觉和行动中的过程。5/27/2020，曼迪-Lu整理编辑，美男？医生妈妈？5/27/2020，MANDY-LU整理编辑，生物学特性男性/女性。儿童性：第一，性：将生物学对性和性的社会需求融入个人自我认识和行为的过程。社会化，5/27/2020，MANDY-LU整理编辑，学习要点，婴儿性别化，儿童性别自我概念和性别角色，儿童性别差异，5/27/2020，MANDY-LU整理编辑性别差异主要表现为四种。(1)女孩的语言能力好。(2)男孩的视觉和平衡感很强。(3)男孩的数学能力很高。(4)男孩更具攻击性。5/27/2020，MANDY-LU收尾编辑，男性在社交活动中更积极竞争，女性对皮肤感觉更敏感，更适合表达恐惧的经验。麦考比布莱恩特指出，发现的性别差异是平均值，各性别有很大的变异，男女特性大相径庭，定性性别差异在生理特性上确实存在，但在心理特性上，男女之间的相似性大于差异。5/27/2020，MANDY-LU整理编辑，性别概念，5/27/2020，MANDY-LU整理编辑，我？-嗯？是指性别认同(2-3岁)，对孩子自身性别的自我定义。5/27/2020，MANDY-LU整理编辑，性别稳定性(3-4岁)，性别不随年龄变化。5/27/2020，MANDY-LU整理编辑，5/27/2020，MANDY-LU整理编辑，始终性发展(4-7岁)，无论外貌如何，其姓氏不变，5/，5/27/2020，MANDY-LU整理编辑，年龄和外貌变化不会改变性别。，5/27/2020，MANDY-LU清理编辑，姓常数，5/27/2020，MANDY-LU清理编辑，姓稳定性(4-5岁)，姓常数(6你长大后成为妈妈或爸爸了吗？男扮女装/男扮女装，知道自己/别人的姓(自我定义)，姓不变。性别不随(服装、图像、活动)的变化而变化。儿童的性别概念发展顺序，外貌，年龄，5/27/2020，MANDY-LU整理编辑，父亲对婴儿性别的影响更大，父亲对婴儿圣火的影响，特定社会对男女各自适当的行为方式和活动的理解。2 .性别角色：性别的社会部门，5/27/2020，MANDY-LU整理编辑，外部化，内化，5/27/2020，MANDY-LU整理编辑，自我中心，少年乔治带着洋娃娃-Dimon，道德和社会期待，Dimon:对4-9岁儿童性别角色的理解，认知发展是性别认同/性别角色，5/27/2020，MANDY-LU整理编辑，从9岁开始，孩子们开始在道德力量和社会习惯之间划清界限，并制定社会习惯规则儿童对性别角色的接近取决于性别认同的确立，性别认同的确立取决于认知的发展。认知、性别认同和性别角色之间有心理上的内在关系。5/27/2020，MANDY-LU整理编辑，性别角色发展阶段，生物取向阶段：6至8y。基于