语文A版小学四年级下册语文教案：《印度王公的大米》

语文A版小学四年级下册语文教案：印度王公的大米 学习目标： 1. 学会12个字，会认5个字。准确读写“珍贵、便宜、愚蠢、仓库”等词。 2. 默读课文，培养良好的习惯。 3. 把握课文的主要内容，能完整地复述故事。 4. 感悟蝉德拉的聪明才智和王公宁愿吃大亏，也要信守诺言的思想，能通过表演这个故事，反映课文中的人物印象。 学习重、难点： 1. 把握课文的主要内容，能完整地复述故事。 2. 能通过表演这个故事，反映课文中的人物印象。 教学准备： 学生：预习课文。 教师：字、词卡片，挂图 教时：2课时 教程： 一.导入新课： 1. 师：上节课我们了解了故事的前半部，知道蝉德拉向王公要大米作为奖赏，后来怎样了呢？让我们来学这个故事的第二部。 2. 板书课题，读题。 二. 二.检查预习情况。 1. 认读生字，生词。 2. 指导难写、易错的汉字。 3. 读通课文。 三.感知课文 1. 说说课文讲了一件什么事？ 2. 读读给你印象最深的地方？ 四.学习课文第一自然段。 1. 学生自读自悟，思考王公为什么暗自高兴并马上答应蝉德拉的要求，你从中体会到王公怎样的特点？边读边画出表明原因的相关句子，边读边抓住描写王公的心理活动，语言和行动的词句体会。 2. 讨论： （1） 王公为什么暗自计算中计量单位变化的词语，想想计量单位的变化说明了什么？ （2） 联系上篇故事和本文故事的结果，你体会到王公有怎样的特点？ 3. 练习朗读，读出王公得意的神情和命令的语气。 4. 读好后，做填空练习： 因为王公只想到（），没想到（），所以他暗自高兴并马上批准蝉德拉的要求，我们从中体会到王公是一个（）的人。 五.引导学生读悟计算奖赏大米的过程。 1. 默读2-9自然段，画出计算中计算单位的词语，想想计量单位的变化说明了什么？ 2. 再次默读2-9自然段，画出描写王公在计算赏米过程中的语言和行动的重点句子，想想他为什么那么说、那么做，你从中体会到什么？ 3. 指导朗读描写王公神态变化的三个句子： 王公来回踱着步子，眼睛瞪得大大的，充满了惊讶。 王公靠在了软座椅上。 印度王公非常吃力地站起来。 4. 再次默读相关段落，找画出描写蝉德拉语言和动作的重点句： 蝉德拉开始解释道 你把村民以前耕作的土地还给他们，并且只收取一定量的，供你所需的大米。 填完整个棋盘将需要多少大米？ （从中你体会到什么？） 六.演课本剧： 1. 提出要求：和同学一起演一演印度王公的大米这个故事。 2. 以小组为单位学生排演。 3. 全班汇演。篇二教学要求 1.知识与技能： （1）学习并掌握本课的生字新词，积累“一丝不苟”“康复”这两个词语。 （2）理解课文，体会婵德拉的聪明才智。 （3）有感情地朗读课文，并把故事讲给别人听。 2.过程与方法： 这篇文章篇幅较长，应以自读为主，让学生在读中能够掌握生字、理解内容，再以小组为单位反馈自读的情况，互相交流、讨论，体会婵德拉的聪明才智。 3.情感、态度与价值观： （1）体会婵德拉的善良和机智激发学生对婵德拉的敬佩和赞叹之情。 （2）教育学生遇到问题要仔细观察，认真思考，调动学生当一个聪明的人积极情感因素。 重难点、关键 了解婵德拉是怎样以自己的聪明智慧治好大象的病，并为村民从王公手中要回自己耕作过的土地的。 课时划分 两课时 教学设计 第一课时 教学目标 1.学习本课的生字新词，积累词语。 2.初步整体感知课文内容，讲一讲这个故事。 3.有感情地朗读课文能。 教具准备 生字词语卡片。 教学过程 一、谈话，导入新课 1.教师：同学们，通过这个单元的学习，我们已经理解了聪明的孙膑、机智果断的船长、机灵的小鹿，这节课，我们要到印度去理解一个聪明的小姑娘。（教师板书课题） 2.指导学生读好题目。 3.教师导入新课：作者围绕印度王公的大米，写了这个聪明的印度小姑娘的什么事情呢？请大家自读课文。 (巩固旧知，教师指导题目，导入新课，使学生指导课文讲的是一个聪明的小姑娘的故事，激发学生读文的兴趣。 二、自读，整体感知。 1.教师出示要求，学生自读课文。 （1）画出本课的生字新词。 （2）说说课文讲了一件什么事情？ 2.学生按要求读课文。 3.检查学生对生字新词的掌握情况。 （1）教师出示生字词语卡片，学生读一读，教师强调要点。 字音：“婵”“匙”“傻”是卷舌音，“赐”“仓”是平舌音。“汤”是后鼻音。 字形：“染”字的“九”不能多一点，写成“丸”；“填”字的“真”里面有三横。 （2）再读课文，巩固认读。 4.指名说说课文讲了一件什么事情。 （以学生为主体，教师提出要求。学生自读，解答疑难。并在集体的交流反馈、师生的互动学习中检测学习的情况，巩固对本文生自新词的认知，整体把握课文的内容。 三、学生熟读课文，复述故事 （通过复述的联系，将文本内化为学生内在的知识，熟悉课文内容，培养学生的复述水平） 四、课堂小结 教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们了解了课文的主要内容，并按照事情发展的顺序把课文复述几遍。