鲁教版五年级下册语文《真理诞生于一百个问号之后》课件【三篇】

鲁教版5年级下册国语真理诞生于一百个问号之后课件【3篇】教育目标：1 .使用朗读、摘要、圆形标记、评价等方法来理解文本内容，深刻理解“真理产生于100个问号之后”的道理。2 .在品词练习句中，体会科学家提问的重要性，激发学生提问的热情，逐渐培养学生提问和提问的好习惯。教育战略与手段：方案创设、小组讨论、板书归纳法、散读、默读、疑问等方法。教育计划时间教师活动学生活动使用资源一、创造情景，刺激话题。二、感知文本。老师吹肥皂泡，不能立翁。热情引进：这些是我们熟悉的生活现象。 我们有在意过吗？ 小心做什么呢？看起来很普通，理所当然的现象蕴藏着伟大，科学发现不为人所知。 老师有时会想，为什么这种现象对我们来说被忽视了呢？为什么我们和伟大的科学发现总是没有关系呢？ 缺少了什么？ 今天请作家叶永烈先生进行科学访问。 我们可能会从那里得到提示，找到答案。1 .朗读录音：要求：文章写了什么有趣的生活现象？从这些生活现象中科学家们又发现了什么？2、板书：洗澡水的漩涡与地球自转有关蚯蚓分布地球上大陆和海洋的形成睡眠者眼球转动睡眠者眼球转动与梦想有关(编入18小节表达不当的疑问)学生交流。1、学生认真听。2 .交流明确。三、研究课文。四、与生活联系，扩大转移。话题：三个生活中的偶然发现现象，三个生活中的问号，使三位科学家打开了科学之门，揭示了人们关注的科学真理。 但是，有这样一句话，即找到真相并不困难，说起来也不简单。 你对这个问题有什么看法？请结合文章谈谈你的意见。1、老师提出小组讨论的要求2、老师明确讨论要求、巡视指导。3、及时追问指南：在a3个事例中，能具体说明科学家有锐利的眼睛的词语是什么？b善于思考，具体地点是什么？c读第15，16段，你认为有什么提示吗？总结：科学不神秘，科学也不远。 如果我们善于发现呢？ (板书)有继续探究，继续思考，打破沙锅听到底的精神。 解开“百个”(板书)的问号“后”(板书)后才开始“？ 笔直地说“！ ”也就是说，找到真理。1、据我所知，在人类的发明中，这样的例子不止这三个吗？同学们能介绍几个科学家创造的故事吗？读了课文，知道了很多人类科学的感人故事。 从中得到了什么启示3、难道只是我们的收获吗？ 大家有想自己试试，成为勇敢的实践者的愿望吗？4、总结：罗丹说“生活中不是缺乏美，而是缺乏发现”。 “人生不是缺乏真理，而是缺乏发现，思考能力强，缺乏勇敢探索的勇气”。 今天的课给了大家慧眼、慧心、巧妙的手，让你快速抓住周围、脚下、手边的一切。 “五千个在哪里，七千个怎么样，十万个为什么”之后，你也会从平凡变得伟大。1、学生研究文章(标上圆圈)。2、小组讨论。3、集体交流。4集体朗读，个别朗读。1 .同学们交流课前收集的信息。2 .学生交流。3、交流：对自己生活的观察和以前产生的疑问。【篇2】学习目标：1 .理解“真理产生于100个问号之后”的意思。读了文章中科学发现的故事，发现了三个科学故事的内容和写法的共同点。学习写课文的方法，就可以按照写课文的方法写文章。学习重点：分析本文，理解本文的三个科学故事，体会具体事例说明观点的作用。学习难点：能够初步理解会议论文的基本写法，模仿写法写语言。准备学习：调查可以说明“真理产生于100个问号之后”的科学故事。学习方法：自我认识，合作探索，练习结合教育过程：一、质疑观点，对引进感兴趣1、有人提出“真理是在100个问号之后产生的”的意见，说这个意见也是真理。 你相信吗？ 有疑问吗？ (板书课题)2 .学生质疑这一观点。 老师勉强对学生抱有疑问，劝他在课文中找答案。提出三个“挑战(学习)目标”，激发学生探索兴趣。挑战目标：1 .理解“真理产生于100个问号之后”的意思。