西师版一年级下册语文《谚语三则》教学设计

西师版一年级下册语文谚语三则教学设计 教学目标： 1.喜欢读谚语，有主动学习谚语的愿望。 2.借助拼音理解12个生字，准确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。 3.能准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，初步感知谚语包含的意思。 教学重点： 理解12个生字，会写8个字，让学生采取不同的形式朗读，要读得准确、流利，初步感知谚语告诉的道理。 教学方法： 自主、合作、探究 教学准备： 教师：搜集低年级学生能接受的谚语。 学生：回忆以前学过的谚语和平时听说过的谚语。 教学过程： 一、交流谚语，引入新课 1.回忆以前读过的谚语，背给大家听。 2.教师有激情地问小朋友：还想读更多的谚语吗?翻开课文第二课自己读读吧! 二、自学生字，交流评议 1.借助拼音读通课文，勾出不懂的字词。 2.再字读课文，自主解决不懂的字词。 3.学生交流，相互提醒把字音读准，说说字词的意思。教师根据学生的学习情况实行适当点拨。 4.复习生字词，用开火车等形式巩固生字。 5.齐读课文，想一想：谚语讲了什么?你还有什么不明白的? 三、朗读谚语，领悟意思 1.自由朗读，感悟谚语的意思。 2.齐读或男女生对读，说说读后有什么收获。联系生活实际，交流自己明白的道理。 3.有感情地朗读，体会春光的美好、时光的宝贵。 四、诵读谚语，交流谚语 1.小组内同学赛读，比比谁读得流利、有感情。读得好的同学上台诵读。 2.完成课后第二题，把你知道的谚语与同学交流。【篇二】教学目标： 1喜欢读谚语，有主动学习谚语的愿望。 2借助拼音理解12个生字，准确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。 3能准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，初步感知谚语包含的意思。 教学重点： 理解12个生字，会写8个字，让学生采取不同的形式朗读，要读得准确、流利，初步感知谚语告诉的道理。 教学方法： 自主、合作、探究 教学准备： 教师：搜集低年级学生能接受的谚语。 学生：回忆以前学过的谚语和平时听说过的谚语。 教学过程： 一、交流谚语，引入新课 1回忆以前读过的谚语，背给大家听。 2教师有激情地问小朋友：还想读更多的谚语吗？翻开课文第二课自己读读吧！ 二、自学生字，交流评议 1借助拼音读通课文，勾出不懂的字词。 2再字读课文，自主解决不懂的字词。 3学生交流，相互提醒把字音读准，说说字词的意思。教师根据学生的学习情况实行适当点拨。 4复习生字词，用开火车等形式巩固生字。 5齐读课文，想一想：谚语讲了什么？你还有什么不明白的？ 三、朗读谚语，领悟意思 1自由朗读，感悟谚语的意思。 2齐读或男女生对读，说说读后有什么收获。联系生活实际，交流自己明白的道理。 3有感情地朗读，体会春光的美好、时光的宝贵。 四、诵读谚语，交流谚语 1小组内同学赛读，比比谁读得流利、有感情。读得好的同学上台诵读。 2完成课后第二题，把你知道的谚语与同学交流。【篇三】教学目标： 1.喜欢读谚语，有主动学习谚语的愿望。 2.借助拼音理解12个生字，准确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。 3.能准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，初步感知谚语包含的意思。 教学重点： 理解12个生字，会写8个字，让学生采取不同的形式朗读，要读得准确、流利，初步感知谚语告诉的道理。 教学方法： 自主、合作、探究 教学准备： 教师：搜集低年级学生能接受的谚语。 学生：回忆以前学过的谚语和平时听说过的谚语。 教学过程： 一、交流谚语，引入新课 1.回忆以前读过的谚语，背给大家听。 2.教师有激情地问小朋友：还想读更多的谚语吗?翻开课文第二课自己读读吧! 二、自学生字，交流评议 1.借助拼音读通课文，勾出不懂的字词。 2.再字读课文，自主解决不懂的字词。 3.学生交流，相互提醒把字音读准，说说字词的意思。教师根据学生的学习情况实行适当点拨。 4.复习生字词，用开火车等形式巩固生字。 5.齐读课文，想一想：谚语讲了什么?你还有什么不明白的? 三、朗读谚语，领悟意思 1.自由朗读，感悟谚语的意思。 2.齐读或男女生对读，说说读后有什么收获。联系生活实际，交流自己明白的道理。 3.有感