苏教版小学四年级语文下册课件：《公仪休拒收礼物》

苏教版小学四年级语文下册课件：公仪休拒收礼物 教学目标： 1、学会本课生字，其中绿线格里只识不写，理解由生字组成的词语。 2、能分角色朗读课文。 3、初步了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。 4、理解公仪休最后一段话的含义，体会他清正廉洁的品格。 教学重点： 了解独幕剧的特点，学会阅读剧本；理解公仪休最后一段话的含义，体会他清正廉洁的品格。 教学难点： 理解公仪休最后一段话的含义，体会他清正廉洁的品格。 教学准备： 课件 学生预习内容： 1、自读课文，初步扫清阅读障碍。 2、能初步感知课文的内容，了解独幕剧的特点。 3、收集相关戏剧的资料。 教学流程： 第一课时 学习目标： 1、能读准字音，理解生字组成的词语，读通顺课文。 2、初步感受独幕剧的文体特点，感受戏剧的内容。 一、揭示课题 1、板书课题，学生质疑板书：齐读公仪休拒收礼物。同学们，今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同，把书翻开。 2、简单介绍独幕剧常识 独幕剧是一种小型的戏剧，幕起开始，幕落结束。本文的剧本，就是演出这个独幕的底稿。剧本的一切都是为演员演好戏服务的。它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事，那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢？请大家快速阅读，然后来说一说。 二、初读课文，感知内容。 1、自由轻读全文。 出示要求 a、读准字音，读通句子，对于比较难读的长句子要反复读几遍，直到读通为止。 b、在不理解的地方做记号。 c、想想这个独幕剧讲了一个怎样的故事。 2、了解剧本知识，小结 （1）剧本一般在开头交代时间、地点、人物 （2）剧本主要讲公仪休拒收礼物的故事。采用的形式是对话。 （3）剧本中的方括号主要交待舞台布景和人物活动等；剧本中的圆括号主要交待说话时的表情、动作等。 （4）剧本的朗读只需读人物对话。 3、检查生字词自学情况。 （1）读生字新词。 （2）开火车读课文。 4、整体感知：本课主要讲了一件什么事情？ （1）故事发生在什么时间？地点？有哪些人？ （2）故事分为几部分？ （3）这篇课文与我们以往的课文有什么不一样之处？你还有什么不明白的地方？ 三、师小结。 四、作业 根据对课文内容的理解填空。 1、这个独幕剧*有_个人物，分别是_。 2、故事发生在_（时间）_（地点），主要讲_。 最能表现公仪休聪明机智的语句是：_ 最能表现他清正廉洁语句是：_ 第二课时 学习目标： 1、能分角色朗读课文。 2、理解公仪休最后一段话的含义，体会他清正廉洁的品格。 一、今天我们继续学习课文板书：公仪休拒收礼物 通过上堂课的学习我们已经了解了这篇课文是个独幕剧，独幕剧有哪些特点呢？ 过渡：我们今天要继续学习这篇课文。 二、默读全文，理解脉络。 1、默读全文，要求 （1）了解故事发生的时间、地点、人物。 （2）联系方括号的内容，初步把握剧情的发展，并分成几部分，说出理由。 2、讨论剧情发展。 （开头“心满意足了”）：写公仪休特别爱吃鲤鱼。 （“幕后”“提着鲤鱼下场”）：写公仪休拒收人家送来的鲤鱼。 （“老师”结束）：写公仪休拒收鲤鱼的原因。 三、理解课文内容。 第一部分 1、同桌分角色自由轻读公仪休和子明的对话，思考：从对话中你知道了什么？ 2、讨论 分别评议子明的彬彬有礼及公仪休的言行举止。 相机板书：爱吃鲤鱼。 3、从哪儿看出公仪休特别爱吃鲤鱼呢？能读出来吗？ A、“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。” 请一位同学来把这个句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么？ 他刚才哪些地方读得特别好？为什么他要把那些地方读得那么好？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。）（味道鲜美）（记住没吃鱼的日子）（一顿就吃光） 那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的水准吗？ 指名读（三位），齐读 B、“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。” 请一位同学来把这个句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么？ 他刚才哪些地方读得特别好？为什么他要把那些地方读得那么好？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。）（只要就） 那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的水准吗？ 指名读（三位），齐读 4、自由读指名读。 5、评读得怎样？好在哪儿？为什么这样读？ 相机做记号 实在鲜鱼一顿吃光天天心满意足 6、分角色再读 第二部分 1、过渡：公仪休这么爱吃鲤鱼，但是大家要知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼的，所以人们经常把鲤鱼当作贵重的赠品，那么如果有人送鲤鱼给你会怎样呢？