鄂教版小学四年级下册语文《秦兵马俑》课件【三篇】

鄂教版小学四年级下册语文秦兵马俑课件【三篇】 【教学目标】 1.能准确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课8个生字，两条绿线中的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.领会“兵马俑不但规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 4.通过本课学习，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 【教学重难点】 1.抓住过渡句统领全文的结构和内容。 2.感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 【课前准备】 兵马俑的资料（图片和文字） 【教学课时】 2教时 【教学过程】 第一教时 一、导入新课 秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。 二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。 思考：秦兵马给你的印象是什么？ 三、检查、交流： 1.指名朗读生字、找出新词。 2.意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。 南征北战：形容转战南北，经历了很多战斗。 所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。 昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。 若有所思：若：好像。好像在思考着什么。 惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。 跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。 久经沙场：形容参加过多次战斗。 ：只有一个，再没有别的。形容非常少有。 身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。 3.朗读词语。 4.指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。 （1）写秦兵马俑和它出土的地方。 （2）写秦兵马俑规模宏大。 （3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。 （4）写将军姿态。 （5）写武士姿态。 （6）写骑兵俑姿态。 （7）写车兵俑姿态。 （8）写弓弩手姿态。 （9）写马俑姿态。 （10）写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。 （11）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑是的。 5.从过渡段入手给课文分段。（将3至10节归并在一起。引导学生用过渡段概括段意。） 四、精读第二段 1.指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。） 2.这个段在说明方法上有何特点？（列举了大量的数据，增强直面感受。） 3.人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。） （1）这是什么句？（双重否定句） （2）换一种说法。（走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。） 走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？ 4.有感情地朗读课文第二段。 五、指导写字 1.老师示范。 2.学生描红。 六、作业 1.抄写词语 2.感情朗读课文 第二教时 一、复习 1.听写词语 2.课文除了写兵马俑规模宏大，还写了什么？ 二、精读第三段 1.学习过渡句，领会其承上启下的作用。（学生找出承上句与启下句。兵马不但俑规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。） 2.自学课文第三段完成表格。 兵马俑 类型众多个性鲜明 将军俑久经沙场，肩负重任 武士俑威武凝重 骑兵俑勇猛善战 兵车俑分工明确，各司其职 弓拏手张弓搭箭，神情专注 马俑形体健壮，跃跃欲试 3.朗读相关语句。 4.学习第10节引读 5.小结：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。 三、齐读最后一段 1.这个段写了什么？与第一段是怎样呼应的？划出相互呼应的句子。 （举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物与这在古今中外的雕塑是的。） 2.找出两句中的一对近义词。（举世无双与） 3.体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。 四、总结课文 1.