江苏省盐城市响水中学2018-2019学年高一语文上学期限时训练08（含解析）

江苏省盐城市响水中学2018-2019学年高一语文上学期限时训练08（含解析）一、语文基础知识及运用 1.依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一组是爱国主义教育是一项 的工程，必须从娃娃抓起。 中小学生的爱国主义教育需要文火熬粥的“慢功夫”，要少一些急功近利的灌输，多一些 的滋润。a. 基础性 推行 如沐春风b. 系统性 推进 春风化雨c. 基础性 推进 春风化雨d. 系统性 推行 如沐春风【答案】c【解析】试题分析：基础性侧重于最基本的东西，系统性的意思是：1.按一定的关系组成的同类事物 2.有条理或有系统的。强调组成部分的关系和次序。语境说爱国主义教育从娃娃抓起，那就是侧重基础。推行：1.推广实行 2.推动物体向前，强调动作行为。推进：推动前进，形容对事物的运动状态施加影响，使其继续朝一定的方向运动（向前运动），强调过程。语境表达要用文火熬粥的慢功夫进行爱国主义教育，自然是过程中慢慢渗透的意思，因此用“推进”。据此可以断定答案为。灌输：1.谓水流注输入;犹灌溉 2.输送(知识、思想等)。灌注：1.浇灌;流入 2.把大量液体引入体内(通常用胃肠外注射)以替代丢失的。语境中应是表达不要急于灌输爱国主义的思想理念。春风化雨：比喻良好的薰陶和教育。如沐春风：现多用作指受到老师的教导。用 法：动宾式；作谓语；含褒义 。 作谓语；指遇到良师。语境中表达对学生的爱国主义教育要能滋润他们的心田，因此选“春风化雨”。点睛：近义词可以从多方面区分，词义侧重点不同，要抓住不同语素理解；词义轻重程度不同；感情色彩不同，例：团结-结合-勾结；适用对象不同，例：爱戴（上级）-爱护（下辈）；词性不同；词语使用要求不同，有的动词不能带宾语，有的成语只能用于否定。（一）词语辨析，从意义方面辨析：1看词义轻重 如：妨碍、妨害 。2看适用范围 如：边疆、边境、边界。3看表达侧重。如：嘹亮、响亮、洪亮 解析：“洪亮”侧重于音域宽宏，“嘹亮”侧重于音色清脆、高远，“响亮”侧重于声音响度大。结合语意应选“洪亮”，应选“嘹亮”，应选“响亮”。从用法方面辨析 ：1看适用对象。 如：启用、起用2看成分搭配 如：发扬优点、作风、传统；发挥创造性、积极性、作用、干劲。3看词性语法 如：启示、启事4看习惯用法 如：捉摸、琢磨 辨析：“捉摸”习惯上用于否定句，“琢磨”习惯上用于肯定句。从色彩方面辨析 ：1看感情色彩 如：妄想、梦想、理想 辨析：作动词时都有“打算”的意思，作名词时都有“想法”的意思。但“妄想”是贬义词， “梦想”是中性词， “理想”是褒义词。2看语体风格：一般分为口语(通俗)和书面语(较庄重文雅)两大类，书面语又可分为公文语体、科技语体、文艺语体、政论语体等。如： “见面”和“会见”、“办法”和“措施”、“害怕”和“胆怯”，都有口语语体和书面语体之分。2.将下列句子组成一段连贯的话，排列最恰当的一项是顺着太阳的光望过去，正好看见妈妈温柔的侧脸。色彩非常印象派，线条却如一座立体派的浮雕。坐在枣子树上，东边的太阳刚刚出来。这时我会受到无比感动。寒冬的枣子园也变得暖烘烘的。想着要把刚刚采摘的最好吃的枣子献给妈妈。a. b. c. d. 【答案】a【解析】试题分析：首先应该浏览各语句内容，明确大致意思，然后根据视角转换的逻辑顺序组织语言。先确定第一句应该是，具体交代时间；中的“也”紧承句“太阳刚刚出来”的内容，交代环境、地点；句顺着阳光，视角转向妈妈；句从“色彩”“线条”两个方面描述阳光中的妈妈的形象；句点明“这时”看到妈妈温柔的样子自己内心生出的感动；句表明因感动而生出的具体想法。按照此顺序选择答案即可。3.下列交际用语使用不得体的一项是（ ）a. 欣闻贤伉俪喜得千金，明珠入掌，特此拜贺。b. 今日迁居，承蒙各位拨冗光临，蓬荜生辉。c. 听君一席话，胜读十年书，真是醍醐灌顶啊。d. 阁下住址，我已惠存，改日一定登门拜访。【答案】d【解析】【详解】试题分析：本题是考查学生语言表达的得体性。解答此类题目，首先要明确题干的选择要求，是选择“得体”或“不得体”的，然后结合语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系进行辨析。本题中，a项，“欣闻贤伉俪喜得千金，明珠入掌，特此拜贺”是用来祝贺对方喜得千金，“伉俪”是对别的夫妻的称呼。把对方及其配偶尊称为“贤伉俪”。用在此语境中并无问题。b项，“今日迁居，承蒙各位拨冗光临，蓬荜生辉”，这是用于欢迎别人参加自家的搬迁宴时说的话，“拨冗光临”是指推开繁杂事务，抽出时间前来参加的意思。特用于下级对上级光临的一种褒义词，属于客套的书面用语。用在此语境也无问题。