下节课我们再来深入课文内容。 五、布置作业 1.抄写本课的生字新词 2.熟读课文，把这个故事讲给周围的人听。篇三教学目标： 1.掌握12个生字和1个多音字，会写8个字。 2.理解课文内容，简要复述故事。 3.体会婵德拉的智慧和善良。 4.在老师的引导下能自主地发现问题，并围绕问题实行探究，培养创新品质。 教学重点： 体会婵德拉的智慧。 教学难点： 引导学生理解按婵德拉所说的方法往棋盘放大米，其数字之巨大，用米量之多。 教学准备： 计算器，画有棋盘的小黑板。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、数学游戏导入。 1、数学王国是个富有魅力的神奇王国。今天就让我们走进数学王国，玩一个有趣的数学游戏，想试试吗？ 2、出示画有印度棋盘的小黑板，介绍相关知识：印度象棋棋盘是正方形，横纵各8排，有64个方格，棋子放在格子中间。其中深色格称黑格，浅色格称白格，黑白格各32个，交错排列。 3、老师介绍游戏规则： 请你们在棋盘的第一格填上2，第二格填上4，第三格填上8，依此类推，每前进一格，用前面的数字乘以2，直到最后一格。请你们初步估算一下，当填到最后一格时，这个数字大概是多少？看谁估算的数字最接近准确答案。 4、老师将学生估算的结果选择有代表性的几个数字写在黑板上。 5、检验估算准确与否：请学生拿出计算器快速演算，（以二人为小组分工合作，一人计算，另一人填写数字于方格内）同时请两名同学上台计算并填写。 6、学生汇报计算结果。（当算到第四排第八格时，数字已达到4294967296，后面的数字已大得连计算器也无法计算。） 7、老师填写4294967296于相对应的方格内，请生读这个数字。（四十二亿九千四百九十六万七千二百九十六） 师：真是不算不知道，一算吓一跳，当填写到第64格时，我们简直无法想象那是一个怎样的天文数字，你们当初估算时有没有料到这个数字竟大到连计算器也无法演算？你能用一句话形容看到此天文数字时的感受吗？ 8、这里涉及到你们初中将学到的一个数学问题：2的幂次方。印度有个名叫婵德拉的小女孩儿（板书：婵德拉，相机指导学习“婵”字，她从小就喜欢数学，并且发现以乘2的方式递进将得到一个惊人的天文数字。她巧妙地利用这个规律，为村民们办了一件大好事，你们想了解这个有趣味的故事吗？婵德拉的智慧就藏在我们今天要学的这篇课文中。 9、板题，齐读课题。 10、看到课题，你想知道什么？ 11、相机梳理学生提出的问题。 二、三读课文，读通读懂课文。 1.第一次读文，解决部分简单问题：把课文读了一遍，你能解答你们刚才提出的哪个问题？ 2.第二次读文，要求：读谁字音，画记带有生字的词语，自主识字（可与同桌轻声交流），读通课文。 3.交流识记方法。 4.指导写字。 “染”：上边的“九”不要写成“丸”。 “填”：右边是“真”，框内有三横，防止写成两横。 5.第三次读文。 师：下面我们打一场朗读擂台赛，比比谁读得最准确，最流利，最有情感。朗读得最棒的同学将成为我们今天的擂主。为了你们比赛中的精彩表现，想不想把课文好好地再读一遍？注意边读边想，头脑中要再现棋盘的样子，争取读懂课文，把不理解的难懂的地方多读几遍。 展开朗读擂台赛，老师相机指导评议，评选出“擂主”。 三、作业。 抄写词语。 第二课时 一、探究课文。 1.发现问题。鼓励学生用心读文，提出感兴趣或有疑难的问题。 预设： 填完整个棋盘，究竟需要多少大米？ 难道真的如婵德拉所说：“到棋盘的最后一格，全印度的土地全都会被这些米埋到膝盖那么深？” 2.围绕疑点，探究问题。 当大米填到棋盘的第四排时，是以什么来计量的？（手推车） 那么，我们现在来做一个有趣的数学题。我们从第四排开始，以“车”为单位来计算，看看填完整个棋盘，究竟需要多少手推车大米。（引导学生根据上节课的演算推出当计算到第七排的最后一格时需4294967296手推车大米。） 咱们中国有13亿多人口，想想看，如果全中国13亿人都出动运完这部分大米，你们知道每个人需要运多少车吗？（三车还多）而这仅仅仅仅运完第七排的大米，如果算到第八格的最后一格，那我们每个中国人至少要运八百车左右才勉强够。 3.从量词的变化体会米量之多。 从文中找出计算大米的计量单位。 （板书：粒汤匙碗车） 从计量单位的变化你体会到了什么？ 想象：如果印度有充足的大米，当仆人们算到最后几排时，还能用手推车为单位来计算吗？你认为可能需要什么来搬运计算？（货车，轮船，火车） 4.抓表情体会人物心理。 从文中找出村民们、仆人及王公表情变化的词句； 村民们：直摇头有了笑容 仆人：嘲笑不知怎么计算王公：暗自高兴吃力地站起来 从他们的表情变化想象心理活动。 出示练习： 当婵德拉叫仆人们把2粒米放在棋盘的第一格，把4粒米放在第二格，8粒米放在第三格时 村民们对她的选择直摇头，心想：（ ） 仆人们一边嘲笑一边想：（ ） 王公暗自高兴，心想：（ ） 二、拓展延伸。 1.婵德拉为什么要这么做？她为什么能想出这么巧妙的办法？ 2