课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（个性鲜明）的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。 2.选择自己喜欢的段落有感情地朗读。 五、作业 有感情地朗读课文。 板书设计： 规模宏大 19秦兵马俑类型众多举世无双 个性鲜明 【篇二】 教学目标： 1、理解本课的8个生字，并能准确、流利、有感情的朗读课文。 2、联系课文内容领会“兵马俑不但规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，进一步掌握过渡句在文中的使用。 3、在理解的基础上，想象兵马俑的神态与气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 教学重难点： 想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。 教学准备： 1、课前搜集相关秦兵马俑的资料，为理解课文内容做好准备。 2、预习课文，读准字音，遇到不理解的词语，通过查字典或联系上下文的方式解决。 教学时间： 1课时 一、激趣导入，明确目标： 1、教师讲述秦兵马俑是怎么发现的，激起学生学习本课的兴趣。 今天，老师和同学们组成秦兵马俑考古学习小组，到这神奇的地下王国去探究。（板书课题） 2、学生交流秦兵马俑的相关资料。 二、粗读课文，感知大意： 1、自由读课文：请同学们自由读课文，争取把课文读通，并想一想秦兵马俑给你留下了怎样的印象？ 2、交流反馈，引出句子：兵马俑不但规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明 三、自读自悟，赏析重点： 1、感悟兵马俑的“规模宏大” 过渡：“第八奇迹”，这不过一个了不起的称呼，让我们再次走进课文，看看是否名副其实。 （1）默读课文第二自然段，画出最能体现兵马俑规模宏大的句子。 （2）交流反馈。 句子1：“以发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。” a、自由度，你从哪里体会到兵马俑的规模宏大，初步感知列数字和作比较的说明方法。 b、引导学生想象兵马俑的规模宏大。 c、指导朗读。 句子2、“走进大厅，站在高处鸟瞰，南征北战、所向披靡的大军。” a、出示一号坑的视频，直观感受。 b、师生合作读，体会兵马俑的阵容巨大和气势宏伟，体会规模宏大。 师：秦兵马俑的规模如此宏大，怪不得全国政协主席胡绳参观后题词： 中华第一帝，世界第八奇 2、感悟类型众多、个性鲜明 过渡：如果仅仅规模宏大，你觉得这第八奇的称呼是不是来的太容易些呢？它还有什么能够称之为奇迹的特点？ （1）快速默读课文第4-7小节，看看课文向我们介绍了哪些类型的兵马俑？ （2）这么多类型的兵马俑有什么鲜明的个性呢？自由读课文，边读边体会兵马俑的个性。 生读课文 （3）交流感悟：你想向大家介绍哪种兵马俑？为什么？ 将军俑：威武、神态自若 A、威武的将军你从课文的那些词语中体会到的？能读出将军的威武吗？ B、神态自若的将军神态自若什么意思？想一下，这位将军会有怎样的经历？ 武士佣：高大威猛骑兵俑：能骑善射马佣：惟妙惟肖跃跃欲试 在学生汇报的过程中，引导学生通过各种方式体会各种兵马俑鲜明的个性。 （4）补充资料：兵马俑的其他类型 3、学习“神态各异” （1）师引读：“仔细端详，神态各异：似乎能感受到轻微的呼吸声。” （2）为什么能感受到轻微的呼吸声？学生自由表达。 （3）这是一个个或颔首低眉，或目光炯炯，或紧握双拳，或凝视远方的兵马俑，好像从我们面前一一闪过。请同学们静下心来，想象兵马俑的各种神态，选择一种你感受最深的神态读一读。 （4）指导朗读，读出文字背后的感情。 （5）让我们一起来看看这些神态各异、个性鲜明的兵马俑。（出示视频） 四、总结提升，迁移使用： 师：秦兵马俑，这国之瑰宝，一朝醒来，震惊世界。走进秦兵马俑博物馆，人们无不为它的恢弘气势和高超的制作工艺所折服，很多杰出人物纷纷题词。 （1）出示各国元首、杰出人物的题词，生读题词，并交流感想。 （2）总结：课下搜集相关我国的世界遗产的相关资料，感受它的魅力。【篇三】 教学要求： 1、理解8个生字。 2、准确、流利、有感情地朗读课文。 3、想象兵马俑的神态和气势,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 4、联系课文内容领会过渡段在文中的作用。 教学重难点： 阅读课文,想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态，激发民族自豪感。 教学准备：多媒体课件 教学时间：一课时 教学设计： 一、提出问题，导入新课。 1、谈你所知道的被称为历史文物的遗迹有哪些？ 2、秦始皇兵马俑的出土，使世界对中国古代文明有了新的了解和评价。所以，世界第八大奇迹在人们心中早已成了兵马俑的代名词。 二、引导探究。 1、出示自学要求，学生自学。 （1）初读课文：标出小节。 （2）联系上下文或借助工具书理解难理解的词语。 2、交流反馈。 3、再读课文。思考：这篇课文是从哪两个方面介绍兵马俑的？课文哪句话告诉我们？这句话在文中起着怎样的作用？ 三、理解课文内容。（展示学习内容） 1、速读介绍兵马俑规模宏大一段，说说这段有什么特点？ （使用数字加以说明俑坑气势恢弘。） 2、作者又是怎样介绍兵马俑的类型众多，个性鲜明这个特点的呢？ （1）小组合作学习：分读作者介绍的不同的