鲁教版六年级下册语文《真正的英雄》教案三篇

鲁教版六年级下册语文真正的英雄教案三篇 教学目标 1知识与水平目标：了解相关作者及演说词的一些特点；了解相关的背景资料；整体把握课文内容，品味一些关键语句的含义。 2过程与方法目标：反复朗读课文，感受其中的思想感情。 3情感态度价值观：学习一些航天知识，培养学生探索科学未知领域的精神。 教学重点 让学生增强朗读，主动探究，把握演讲词的思想感情，感悟主题。 课前准备 学生：预习课文，增强朗读。 教师：请物理老师或对航空航天感兴趣的同学介绍相关航天飞机和载人宇宙飞船的概况；查阅相关美国“挑战者”号航天飞机的网络信息，补充资料。 教学内容 真正的英雄是一篇演讲词。演讲者是美国总统里根，他就美国“挑战者”号航天飞机爆炸的事件发表了声情并茂的演讲，对罹难的英雄表示哀悼，并决心继续对宇宙实行探索。这篇演讲词以真切的感情打动人，鼓舞人，教师要引导学生悉心感受。 教学设计 板块一：创设情境 同学们查阅了相关航天飞机和载人宇宙飞船的资料，请你给大家介绍一下查阅的资料。 （学生交流，相互补充，教师参与引出美国“挑战者”号航天飞机） 板块二：整体感知 1、 检查预习字词情况。（投影显示） 2、教师范读课文。（配录音） 3、 学生听读，仿读，思考下列问题。（投影显示） 4、演讲词的主题是什么？表达了怎样的感情？ 学生小组讨论，全班交流。 答案： 里根的这篇演讲哀悼罹难的英雄，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续实行太空探索。演讲词的内容虽然写的是美国人和美国的事，其意义却超越了民族、国家和不同的科学领域，上升到全人类的高度，体现了人类最闪光的品质百折不挠地探索未知领域的精神。 板块三：研读与赏析 1、 学生有感情地朗读，边读边思考。（投影显示） 从文中画出让你感动的句子，并说说这些句子为什么感动了你。 教师引导学生欣赏、理解几个精彩的句子，师生共同交流，让学生说出自己独特的感受。 学生再次朗读让自己感动的句子或段落。 2、1.据此，你能理解第12段中为什么说在麦考莉芙身上“凝聚了整个国家的想象力”？ 如何理解“她不但是她的学生们的教师，而且是全国人民的教师”？ 答案：麦考莉芙是一名教师代表，她原计划在太空向美国和加拿大250多万中小学生讲授两节太空课，学生们对她寄予了很大的希望和关爱，而这些学生正是代表着国家的未来和希望，所以说在麦考莉芙身上凝聚了整个国家的想象力。 麦考莉芙在这次太空飞行中体现出来的甘于奉献、勇于探索的精神，无形当中鼓舞和激励所有的人。她是全国人民的楷模，所以说她不但是学生的教师，也是全国人民的教师。 板块四：体验与反思 1、宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但为什么演讲者还说“这是诉说胜利和勇敢的故事”? 答案：人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不复返，但他们并不害怕，而是大义凛然，义无反顾，随时做好了牺牲的准备。从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。 2、教师引导学生进一步思考：里根总统宣扬的美国精神的内涵是什么？你怎样看待这种精神？ 学生小组讨论，全班交流。 答案： 开拓精神、想像力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。 不要用狭隘的眼光来看待这种美国精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人类的优秀品质和高贵精神的代表。推而广之，只要是人类的精华，就不必分民族、种族、国家、意识形态，而都理应借鉴、学习、吸收。 板块五：探究学习 1摘抄好句子并学会使用。 2有兴趣的同学继续搜集相关航天飞机和载人宇宙飞船的资料，感受人类的伟大和科技的进步。篇二【教学目标】 1速读课文，理清思路，把握内容。 2熟读课文，积累语言，培养语感。 3体会课文思想感情，感受为人类进步事业作出贡献的人文精神。 (本文是篇演讲词，理清作者思路是理解文章思想感情的第一步。故设置第一个教学目标。本文语言丰富，感情强烈，能够使用朗读教学。通过熟读课文，积累语言，培养语感。故设置第二个教学目标。 在熟读课文的基础上，抓住关键语句，能更好地体会文章思想感情。故设置第三个教学目标。) 【教学重难点】 重点：理清文章思路，熟读课文，积累语言，培养语感。 难点：把握文中几句富有哲理的句子，体会作者情感。 【教学准备】 多媒体课件、设备。 没条件的地区能够准备录音机，里根演讲词磁带，相关航天飞机的图片、资料。录像机、录像带。(相关“挑战者号”爆炸的内容。) 【设计思路】 这篇演讲词表达丰富，感情强烈，具有很强的感染力，非常适合实行朗读教学。新课标注重情感体验，注重语言的积累和语感的培养，这些，都能够通过朗读来实现。 在理清文章思路、熟读成诵的基础上，实行情感体验。初一正是学生人生观、价值观的形成期，本文无疑是实行此方面教育的好材料。