部编版八年级下册语文课件：《壶口瀑布》

部编版八年级下册语文课件：壶口瀑布 教学目标： 1、有感情的朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。 2、了解游记的特点及学习方法 3、理清思路，明确写景方法及角度，并且能够在赏析句子的同时抓住景物特点。 教学重点： 有感情的朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。 教学难点： 理清思路，明确写景方法及角度，并且能够在赏析句子的同时抓住景物特点。 教学过程： 一、激趣导入： 黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约500米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。今天我们就通过梁衡的游记散文壶口瀑布一同去领略“天下黄河一壶收”的奇特景观吧。（板书课题及作者） 二、新授课文： 单元导读：首先，翻到第五单元的单元导读，仔细阅读，然后说一说，你从中有什么发现？ 从单元导读中我们知道，这个单元的课文都是游记，那么什么是游记？ 游记是文学体裁之一，散文的一种，以轻快的笔调，生动的描写，记述旅途中的见闻，某地的政治生活，社会生活，风土人情和山川景物，名胜古迹等等，并表达作者思想感情。 游记的特点，先游后记，亲见真闻。学游记，首要的是要抓住景和情。 二、作者简介 梁衡，山西霍州人。的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。其代表作品有没有新闻的角落新闻绿叶的脉络新闻原理的思考等。 三、整体感知 1、理解生字词。 铸(zh)告诫（ji）推搡(sng)霎时(sh) 驰骋(chng)漩涡（xun）寒噤(jn)迂回(y) 汩汩(g)湿漉漉（l）震耳欲聋（zhn） 潺潺(chn)前呼后拥（yng）怒不可遏() 2说说作者几次游览了壶口瀑布？分别在什么季节？ 第一次，雨季；第二次，枯水季节。 3请用简练的语言说出什么是“壶口”？壶口瀑布形成的原因。 (1)沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。 (2)黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。 4壶口瀑布与其他瀑布的不同之处表现在何处？ “壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。” 三、朗读课文，感受不同之处 1品读25自然段，思考：雨季的瀑布和枯水季节的瀑布各有什么特点？你是从哪些句子中看出来的？ (1)品读第二自然段，思考： 雨季瀑布的特点：危险、惊心动魄、气势磅礴 从下面的句子中能够看出来： a.车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。 b.那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去 c.我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。 2.朗读3-5自然段段，思考： 枯水季瀑布的特点：雄伟壮观、柔中带刚、勇往直前 从下面句子中看出来： a.河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马互相挤着，撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 b.或钻石觅缝，汩汩如泉;或淌过石板，潺潺成溪;或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕而这个切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。 c.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定水准时就会以力相较，奋力抗争。 （过渡：作者写的不但仅是黄河之水，更是一种人生的姿态，一种意境，一种无坚不催，无往不胜，坚韧刚强的精神。） 2.通观全文，作者仅仅向我们介绍壶口瀑布这个风景名胜吗？他在写景中蕴含了怎样的思想感情？ 作者由黄河之水联想到民族精神。他由黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”想到了中华民族的坚强不屈。 四、小结 作者描绘了壶口瀑布惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气势表现出黄河之水博大宽厚、柔中带刚的性格特点及前仆后继、勇往直前的精神。同时由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯、坚韧刚强，勇往直前的精神。 抒发了作者对百折不挠、勇往直前、自强不息的中华民族精神的赞美之情。 五、拓展延伸 请大家谈谈我们中华民族有哪些经历能体现出百折不挠、自强不息的精神？作为中学生的我们是否应该具备这种精神。 六、作业设计 收集相关黄河的诗句和文章。 【篇二】 教学目标： 1反复朗读，能读出壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。 2抓住关键语段，品味文章优美的语言，学习写景散文的赏析方法。 3领会黄河精神的象征意义，理解黄河精神在职场和人生中的重要作用。 教学重点、难点： 1结合朗读，品味文章极具感染力的语言，体会壶口瀑布的特点。 2理解壶口瀑布与中华民族精神之间的联系。 教学过程： 一、新课导入 黄河流域是中华民族的摇篮，孕育了璀璨的华夏文明。所以，黄河是中华民族名副其实的母亲河。如果要去瞻仰这位母亲，你知道黄河的哪一处景观是不可不看的吗？今天我们通过梁衡的游记散文壶口瀑布一同领略“天下黄河一壶收”的奇特景观。 二、自读课文，落实字词 1自读课文，借助工具书查检并记忆生词的读音及解释。 2课堂交流补充，当堂提问检测。 3齐读课文，想象作者描绘的画面。 三、整体感知 1如果为壶口瀑布选择一个词作为宣传语，你觉得哪一个词最为贴切？结合文中相关语句，说说你的理由。 2文中作者写了两次看壶口瀑布的经历，为什么写两次的景观？对于表现壶口瀑布的壮观起到怎样的作用？ 3朗读课文，想象、感受壶口瀑布的景观。 四、感受壶口水的阳刚之美 1文章重点写第二次看壶口瀑布，第二次看壶口瀑布主要表现壶口瀑布的水有怎样的特点？ 2讨论：作者是怎样表现壶口瀑布之水的阳刚之美的？怎样表现壶口瀑布之水的有力的？ 不同方面多种角度描写 通过写石侧面表现水 拟人的手法为水注入了生命力 恰当形象的奇特比喻 想象的动词选择 短促有力的句式 排比铺陈的句式 3朗读课文第四、五段，读出力度感，读出阳刚之美。 4朗读互评，再读。(重点强调重要字词的重音，果断有力的短句，排比句式的速度语气变化) 五、景与情的关系，理解文章主旨 相似、联系触景生情，融情于景(什么景？什么情？)2壶口瀑布之水与作者所思所想之间存有怎样的关联？由水想到个人由个人想到民族(有层级的过渡，少说教味，易于理解接受)1作者写这篇游记散文是否仅仅停留在了所见之景有多美，有多奇特壮观的层次上？作者仅仅是为了表现壶口瀑布之水的阳刚之美吗？ 3穿插：中国古人关于水的智慧：上善若水，以柔克刚，水滴石穿辩证思维。 4在思考的基础上朗读文章最后一段，并说说你怎样理解