《陶校长的演讲》教学设计

2 陶校长的演讲 本课是著名教育家陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对青年学生的关怀和爱护。此文本呈现以下两个特点：一是课文内容贴近学生生活，语言明白易懂，很少用生僻艰深的词语。二是观点鲜明，说理透彻，层次清晰，具有感召力，但是由于学生平时的阅读文体主要是记叙文，对于议论文的特点把握缺少必要的阅读体验和策略积累。1学会10个生字，结合课文语境及生活体验理解“锻炼”“堡垒”“源泉”等词语的意思。2正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章的层次结构。3学会用关联词语“即使也”“既要也要”造句。4.了解演讲稿的特点，初步学习有层次、有条理地阐述一个问题的写作方法。5.通过探究性学习，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。【教学重点】1.感受演讲稿的情真意切，了解演讲的特点。2反复朗读课文，抓住“每天四问”这一中心问题，从“身体” “学问” “工作” “道德”四方面理清课文的脉络，了解文章主要内容。3.了解演讲稿的特点，学习作者围绕中心问题有层次、有条理地表达自己的观点的方法，根据“问什么”“为什么问”“怎么做”的构段方式复述课文。【教学难点】1.通过联系生活实际，感悟为什么每天要问自己的身体有没有进步。2.体会“因为所以”“即使也”“既要也要”这些关联词语在演讲中的表达效果及表情达意的作用。3.了解演讲稿的特点，学习作者围绕一个问题有层次、有条理地阐述的表达方法，根据本文的构段方式复述课文，并结合生活实际仿写“每天问”。1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生,尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2.在精读感悟环节，采取自由读、指名读、讨论、交流、等方式推进学生读懂课文从而复述课文。3.借助分段、概括课文大意、复述课文了解学生对文本整体把握的水平。4.借助拓展练说，进一步促进学生初步学习有层次、有条理阐述一个问题的方法。【教师准备】1.搜集和本课有关的资料。 2.本课的ppt课件。【学生准备】1.搜集到的与本课有关的资料。 2.预习课文。 2课时。 第1课时 整体设计 1.学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。2.正确、流利地朗读课文，理清能理清第一问的层次结构。【教学重点】1.感受演讲稿的情真意切，了解演讲的特点。2.反复朗读课文，抓住“每天四问”这一中心问题，从“身体” “学问” “工作” “道德”四方面理清课文的脉络，了解文章主要内容。【教学难点】 1.通过联系生活实际，感悟为什么每天要问自己的身体有没有进步。 2.体会“因为所以”这一关联词语在演讲中的表达效果及表情达意的作用。1 新课导入方法一1.师：同学们，作为一名学生，大家都渴望进步，但是怎样才能使自己在各方面得到长足的进步呢？今天，我们将走进课文，聆听陶校长的演讲。2.板书：陶校长的演讲3.师：看到课题，你有什么问题吗？（预设：陶校长是谁？演讲是怎么回事？给谁演讲？内容是什么？）4.大家想了解陶校长是谁吗？请看下面内容：介绍陶行知：（出示课件）陶行知是我国伟大的人民教育家。创办了驰名中外的晓庄师范，并亲自担任校长。在晓庄师范，陶行知脱去西装，穿上草鞋，和师生同劳动、同生活，以“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”自勉勉人。陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。他学识丰富，人格高尚，堪称中国近现代教育史上的“一代巨人”，是人民教师的楷模。陶行知不仅属于中国，也属于世界。5.师：我们一年级学过的双手和大脑，三年级也学过一篇陶校长教育我们要保护动物的文章-放飞蜻蜓。应该说陶校长的文章大家都非常喜欢读，我们今天就再学习一篇陶校长的文章。设计意图：通过简单的谈话直接引入课题。提示课题后，引导学生自主解题，自主推测课文应该写些什么。学生有了这些问题，从而为了解课文、把握文本，进而解决问题打下基础。