2017年部编版一年级下册《树和喜鹊》教学设计

教育设计学年：一年级科目：国语教师：教育内容树和喜鹊教学设计共计2小时，第1小时上课时间2017年月日第1段一、教材分析本文用生动的语言和细腻的语言从喜鹊和树木孤独中描写快乐的生活经历。 告诉学生，有邻居，有朋友，大家一起玩，一起玩，可以享受快乐的生活。二、学情分析这门课语言优美，教学重点应以朗读为主，引导学生在阅读中认识，在阅读中领悟。 据此，教学设计以读书为主线，让学生理解其意义、味道、表达方式。 在阅读的基础上让学生充分表现，进行说话训练。三、教育目标识别一十二个单词，写六个单词。2 .用汉语拼音朗读课文，理解课文内容。3 .培养学生互助精神和合作意识；四、教育重点难点1、允许写活字，正确流利地朗读文章。2 .理解课文内容，领悟朋友之间真挚的友谊。五、教育准备多媒体课件，生字卡。六、教育过程一、故事的引进、内容的理解放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？开头的感人故事是今天我们学习的新文章树和喜鹊。3 .结合照片介绍喜鹊。4 .板书课题，一齐阅读课题。二、自己读课文，记活字学生自己读课文，不认识的字用拼音自己读。反复读课文，重点记住不认识的字。3 .出示生字卡，检查学生对生字的认识情况。用“我要当老师”“介绍我的好朋友”等方法帮助学生。“邻”是强调前鼻音的“静”是后鼻音。(2)教师重点指导学生读写困难的单词。(3)认识多音字，指导组词。只种音乐(4)认识部首“孑”。(5)课后提示“阅读，记住”一词。坐火车读。指名读。一起读。谁能说几个“安静”这样的话？ (高兴，快乐)提出AABB式的语言，指导学生朗读积累。三、引导疑问，交谈心情1 .学生用自己喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。2.4人一组交流，谈谈自己对课文的理解和心情。设计意图： 语文课程标准指出培养学生质疑能力。 这一环节是通过学习问题，培养低年级学生初步学习的能力，发挥他们的创造性。四、指导读写，巩固铅字1 .重点指导“申办”“快”“呼”。2 .引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，左右宽度都很窄。3 .师范书、学生书写为空笔顺。4 .观察行程在田字格中的位置。5 .学生自己写。(1)用班内交流书写时发现的应注意的问题。(2)教师根据书写情况进行具体指导。六、教育过程七、课外开拓八、工作设计九、板书设计十、教育反思训研组长：教务主任：校长：年月日年月日年月日年月日教育设计学年：一年级科目：国语教师：教育内容树和喜鹊教学设计共计2小时，第2小时上课时间2017年月日第1段一、教材分析本文用生动的语言和细腻的语言从喜鹊和树木孤独中描写快乐的生活经历。 告诉学生，有邻居，有朋友，大家一起玩，一起玩，可以享受快乐的生活。二、学情分析这门课语言优美，教学重点应以朗读为主，引导学生在阅读中认识，在阅读中领悟。 据此，教学设计以读书为主线，让学生理解其意义、味道、表达方式。 在阅读的基础上让学生充分表现，进行说话训练。三、教育目标我能写一六个单词。2 .重读课文，深刻理解课文的主题。四、教育重点难点我能写一六个单词。2 .重读课文，深刻理解课文的主题。五、教育准备六、教育过程一、复习语言，回顾内容1 .出示词语：在火车上朗读。以前喜鹊孤独地喳喳叫着后来，邻居变得又快乐又安静2 .用自己的语言讲故事主要说了什么，用上面的语言。二、阅读语言，领悟意义1 .静静地自由朗读第一、第二自然节。 联系上下文什么是孤独，为什么树和喜鹊都是孤独的？你有过这样的经历吗？自己一个人，周围没有朋友也没有家人，当时自己是怎么想的？ 你感觉怎么样？3 .感情地朗读第一自然节，读树和喜鹊的孤独。4 .提示句：树是孤独的，喜鹊也是孤独的。说说从这个“也”字里感受到了什么吧。5 .感情地朗读这句话。6 .重读课文后，树和喜鹊发生了什么变化？ 树木很快乐，喜鹊也很快乐。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析7 .是什么让树和喜鹊幸福的？ 静静地朗读课文，描述相关的句子。8 .提示句：树上有邻居，喜鹊上也有邻居。(1)指导学生理解“邻居”。你的邻居是谁，你和邻居的关系如何？(提示：远房不如近邻。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(2)他们是如何与邻居交往的？ 他们一起做什么？喜鹊：每天黎明安静地睡着了。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(3)想象：树木和邻居做什么？ (一起说话、说话、说话)9 .提示句：树木快乐，喜鹊也快乐。(1)总结： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _因此，树木很有趣，喜鹊也很有趣(2)提名句子朗读。10 .教师总结：嗯，树和喜鹊都有邻居，他们有自己的朋友，不再孤单。 树很幸福，喜鹊也很幸福。 我们同学之间每天一起学习，一起活动，一起玩，是多么快乐啊！11 .感情用事地朗读第五、六自然节。三、写指导书，安排作业1 .写教师范文“单、居、乐”三个字，学生观察。2 .学生练习写作，注意主笔的位置。3 .安排作业：在家长的帮助下，收集有关“有朋友就会幸福，有友爱就会幸福”的文章，说出自己的心情。六、教育过程七、课外开拓八、工作设计九、板书设计树和喜鹊孤单无朋(成语) )幸福地交到了朋友十、教育反思在理解课文的时候，我尊重学生的独特心情，把学生和实际的生活结合起来，说出自己内心的