学习型组织的评价指标体系

全国“建立学习型组织.争夺知识型员工”的活动训练师的训练课程是，section2，为什么要给自己冠上“学习型”，学习是老话题论语的第一句孔子说的“学习练习很开心！ 的双曲馀弦值。 孟母三迁，冰壁盗光，悬梁刺股，大器晚成，说话都是学习，也许我们人生中最多的是“学习”。 时代的车轮已进入21世纪，学习成为潮流，学习成为人们认真关注的新课题。、企业反思的问题、员工困惑的问题、文章提出的问题、学习、学习型、学习是生存方式。 现在学习是工作的一部分。 学习不仅是个人行为，也是有组织的行为。 学习是组织的基本职能，是最好的管理。 学习与变革共存，不仅是新发现的潮流，也是必不可少的竞争力。section2、二、学习型组织制定的本地化要求，有、需要大家思考的问题、需要关注的问题，有一个问题需要大家思考。 为什么学习型组织的设立在中国范围广，参与多，影响之大不能与其他国家相比？ 彼得桑吉也不得不承认。 在美国他也没在中国见过。 人们关注学习型组织理论的探索与实践。 当彼得桑吉告诉中国如何建立学习型组织时，他说：“我不知道！ 回答。 的双曲馀弦值。 引入现代管理科学的前沿理论表明其生命力在本土化。 多年来，许多企业在市场大潮中经历了各种洗礼和考验。 许多企业看到它在变化，每天都在变强，朝着光辉的方向发展。 人们常常管理着容易理想化大洋彼岸文化的思想、管理工具的理想化，人们沉醉于引进、盲从的状态。 但是，今天我们真正深入地了解和认真地学习了研究后，我们也在思考国内人民真正地钦佩和被吸引的是什么，甚至彼得圣吉老师也许没想到他提出的五项修炼给我们中国的实践大地带来了很多成就， 他在一些大型企业(指人数多)的领导创建过程中无能为力，从何处着手创建学习型组织，尤其是在长期计划经济背景下成长的管理者和员工，如何利用自我超越的理念，提高全体人员的思想领域。 引入、和现代管理科学的前沿理论，其生命力在本土化。 学习型组织是否可以评估团队学习的设想和系统思维？ 1、标准作用，一般都履行制约和规定。 在现代社会，标准是根据现代科技水平和实践经验成果制定的，具有先进性、科学性和操作性，是实现知识产权固化的“棘轮”，是实现管理科学化和现代化的基础，是教育培训的一种形式，标准化是推进管理推进不断改进的工具。 2、评价标准不限制学习型组织制定的“笼子”，制定的尺度的目的是测量和指导作用，不限制，与学习型组织的内涵不矛盾。 如果不能将过程与本质混淆，推导出与此理论相关的可操作技术和方法(标准)，产生有效的测量评价标准，学习型组织的创建将不断深入，需要指导性、操作性、具体的实施方法、实施途径和标准规范、可测量的评价指标。section2、3、学习型组织制定的个性化要求、3、5条修炼之路没有明确的地图，各组织和团队可以分别发展自己的故事情节。，section 2，4，学习型组织制作的信息化要求，以反省为基础的学习系统，以反馈为基础的学习系统，以共享为基础的学习系统，section 2，5，学习型组织制作的评价基准，1 )表现的反省，财务指标的权威性，柔软指标的我们没有充分注意这个抑制因素。 这是企业许多学习活动不能保持势头的原因，也是其他变革不能持续的原因。 关于、(2)评价的编制，1、为什么要进行评价？ 评价主要不是为了结束，而是为了新的开始。 评价主要不是为了结论，而是为了通过评价更好地看待自己。、2，您如何评价？ 评价不是隐藏麻烦重要问题的评价，而是强调简洁、真正意义和重要问题的评价。 评价主要促进员工开放参与，而不是少数人“忙”。、3、评价的使命是什么，不是评价是否是学习型组织，而是评价是否实际走在创造学习型组织的道路上。、ANGHAI，4，评价的视角是？规定动作和自由动作，完成田径标准和体操标准，完成程序和学习能力的展示，简化评价标准、标准设计原则、的复杂工作，3354重视实效，介绍、评价项目，一个设想，1、认知度、2、认知度、3、共享度、和1、基于反馈的学习系统，2、基于反思的学习系统，提倡创新活动的总体目标： (1)提倡理念终身学习： (2)形成气氛3354全员学习、全过程学习、团队学习、学习功能化、工作学习化： (3) 构建平台为建设各类学习型组织的员工创造更好的学习和才能机会(4)提高三种能力的学习、实践、创新能力的学习型组织评价要素指标、目标体系(16分)学习体系(20分)创新体系(28分)保障体系(20分)效果评价体系(16分) 特殊加减分学习型班组(课)评价要素指标制作目标(10分)提高学习能力(25