方法二1.视频播放学生课前演讲的一段视频。2.提问学生：刚才的同学演讲的主要内容是什么？演讲和我们平时几个人交谈有什么区别呢？（重在让学生思考，不求准确回答出问题。）3.（师）生活当中我们经常看到各种演讲，从国家领导人到我们，都有演讲的机会。那么什么是“演讲”呢？我们就通过“陶校长的演讲”这个课文来学习下相关知识。 5.理解“演讲”。 （1）板书“演”，说说写“演”要注意些什么，然后用“演”字找朋友组词，教师适时写上“讲”。 （2）说说演讲是怎么一回事。（在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解。）6.课件介绍陶校长（内容见方法一） 设计意图：首先通过生活感知帮助学生了解演讲，以给“演”字找朋友组词为切入点，从而引出“演讲”，通过初步了解什么是“演讲”，进而引出学习陶校长的演讲。学生易于接受，符合学生的认知规律。2 新知构建一、初读课文、圈画生字词（让学生自读课文，在读课文的过程中将生字词用笔圈画出来。）1.检查生字出示生字【学习活动】 找一找：自读课文，圈画出生字，并明确所在哪些词语中。读一读：自己认读后，再读给同为听。同位之间互相正音。认一认：老师把生字上方的拼音去掉，让全部学生一起拼读。写一写：用钢笔描红这10个生字。 【巩固活动】 说一说：（1）哪些生字容易写错？（2）哪些字和生字是形近字？预设: 炼（右半部分写成“东”）；德（“心”字底上少一横）题与提 锻与缎 炼与练、链 励与历、厉2.理解词义 出示有生字组成的部分词语 【学习活动】 读一读：不借助拼音自读。 说一说：借助于词典，了解下词语的大意。 【巩固活动】 找一找：上面的几个词语中，哪两个词语的含义比较接近？（鞭策和激励） 议一议：上面的几个词语中，有没有多音字？（堡） 设计意图：完成生字的识读是本课时的重要学习任务，充分发挥学生的学习的积极性和主动性，自己梳理，自己分享的知识点往往记得很牢固。3.检查初读课文。 （1）自读课文，读准字音读通句子。 （2）指名读文，师随机纠正字音。 注意“锻、炼、鞭”都是前鼻音，“炼、垒、励”的声母都是边音“l”不能读成鼻音二、再读课文，理清层次。 1.请同学们默读课文，思考这篇文章中陶校长的演讲主要讲了什么？又分别是分哪几个方面来谈这个问题的？ 2.指导学生齐读第1自然段，明确演讲的中心话题。（板书：每天四问”）（总）3.指名读25自然段，想一想陶校长在每一段里的是围绕什么内容讲的？。 学生一边读，一边适时的进行圈点勾画。师生交流：（1）第二自然段陶校长问的是什么？（自己的身体有没有进步？进步了多少？为什么要这样问？）（2）第三自然段陶校长问的是什么？（自己的学问有没有进步？进步了多少？为什么要这样问？）（3）第四自然段陶校长问的是什么？（自己担任的工作有没有进步？进步了多少？为什么要这样问？）（4）第五自然段陶校长问的是什么？（自己的道德有没有进步？进步了多少？为什么要这样问？）教师适时板书：健康、学问、工作、道德（分）4.齐读第6自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？(希望同学们 “每天四问”，激励和鞭策自己进步。) 板书：（总）三、精读感悟，学习段落结构。研读课文第二自然段。1.画出作者第一问问的什么？思考为什么这样问？（1）出示重点语句：因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。（2）交流：“否则”是什么意思呢？这里的“否则”可以换成什么？（不然的话、不然、不这样的话）（3）思考：“否则，一切都将是空的。”怎么理解？（没有健康的身体，其它的都谈不上了）师总结：曾经有人这样形象地道出了健康的重要：（一表示健康，后面的零代表着金钱、地位、荣誉、理想、爱情等等，一旦1没了，也就是健康没了，后面剩下的是什么？），用文章中的话说：它是生命之本。板书“生命之本”2.（过渡）如果我们想拥有健康的身体，那应该怎么做呢？（1）集体交流。（2）出示语句：健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。（3）理解“锻炼”的意思。分析字形：“锻”为什么是金字旁，“炼”为什么火字旁？明白锻炼本意，锻炼要吃得了苦，经受得住考验。