但不应留于空洞的说教，能够让学生联系生活实际，同时教师用感人的语言实行准确的引导，在美好的情境中给学生以人文精神的熏陶。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1出示航天飞机的图片，请学生讲解相关航天的知识。 (初一学生好表现，能够抓住这个特点。而航天知识也是他们很感兴趣的。能够抓住这个特点，激发学生主动学习的热情。故设置这个环节。) 2师：1986年1月28日，美国“挑战者号”航天飞机在发射升空70秒后爆炸，七名宇航员全部遇难。“挑战者号”爆炸后，美国举国哀悼，世界震惊。当时美国总统发表了全国性的电视讲话。今天，我们就来学习这篇充满力量的演讲一真正的英雄。 (导语的设计应该简洁而富有感染力，引导学生走进课文，激发学习兴趣。)二、朗读课文，整体把握 1播放真正的英雄朗读磁带。也可由教师范读。 (充满情感的朗读激起学生的共鸣，使学生初步体会文章的思想感情。) 2学生速读课文，理清思路。 思考： (1)这篇演讲词讲到了哪些内容? 讨论明确： 深深的哀痛和对英雄的赞颂(14自然段) 追忆七位英雄(5一13自然段) 号召人们化悲痛为力量，继续向太空进军(142l自然段) (2)文章表达了怎样的思想感情? 小组讨论，全班交流明确： 全文蕴涵着两种思想感情：悲痛，英雄已死，对人类，对亲人，对朋友都是巨大的损失；力量，我们不能停留于悲痛，而应化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。 (这个环节意在让学生在理清作者思路的基础上，能够体会出作者的思想感情。阅读是个性化的行为，是读者与作者的情感交流。应该重视学生的见解，鼓励学生大胆发表自己的见解，不去苛求见解是否符合标准。) 三、细读课文，赏析课文 1要求学生自读课文，从文中画出自己感动的，有些想法的句子，然后四人为一组，再一起读一读，议一议。 主要是这几句： 英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，去实践真正的生活以至献出生命。 在痛苦中我们理解到了一个意义长远的道理一切艰难险阻斗争的历史。 我们所能找到的惟一安慰是生命的归宿。 (这个环节让学生抓住主要语句，实行语言积累，实行个性化阅读，进一步体会作者的思想感情。) 2从这篇演讲词中，你体会到里根总统宣扬的美国精神是什么?你如何看待这种精神? 小组讨论，全班交流明确： 里根总统宣扬的美国精神包括：开拓创新精神，献身精神，巨大的勇气，令人信赖的声誉等。这种精神是全人类优秀品质和高贵精神的代表，是人类精神的精华。 (新课标倡导学生个性化阅读，能够体会作品的思想感情。设置这个环节，是要让学生进一步体会作者的思想感情。) 四、联系生活，体验情感 1出示2003年2月1日美国“哥伦比亚号”航天飞机失事的图片报道，请你也写一篇简短的演讲词。 2中国第一艘载人宇宙飞船“神州五号”已发射升空，请你对宇航员说一段话。 (设置这个环节，就是要让学生联系实际生活，实行情感体验，同时，也使学生明白生活中处处有语文，形成一种良好的语文学习习惯。) 五、课堂小结 茫茫宇宙，有很多领域等待我们去开拓，去发现，去献身。从“挑战者号”到“哥伦比亚号”，人类从失败中一次次站起来。相信终有一天，人类会冲出太阳系、银河系，去开辟更为广阔的天地。篇三【教学目标】 1、理清文章的思路，把握内容。 2、朗读课文，体味文章丰富强烈的感情。 3、品味关键语句，培养欣赏和理解水平。 4、培养困境理清文章的思路，把握内容。面前永不言退，对未知领域实行百折不挠地探索的精神。 【教学重点】 1、理清文章的思路，把握内容。 2、朗读课文，体味文章丰富强烈的感情。 教学难点：品味关键语句，培养欣赏和理解水平。 【课前准备】 1、预习课文，增强朗读。 2、了解相关航天飞机和载人宇宙飞船的概况。 课时安排：1课时 【教学过程】 一、导入 由学生已知导入 师询问学生是否知道中国宇航员杨立伟的事迹，从而引出杨立伟是一个成功的英雄。再讨论明确美国“挑战者”号英勇牺牲的七名宇航员虽然升空失败但仍然称得上是英雄，应“不以成败论英雄”，从而引出课文。 （板书课题、文体、作者） 二、欣赏图片 七名宇航员的肖像和“挑战者”号爆炸时的情景。 三、整体感知 师请同学们快速阅读课文，读的过程中做到： 1、看看里根总统讲了哪些内容？ 2、体会里根总统在演讲时的感情是怎样的？ （师提醒学生快速阅读的方法：必须是默读，不要朗读。力戒倒回去重读。采取抓内容要点、抓关键字、词、句、段的读法。内容相同的段落能够适当合并，有时能够读得快些，甚至是跳读。） 四、朗读指导： 1、师明确课文大致所包含的两种感情：悲痛和力量。阐释说明这两种感情的变化脉络是前半部分主要是抒发悲痛，后半部分主要是表达力量。但两者不是泾渭分明，而是水乳交融的。 2、师明确朗读课文的语气：低沉激昂。 3、教师选择三个自然段范读。 五、品味语言： 师找出你认为精彩或让你感动的语句或段落，有感情地读给大家听，并说说你对它的理解。 （这