读了文章中科学发现的故事，发现了三个科学故事的内容和写法的共同点。学习写课文的方法，就可以按照写课文的方法写文章。二、了解初步见解，了解意思1、作者在提出这个观点后，如何说明这个观点的意思？(提示：学习指南1 )明确学习要求。挑战1思考：本文提出了什么观点，如何说明这个观点的意义呢？提示：自由读第一、第二自然节，边读边切出你认为重要的语句。2、学生自由朗读第二自然节，然后提名朗读。3、指导学生理解重点词“理所当然的习惯”和“追求根源”的意思，用理解生活和比喻意义的方法来理解。比较思维，学习写作方法：这里的“？ ！ 每个字都代表什么？“？ 把“”弄直，“！ 的，找到真理的意思是“真理是在100个问号之后产生的”。 表达方式有什么区别？5、再次阅读第二自然段，体会观点的意义。三、理解故事，寻找共同点1、作者如何证明这是真理？ (出示学习指南2 )挑战目标2思考：1、文章用哪三个事例说明了观点？2、3个事例的主人公是怎么说的？ 把“”弄直，“！ 有没有？3、整理表格，找出三个科学故事的内容和写法有什么共同之处提示：首先认真默读思考，做标记。 并注意小组合作完成学习任务，领导合理分工，组织讨论，控制音量。 时间是五分钟。2、学生默念思考后讨论，由教师发表，巡回理解学生的学习情况，对合作学习中的问题促进合作。3、文本用什么事例证明了观点？ 一生中请在黑板上写三个事例的小标题。 (洗澡水的旋涡，紫的变色，睡觉时的眼球转动)4、小组代表报告表格填写情况。5、讨论交流：三个事例有共同点。默认值：(1)这三个事例都是从生活中琐碎的日常现象中发现问题。问：你是从哪里看到的？ 这表明这三个人是什么样的人？(2)3个事例首先发现问题，然后反复试验，最后得出结论。 写法一样。 提出这个想法的学生，请把这三点写在黑板上。(3)这三个事例中的人都是生活中的有心人，善于观察思考。问：他们是有心的人在哪里表现出来呢？(他们都是“观察、独立思考、准备好的人”。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(4)这三个事例中的结论都是经过持续探索得出的。 从文章中找到相关的句子分别说话吗？ 他们经过反复试验才得出结论。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析6、深入探讨：为什么要在各个事例中发现问题，反复进行实验，得出结论，详细写出哪些部分呢总结：作者选择这些事例，是为了证明自己的观点是“真理产生于100个问号之后”，为了重点说明“真理”与“问号”的关系，具体写了“发现问题”“得出结论”。7 .朗读者对这三件事的总结部分。(1)“打破土锅听到最后”这样想的人是什么样的人坚持不懈的人。 追根溯源的人。 直截了当的人。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(2)文章中的“发现”是什么？ 什么是“发明”？ 比较“发现”、“发明”、“创造”、“成果”的差异。 我感到只有持续努力，才能为科学做出更多贡献。四、品悟结论、总结收获1、疑问：经过三个具体事例的论证，最后得出了什么结论？2、指生读第七自然段。3、讨论：这一段告诉我们如何发现生活真理(板书：见微知善于继续提问)4 .体会“发现真理”有困难吗？ 从哪里学来的(板书：难)5、指生读最后的自然节。思考：你能告诉我这段“发现真理”不容易吗？ 你是从哪里感觉到的？抓住要点的词语是“不是无缘无故产生的，很难发现真理的水平。 “决不能坐下等待”，表明发现真理不容易，需要努力。 “只有给予”是普通人发现真理是不可能的，并不容易。 (板书：困难)6、作者最后得出了矛盾的结论。 