（4）举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。3.陶校长希望我们今后打算怎么做呢？读句子，说说“健康堡垒”的意思。交流：垒”是什么意思？是指用于防守的坚固建筑物。堡垒最显著的特点是坚固，不易摧毁。“健康堡垒”指什么呢？联系上文，我们可以知道这个词在文中指有了“健康第一”的观点，再加强锻炼，身体就会健康结实。4.师：在这一文中，使用了一些关联词，我们一起来了解一下？（1）什么是关联词？你知道哪些关联词？预设：学生知道一些关联词语，但什么是关联词学生不明白。教师简单介绍，不必太详细。教师指导：A.把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫关联句。复句通常用一些关联词语来连接。B.关联词一般分转折关系、假设关系、条件关系等等。C.如何选择关联词，关键看，所关联句子之间的关系，如是表示因果关系则使用 “因为所以”。（2）用关联词语把下面两句话连成一句话。我们健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。我们要从小树立“健康第一”的观点，筑起“科学的健康堡垒”。（因为所以，体会关联词的好处）3 课堂小结 师：（1）同学们学完这一课你有认识了许多生字新朋友，你对哪些生字新朋友印象较深，给大家交流一下？（学生自由回答，说出印象深的原因）（2）对于关联词语你又有什么认识，说一说。（学生回答，教师适时补充） 4 作业设计 一、火眼金睛（看准字形，再分别组词）。 缎（ ）练（ ）植（ ）励（ ）锻（ ）炼（ ）值（ ）厉（ ）勤（ ）策（ ）既（ ）堡（ ）谨（ ）刺（ ）即（ ）保（ ）二、词语档案（据意写词）。1.把心思全放在上面，形容一心一意，聚精会神。（ ）2.坚固而柔韧，不易折断。（ ）3.激发勉励，使振作。（ ）4.比喻督促。（ ）三、填字： lian 锻（ ） 精（ ）（ ）接 简（ ）（ ）钢 ji 立（ ） （ ）使 （ ）然 （ ）时 奋笔（ ）书 li （ ）史 日（ ） 鼓（ ） （ ）害 激（ ） 再接再（ ）【答案】一、缎（绸缎）练（练习）植（植树）励（激励）锻（锻炼）炼（炼铁）值（值日）厉（厉害）勤（辛勤）策（鞭策）既（既然）堡（堡垒）谨（严谨 ） 刺（刺激）即（立即）保（保护） 二、1.专心致志 2.坚忍不拔 3.激励 4.鞭策 三、 lian炼、炼、链 、练、炼 Ji即、即、既、及、疾 Li历、历、励、厉、励、厉 第2课时1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过探究性学习，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。3.体会关联词语的作用，学会正确使用关联词语。【教学重点】1.感受演讲稿的情真意切，了解演讲的特点。2.了解演讲稿的特点，学习作者围绕中心问题有层次、有条理地表达自己的观点的方法，根据“问什么”“为什么问”“怎么做”的构段方式复述课文。【教学难点】1.体会“因为所以”“即使也”“既要也要”这些关联词语在演讲中的表达效果及表情达意的作用。2.了解演讲稿的特点，学习作者围绕一个问题有层次、有条理地阐述的表达方法，根据本文的构段方式复述课文，并结合生活实际仿写“每天问”。1 新课导入方法一一、复习导入新课： 同学们，我们来回忆一下我们是如何学习“身体健康”这一段的？（板书：问的是什么为什么要这样问希望怎么办），下面我们就用这种方法来学习课文的第3、4、5自然段。设计意图：以复习的方式引入，通过类比加深对本课构段方式和表达方式的印象。方法二师：同学们，上节课我们认识了著名教育家陶行知，老师这儿搜集了几句陶老先生写的名言，我们齐读。（1）捧着一颗心来，不带半根草去。（2）千教万教，教人求真； 千学万学，学做真人（3）教育是立国的根本。（4）行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。师：这些都是陶行知先生对待教育的一些真知灼见，这节课我们来接着学习第2课陶校长的演讲设计意图：以齐读名言的方式引入，既调动了学生的课堂学习兴趣，又进一步了解了陶行知先生。2 新知构建一、精读分析1.