c项，“听君一席话，胜读十年书，真是醍醐灌顶啊”，这是表示对对方话语的肯定，“醍醐灌顶” 比喻听了高明的意见使人受到很大启发，是敬辞，使用正确。d项，“阁下住址，我已惠存，改日一定登门拜访”中“惠存”属敬辞，意为请保存，多用于送人相片、书籍等纪念品时的客套语言，不能用于自己对别人。故选d项。【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。4.下列对文化常识的解说，不正确的一项是（ ）a. 弱冠：指男子20岁。在我国古代，男子20岁时行冠礼，以示成年，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱冠”。b. 视事：旧时指官吏到职办公。多指政事言。如后汉书张衡传中“视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书”。c. 孝廉：孝，指孝悌者；廉，指清廉之士。分别为统治阶级选拔人才的科目，亦指被推选的士人。d. 谥：指谥号，是古代皇帝、贵族、大臣或其他有地位的人死后所加的带有褒扬意义的称号。【答案】d【解析】【详解】试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。d项，“带有褒扬意义”错误。谥号是对死去的帝妃、诸侯、大臣以及其它地位很高的人，按其生平事迹进行评定后，给予或褒或贬或同情的称号，始于西周。谥号有褒有贬。故选d。5.阅读下文，最符合作者想法的选项是（ ）生活开始变得简单：简单地吃，简单地睡，简单地面对人生中一切的复杂繁琐非常规律。因为没有惊喜，也无须想象在行事历之外，还有什么事情会来破坏已经安排好的一切。但总是一些无关紧要的场景，像是餐桌上的一对咖啡杯，沙发上随意摆放的一双靠枕，在不经意之间，引起我无穷无尽的想象。真要说还有什么值得我期待的，大概也就是将一张张日历撕下的过程，因为那提醒了我，别离的苦涩终会换来甜美的报偿。a. 人生从来多憾，还君明珠泪垂b. 别后思君之甚，欣信相逢有期c. 春尽絮飞不留，随风吹落谁家d. 爱情犹如春梦，醒来方知是空【答案】b【解析】【详解】试题分析：本题考查学生理解文章语句，概括作者观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题要求“阅读下文，选出最符合作者想法的选项”，这就要求考生先要分析语段，把握语段的意思，然后再分析选项，看哪一项与材料相合。材料先说生活开始变得简单，接着分析原因，即“没有惊喜”，然后说总有一些无关紧要的场景会引起自己的想象，最后说自己的期待“别离的苦涩终会换来甜美的报偿”，由此可以看出，生活之所以变得简单是因为分别，而一些场景会引发自己对对方的思念，同时内心又期待着二人的重逢，因重逢有期而欣喜。a项，“人生从来多憾，还君明珠泪垂”不当，材料最后说“别离的苦涩终会换来甜美的报偿”。c项，“春尽絮飞不留，随风吹落谁家”不当，只有思念，没有期待。d项，“爱情犹如春梦，醒来方知是空”错误，与材料最后“别离的苦涩终会换来甜美的报偿”不合。故选b项。6.下列画线词语解释有误的一组是( )a. 愀然(容色改变的样子) 横槊(长矛) 匏樽(葫芦)b. 肴核(菜肴) 相与枕藉(枕着垫着) 斗牛之间(星宿名，指斗宿、牛宿)c. 倚歌(循、依) 扣舷(船的两边) 下江陵(攻占)d. 盈虚(满) 嫠妇(寡妇) 危坐(端正)【答案】b【解析】【详解】试题分析：本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。b项，“肴核”，“菜肴”错误。应该译为菜肴和果品。故选b。【点睛】理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。如本题，主要从语境内容分析。7. 对下面句子中加线词的用法判断正确的一项是（ ）苏子与客泛舟游于赤壁之下 此非孟德之困于周郎者乎？客亦知夫水与月乎 夫人之相与，俯仰一世a. 和相同，和不同b. 和相同，和相同c. 和不同，和相同d. 和不同，和不同【答案】d【解析】试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。中“于”意思是“在”，中“于”意为“被”；中“夫”是指示代词“那”，中“夫”为发语词，引起下文议论。所以选d。考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解b。8.将下列各句按句式特点分类，正确的一项是固一世之雄也 月出于东山之上 而今安在哉客有吹洞箫者 况吾与子渔樵于江渚之上是造物者之无尽藏也 此非孟德之困于周郎者乎a. /b. /c. /d. /【答案】a【解析】试题分析：解答此题，可结合着常见的文言句式理解判断，例如，判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，再结合具体语境分析，判断句，状语后置句，宾语前置句，定语后置句，被动句。