传染病及其预防教学设计

传染病及其预防一、教材内容分析传染病及其预防是印教版8年级2册8单元1章1节的内容。传染病与学生的日常生活密切相关，几乎每个人都得传染病，因此在教学中，教师要注意与学生生活密切相关的实情，用周围的事例引导学生分析，了解传染病、传染病流行的三个环节和预防措施。第二，教育目标(知识、技能、情感态度、价值)(a)知识和技能：1、解释传染病的原因、传播途径和预防措施2、列出一般传染病类型3、说艾滋病病原体、传播途径和预防措施。(b)进程和方法：1、通过资料分析，探讨传染病流行的三个基本环节。2、调查当地常见的几种传染病。(c)情感态度和价值：1、通过了解传染病的传播途径和预防措施，确立正确的传染病预防观点。2、通过对传染病的讨论，形成早期关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。第三，教育重点和难点(一)教育重点：传染病流行的三个方面和预防传染病的一般措施。(b)教育困难：预防传染病的一般措施。四、学习者特征分析本课程是男女比例适当的二年级学生对象。大部分学生对生物课感兴趣，愿意表达，但思维能力不是很强。从知识水平来看，随着禽流感、甲流等传染病的流行，学生对传染病的理解和兴趣有一定程度。特别是小时候得了传染病的部分学生，以传染病为例，可以激发好奇心和好奇心。五、教学策略的选择和设计(a)、多媒体(传染病案例)(b)、了解传染病是什么以及了解其特性的一些常见传染病案例。(c)，学习预防传染病的知识和一些一般预防措施。六、培训班课程体系教师活动学生活动设计意图和资源准备首先，导入新课程：班上有一名学生得了流感，为什么有几名学生得了流感？医生为什么要戴口罩？你知道戴口罩有什么效果吗？你还记得什么时候家人朋友和很多人经常戴口罩吧？很多学生想到了过去两年的甲类。甲流席卷中国的时候，大家惊慌的原因是什么？甲类传染病)那么，引起传染病的罪魁祸首是什么呢？今天，就让同学们负责一次警察，一起侦察这个凶手吧。黑板(传染病和预防第一节)按照老师的指导，结合生活的实际，进入情况从学生的学习心理出发，从生活情况出发，从学生的兴趣角度激发学生的学习兴趣，引起学生的注意。(导入新课程：PPT)二、传染病的概念、特点和类型通过列举常见的传染病。学生们就传染病各抒己见。和大家的问题一起通过课件提供自学内容吗？1、传染病的概念2、传染病的特点，3、传染病的种类组织和指导学生的沟通报告。与课件一起，我同意在老师的指导下引起传染病的病原体包括其种类和传染病的特性。激发学生的学习兴趣，验证自学内容的正确性，不开会，提供解决困难任务的机会。(PPT)三、传染病流行的三个方面教师使用一瓶香水，假设香水是病原体，走到教师中间，在周围洒香水的话，闻到香味的学生请举手。问题：通过刚才的实验可以得到什么信息？指导学生合作交流：传染病的流行情况是什么？2、如何区分这个链接？集体讨论和交流，推导出传染病的三个方面，明确了各方面的概念。学生们将自学和传播途径结合起来，重新分析传染病的类型，直观地处理抽象的问题就容易了。通过学生的参与，调动了学生的学习欲望和主动性，培养了学生的合作表达能力。开发组合作、问题观察和分析能力(PPT)四、传染病预防“甲类动物给人们造成了一种恐慌，我们在这里不太流行的原因是什么呢？(学生回答)是的，因为我们采取了预防措施。请列出我们学校和每个家庭采取了什么措施。”指导学生结合生活实际，列出生活中的学校和家庭对甲流采取的预防措施。课件会重新提供三个链接，帮助学生找到三个部分的预防措施，并进行适当的评估。与生活实相联系，列出生活中学校和家人在甲流中采取的预防措施，积极思考并回答问题理论与实践相结合，生活与学习相结合，生活学习与利用，学习与实践。(PPT)五、总结和合并练习同学们，今天我们有什么收获？”他说组织和指导学生有秩序地讨论本课的收获和经验，关注不同水平的学生，鼓励学生积极发言。结合板书，总结学生所学知识的内容。加强知识点训练。畅谈这课的收获和经验，体会成功的喜悦，找出不足之处。培养学生我的付出，我的收获，我的幸福思想。整合形成知识框架，构建知识系统。(PPT)七、教育流程图启动医生戴口罩多媒体播放PPT学生们联系实际，思考考试和答案传染病的概念三种预防措施特征三个基本链接指导归纳让学生了解传染病是什么，预防传染病学生自己设计案例分享讨论知识摘要整体课程摘要播放演示文稿教学评价打结教学设计结果评价量表教师的名字城堡学问讲课内容讲课上课时间庆典第一指标辅助手指等级计分abcd教育目标(10)从学生的角度确定教员目标时，目标可以明确、具体、适当、评价(10)10-98-765-4教学设计(40)准确的知识传递，基本知识实施(8)8-7654-3教材处理得当，重点突出，难点突破，思想教育在教学中的作用(9)9-87-654-3教学编程遵守认知规律，包括认知能力特征分析、认知结构分析、特定知识和能力基本特征分析(6)654-32-1知识传递和能力培养有机地结合，处理好课程要求和扩展之间的关系(9)9-87-654-3重视学科思维过程的培养，重视思维方式的培养(8)8-7654-3教学法(25)适当选择教学方法，可以分析学习者的学习态度、学习动机和学习风格(7)7-6543-2面向所有学生进行创新，符合学制特征，激发学生兴趣，集中信息反馈和矫正(9)9-87-654-3教学方法和策略操作性好，实施方便，重视调动学生的积极性、主动性，注意学习方法指导(9)9-87-654-3基本技术培训(15)端庄、温暖、亲切，课堂控制能力强(4)432.52-1语言清晰、简洁、严格，普通话标准(4)432.52-1操作规范熟练，使用现代教育技术促进教育，媒体选择和设计满足学习者的特点和教学要求(4)432.52-1黑板干净利落，设计得当(3)321.51教育效果(10)课堂气氛活跃，学习愉快，学生对学习活动有良好的反应(5)5432实施学生“双重基本”，实现高目标(5)5432等级权重：a级100-90优秀；b级89-75良好；c级74-60通过；d 59级以下不好八、帮助和总结这门课的知识比较重要，是中学考试的主要内容，也是我们生活的重要常识，所以在教学生知识的时候，要让每个学生理解和应用，注意理论联系实际，讲课的时候要多插入一些多媒体的例子，充分激发学生的兴趣。9.教学性反思1，不可思议地思考传染病的危险性，学生觉得关系不大，认为影响不大是错误的。传染病与学生的日常生活息相关，几乎所有人都得了传染病，所以我在教学过程中注意到了与学生生活实际情况密切相关的事情。2、了解传染病流行有助于预防传染病，这是本节的重点，同学们要全面掌握。因此，制作刺激学生学习兴趣的剧本。只有激发学生的学习兴趣，学生才能积极参与，乐于探索，