请同学们默读第3、4、5自然段，根据我们归纳出来的学法，理清层次，画出相关语句，做好标记，我们一会再交流。出示自学步骤： (1)问的什么问题？ (2)为什么要问？ (3)希望怎么做？ (4)用了哪个关联词语？你会用它说一句话吗？设计意图：由于这几个自然段的构段方式和表达方式一样，放手让学生去完成，可以在一定程度上锻炼了学生的自学能力。2.学生自学第3、4、5自然段。3交流讨论自学结果。（1）“问学问”部分层次：问什么为什么问-该怎么做师：学问有什么重要的值得我们每天都要问一问？结合同学发言，师出示文字灯片。 A.学问是一切前进活力的源泉。 （结合生活体验讲讲有学问的重要性。）B.要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚韧不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来。 引导学生抓住“要想就要就要”体会演讲稿有鼓动性，有感召力这一特点。（举例说说怎么做才是就是“专心致志”，“坚韧不拔”，“钻进去”，“展开来”。）结合生活体验举例说说怎样才能使自己的学问有进步？（学生自由回答） 指导学生进行个性化朗读 。（怎么做要读得有力，让人觉得必须这么做。）（2）“问工作”部分 层次：问什么为什么要问-该怎么做 重点句：“这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。” 生结合实际举例说说自己在班级中担任的工作，是否有进步；今后该怎么做 。 指导朗读。 (3) “问道德”部分 层次：问什么为什么要问要学做真人 出示句子：“根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。” A.自读体会前后部分之间的关系。B.交流。C.试着用“即使 也”说一句话。 师过渡：“我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做真人。”“真人”是什么样的人？（真诚，不虚伪的人。）这样的人在“公德”和“私德”上会有些什么表现？（在公共场所会怎样，中午吃饭了会怎样，课间活动不小心被人推了一下怎么办等。）出示句子：每个人既要讲究“公德”，也要讲究“私德”，要“建筑人格长城”。A.自读体会前后部分之间的关系。B.交流。C.试着用“既要 也要”说一句话。指导朗读。二、学习最后一个自然段。师：我们刚才聆听了陶校长的“每天四问”，接下来我们齐读最后一自然段，了解一下陶校长在最后给我们提的希望吧！（1）陶校长对我们提出的基本要求是什么？（2）如果我们按照陶校长的希望去做会有什么收获？（3）在陶校长的希望里，运用了哪个关联词语，找出来，谈谈使用的好处。（“如果.就.”表示假设，这样做会怎样？反之，不这样做又会怎样？体会关联词的用法。）（4）理解“长足”一词。（板书：长足的进步）（什么是“长足”？说几个“长足”的近义词？如果不按陶校长的要求做，还能有 “长足”的进步吗？）三、全文结构特点。师：学完本文请同学们说一说本文可以分为哪三个部分？它们之间的关系是怎样的？学生结合黑板上的板书总结课文：开头：开门见山，提出要求“每天四问”，中间：阐明要求 最后：总结（本文按“总分总”的结构，先提出问题“每天四问”，然后分健康、学问、工作、道德四个方面具体地讲述，最后做出总结。）2. 陶校长为了讲清楚每一问的重要性，他又是采用了什么样的说理方式呢？（问什么为什么问-该怎么做）四、拓展延伸，深化理解。1.了解演讲特点。师引导：这篇课文是陶校长在育才学校三周年纪念晚会上的演讲词。同学们升入五年级了,参加过演讲吗?你们觉得演讲和一般讲话有什么不同? （演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。演讲的主要特点是真实性和鼓动性。演讲的内容贴近生活，讲的是真话。演讲中带有强烈的感情，具有很大的感召力。） 2.读写结合，学习有层次、有条理地阐述一个问题的写作方法。（1）陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以此来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？（最近视力有没有提高；课堂发言有没有进步；文明守纪做