为什么这么写说科学发现不难，我们听了会以为自己也能发现真理。 加强探索真理的信心！ 当我们感到骄傲的时候，他也说科学发现不容易，我们要做好思想和知识的充分准备。 (一起读)7 .让学生总结文章的主要内容，提取建议论文的三个部分：提出观点论证观点总结观点。8 .学生欢谈自己学习的成果。 (从文章的内容、哲理、写法等方面来讲。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析五、学习写法，写字交流挑战3 :小练笔任务：模仿课文写文章，用具体事实说明一个观点。提示：例如“下功夫没有心”“谦虚地使人进步，骄傲使人落后”。要求：观点鲜明的事例典型地很有说服力1、提出相关的小练习笔的要求，教学生写本课的方法，试着写了词。2、学生练习语言，老师巡视指导，学生写完了小组内可以交流的内容。3、全班交流评议：给几个同学阅读自己写的片段，评价观点鲜明，事例典型有没有说服力。 渗透理想教育。六、安排作业，拓展阅读1 .摘录被自己启发的语言。2、阅读你所崇拜的科学家的传记和其他科普作品，了解科学家创造的故事。板书设计：观点：真理产生于一百个问号之后什么？ 什么？洗澡水的旋涡发现问题(详细)事例：紫的变色反复试验(略)睡觉时眼球转动发现真理(细节)结论：微知善于继续提问(不难)(难)【篇3】学习目标：写1、5个生字，正确阅读“诞生、入浴、旋涡、花圃、逆时针旋转、日常习惯、没有独特的偶然、微知着、看剪刀不抛弃”等词语。2 .能够理解关于语境有意义的句子。 摘录被自己启发的文章。 可以模仿课文的写法写文章，用具体的事实说明一个观点。3 .理解有关科学发现的三个故事，从具体事例可以正确理解“真理出现在百个问号之后”的意思。教育准备：小黑板和文本重点语句PPT学习过程：一、直接引进这个课继续学习第二十课。(板书课题：真理100个问号后，请学生上台来补充课题。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析二、复习检查1、添加的字加上拼音：机器的旋涡是逆时针旋转的诗蕊花地不用剪刀扔听写和说明：理所当然的事情，没有独特的偶然就不能理解只知道一点，不屑于打破土锅听到底3、这篇文章作者的意见是什么？三、自学过程1 .提出这门课的自学目标快速查看课文，找一找，发现课文中的这些词句具体地表达了作者的意见吗？ 读一读，明白这样写的好处是什么。默读课文，边读边思考，课文会用几个具体事例证明自己的意见？ 这些事例中的“？ 是什么？ 什么事？ “？ 从“！ 的过程是什么？默读课文，思考文章写作的特点。2、学生根据自学目标自学。四、讨论订正目标1 :1、根据学生的回答提供教材数百年来看科学技术的发展史，定理、法则、学说的发现者、创始人，几乎都是从琐碎的日常现象中发现问题，不断提问，不断解决疑问，追求原因，最后说“？ 笔直地说“！ 我找到了真理。2、读读看吧。这样写的好处是什么目标2 :1 .结合表反馈：2、引用：因为谢皮罗教授很擅长因为波义耳很好，所以.这位奥地利医生.的确，洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的旋转等都是很普通的。 擅长“打破沙锅听到底”的人，从那里被发现，被发明，被创造，有成果。读。填写。想一想：这四个字能换位置吗？ 为什么？在文章中选出的三个事例中，他们的成功起源于什么呢？能从文本中找出词来说话吗(教师随机板书)目标3 :说说你发现的书的文章特征。1 .首先提出观点，然后举出具体事例进行证实，最后再次确认观点并进行总结。 (论文的一般写法)在选择2、2个以上的事例时，需要过渡词。 “没有独特的娃娃”“最有趣的”