送给公仪休会怎样呢？（公仪休拒收了礼物） 2、管家为什么给公仪休送鲤鱼呢？公仪休是怎样拒收礼物的？ （管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。） 真的是这样吗？（其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼，有意讨好公仪休） 可能为了达到那些目的来讨好公仪休呢？ 管家以为“民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。”这种正当的理由来替主人讨好公仪休，那么他应该是怎样的表情呢？（注意讨好哦）那会怎样来说这句话呢？ 指名读，齐读 那么公仪休没有接受这种讨好，他是怎么做的呢？ 公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐，其实这是假话。（他这样说才能让管家乖乖地把鱼带回去，表现出了他的机智。） 如果他不这么说，那他会怎么说，又会有什么结果呢？ 指名读这段话。 3、说话练句 因为_，所以让管家送来两条活鲤鱼，给公仪休补了身子。 因为_，所以公仪休不收鲤鱼。 4、公仪休爱吃鲤鱼，却不收别人送的鲤鱼。子明听了公仪休的话，会怎么想？ 小结 公仪休故意说了一番假话，来拒绝接受别人送的鲤鱼，表现了他的聪明与机智。 5、指名分角色读这段话，注意神态、语气。 第三部分 1、为什么公仪休爱吃鲤鱼，却又拒收鲤鱼呢？ 画出相关句子。 齐读 找出关联词，再让学生根据这些词谈谈公仪休的想法，最后反复朗读，注意突出反问语气，体会人物品格。 2、出示：正因为我喜欢吃鱼，所以万不能收人家的鱼。 现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？ 引导思考：你是怎样理解这段话的？ 相机板书：清正廉洁。 3、细读这段话中的两个问句，比一比，有何不同？给最后一个问句换个说法，应怎么说？（指导朗读。） 4、听了公仪休的话，子明这时会怎么想？他今后怎么做呢？ 5、分角色谈对话。 四、总结全文。 这个独幕剧里讲两千多年前鲁国宰相公仪休爱吃鲤鱼却拒收鲤鱼的故事，表现了公仪休以身作则，清正的崇高品格，给我们人生的成长、做人以很深的启发。 第三课时 学习目标： 1、有感情地朗读课文，读中感悟人物内心活动，把握人物形象。 2、学习独幕剧表演。 一、谈话导入 1、我们今天要演的一部戏是公仪休拒收礼物，想想怎样才能把这本独幕剧给演好了？ 2、师在学生回答的基础上点拨：戏要演得好，不但要做到形似，还要做到神似。 剧本中的故事是由人物对话展开的，人物的内心活动、思想感情等都隐藏在对话之中。所以，为了演得逼真，要请你：（板书）认真去读人物对话，仔细揣摩人物内心的想法，选择你最感兴趣的人物，反复朗读体验他的内心活动。 学生自由读书。 二、交流感受，表演评议。 1、你对谁感兴趣？为什么？（同桌互说） 2、四人小组演剧本。 3、小组上台演。 4、评议（让学生充分评价，在评价的过程中指导朗读。） 5、在评议的基础上小组再演。 6、安排记者采访活动。分别采访公仪休、管家和子明，在采访活动中进一步体验人物情感，领悟人物形象。 三、通过刚才这样读、演、评、采访等活动，我想大家对剧本的理解更近了一步，现在有没有兴趣和信心演得更好。 指名四位同学再次上台表演。激励性评价。 四、完成补充练习。 板书设计： 10、公仪休拒收礼物（独幕剧） 爱吃拒收认真品读人物对话 清正廉洁仔细揣摩人物内心 【篇二】 教学目标： 1、分角色朗读课文。 2、学习生字，理解1个多音字，理解词语。 3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。 4、通过自我诊断与矫治，理解公仪休最后一句话的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。 教学重点： 了解独幕剧的特点，学会阅读剧本；理解公仪休最后一段话的含义，体会他清正廉洁的品格。 教学难点： 理解公仪休最后一段话的含义，体会他清正廉洁的品格。 教学过程： 一、揭题，初读课文，基础性诊断。 1、揭题，说说：从题目看，课文讲了什么内容？ 2、通过预习，你发现本课有什么特点？ 3、小结：介绍独幕剧的特点以及朗读注意点。 4、检查初读，正音，指导朗读。 5、通读全文，边读边想：公仪休为什么不肯收下鲤鱼？ 二、群体诊断与矫治。 1、设问；根据题目，你能提出哪些问题？ 2、交流，归纳筛选。问题大致如下：（1）公仪休爱吃鱼吗？从哪儿看出？（2）他为什么拒收鲤鱼？（3）公仪休是怎样拒收鲤鱼的？ 三、精读感悟，发展性诊断与矫治，体会公仪休的品格。 1、围绕以上几个问题，引导学生阅读相关内容，圈画重点词语，通过朗读、品味以及自我诊断与矫治，体会公仪休对鱼的喜爱之情以及公仪休的见解和清正廉洁的品格。 2、交流：相机出示公仪休的一段话，逐句朗读，引导学生抓住关联词语理解。 A、可设计以下句式协助理解。 （1）（）我喜欢吃鱼，（）不能收人家的鱼。 （2）（）我收了人家的鱼，（）要照人家的意思办事。 （3）（）照人家的意思办事，（）难免要违犯国家的法纪。 （4）（）我犯了法，（）吃不上鱼。 B、设问：公仪休不收鲤鱼就是为了“一直有鱼吃”吗？ 出示：（5）我之所以不收人家的鱼，是因为（）。 1、指导朗读，提示：根据括号里的提示和课文内容，体会人物特点，朗读出不同的语气并加以动作表演，真切体会语言。 2、通读全文，说说