同分母分数加减法教案

同分母分数加减法教学目标：1，通过知识的迁移和探索，让学生理解分数和减法的意义2，掌握了同分母分数加法和减法的计算规律，可以正确计算同分母分数的加法和减法。教职员积分：掌握分母分数和减法的计算方法，就可以正确计算。教学难点：理解“分母不变，分数加减”的道理。教育辅助准备：教师：多媒体课件健康：标尺、上色、练习本课程体系：第一，唤起感情学生一提到生日，你会想到什么？说到生日蛋糕，上次红色生日过了的时候，妈妈给小红买了大蛋糕，你们(课件出样品一分蛋糕的情况)老师：根据图片的信息，能提出什么数学问题吗？老师，现在我把两个问题都选出来，一起解决。剩下的学习结束后，我会自己解决的。(课件呈现：妈妈和爸爸吃了多少蛋糕？比爸爸和妈妈多吃了几块蛋糕？)谁知道呢？怎么了？(黑板表达式)在这里，看看分数加法和整数加法和减法的意义有什么关系？同学们再看一下这两个方程中加法和减法的分数有什么共同点？设计意图：以学生感兴趣的生日为契机，创造教蛋糕的教育情况，将知识的学习从实际生活转变为解决感兴问题，沟通数学与现实生活的密切联系，有效激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与学习，培养学生发现问题和提问的能力。成语。二、提出学习目标今天我们学习分母分数加减(板书课题)。首先，让我们看一下本课程中我们想实现的学习目标(课件显示)。1，我可以主动探索同分母分数加、减计算方法。2，我可以根据同分母分数相加和相减的计算方法正确计算。要达到目标，就要看大家的自学了。你有信心学好吗？三、自主学习让学生们用自己学习和喜欢的方法证明自己猜测的结果。3/8 1/8=4/82、交换指南(1)，指定学生前进，说明自己的想法。(2)学生提问和补充，找出最简单的方法是分数单位的方法。试一试3/8 6/10是()个1/10加()1/10是()个1/10加。8/15-2/15是()个1/15减去()1/15是()个1/15，差别是()。设计意图：因为学生的数学学习活动必须是自主的、生动的、个性十足的过程。本次会议设计了自主开放的学习平台，在学生自主探索的过程中，加深对同分母分数和减法的理解，同时让学生经历同分母分数和减法的发生和发展的重要过程。成语。4、教师：要求学生们重新看教科书105-106页，了解如何计算分母分数和减法。自学指南：(1)，用自己简洁的语言总结同一分母分数中加法和减法的计算规律(2)，为什么计算相同的分母加减时分母不变？(3)，计算结果要注意什么？两分钟后老师试一下你的自学效果。)，以获取详细信息5、学生报告和课件显示了谁能在一分钟内记住的计算规则。【设计意图：自学指导学生自学，总结计算规律，使学生在同一分母分数上进一步感受加法和减法，培养学生的归纳和一般火力。成语。第四，考试学习目标。再试一次。2/9 5/9=5/6-1/6=11/12-9/12=5/8 1/8=要求：编写计算过程，将单词写入规范。向犯错误的学生说明原因，引起注意。设计意图：在探索计算规律的活动中，学生总是处于积极参与的思维状态，通过对这个基础问题的检测巩固知识，让学生体验成功的喜悦。这次会议重点讨论了学生失误的原因，在分母分数和减法计算中进一步强调了注意事项，起到了引人注目的作用，培养了学生良好的学习习惯。成语。老师：同学们真棒！向更难的地方进军了吗？那就打败我们自己，超越自己！这些方程式中出现了整数，思考了如何应对。2，超越自我4/5 2/5=7/10-7/10=2/7-5/7=1-3/8=学生完成后，课件将演示1-3/8的计算过程。设计意图：更深的思考，有效地激发了学生思维的活力。这个问题的设计旨在打破这个过程的困难部分。成语3、扩展练习。7/5-()=3/5 2/() 7/()=9/()设计意图：这个问题是具有积极意义的全面开放的变奏，无论思考方式、解决问题的角度、开放性等。新课程说：“每个人都学习有价值的数学，每个人都能得到必修的数学，每个学生在数学上有不同的发展。”成语五、作业设计在作业笔记中做教科书练习21第1段和106页第2题。六、课堂概要：今