所以选a。考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解b。9.下列各组句子中划线词的意义和用法完全相同的一项是()a. 歌窈窕之章 歌曰b. 望美人兮天一方 西望夏口c. 苏子与客泛舟游于赤壁之下 方其破荆州，下江陵d. 纵一苇之所如 如泣如诉【答案】b【解析】【详解】试题分析：本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。a项，歌唱，动词；歌词，名词。b项，均为“遥望，眺望”之意，动词。c项，下面，名词；攻下，动词。d项，往，动词；好像，动词。故选b。文言文阅读。顷之未发，太子迟之，疑其有改悔，乃复请之曰：“日以尽矣，荆卿岂无意哉?丹请先遣秦武阳!”荆轲怒，叱太子曰：“今日往而不反者，竖子也!今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。今太子迟之，请辞决矣!”遂发。太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。秦王设九宾，见燕使者咸阳宫。荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图!”轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走，卒惶急不知所为。左右乃曰：“王负剑!王负剑!”遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创。轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”10. 解释下列句中加点词语的含义解释正确的一项a. 今太子迟之，请辞决矣! 迟：迟疑b. 厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。 遗：遗留c. 荆轲遂就车而去，终已不顾 顾：顾及d. 遂拔以击荆轲，断其左股 股：大腿11. 下列选项中虚词的用法和意义相同的一项是a. 所以：仆所以留者，待吾客与俱。 师者，所以传道授业解惑也。b. 以：皆白衣冠以送之 侍医夏无且以其所奉药囊提轲c. 而：轲自知事不就，倚柱而笑 顺风而呼，声非加疾也d. 乃：事所以不成者，乃欲以生劫之 今其智乃不能及12. 根据文章概括荆轲刺秦失败的原因。（至少三点）13. 翻译句子（1）愿大王少假借之，使毕使于前。（2）荆轲逐秦王，秦王还柱而走。【答案】10. d 11. c 12. (1)策略错误（目的天真幼稚）：要生擒秦王(2)出行仓促（准备不足）：太子丹催促，客未到(3)孤立无援：秦武阳未能助一臂之力 13. (1)希望大王能够稍微宽恕他，让他在您面前完成使命.(2)荆荆轲追逐秦王，秦王绕着柱子跑。【解析】【10题详解】试题分析：本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。a项，“迟”，意动，认为迟；b项，“遗”，赠送；c项，“顾”，回头看。故选d。【11题详解】试题分析：本题主要考查文言虚词意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。a项，表示原因，的原因；表示行为所凭借的方式、方法或依据，用来的。b项，连词，表目的，来；介词，用。c项，连词，表修饰。d项，连词，就；连词，竟然。故选c。【12题详解】试题分析：本题主要考查筛选并整合文中信息及归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“根据文章概括荆轲刺秦失败的原因”，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。结合“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也”分析，策略错误。荆轲“久未有行意”，等到“秦将王翦破赵，虏赵王”，“至燕南界”，兵临城下，太子丹恐惧之时，才决定刺秦。结合“顷之未发，太子迟之，疑其有改悔”“今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。今太子迟之，请辞决矣”等分析，准备不足，仓猝出发。荆轲刺秦王失败也是由于燕子丹的派人不当，秦舞阳这个助手并没有发挥出作用。由于荆轲刺秦王这项刺杀任务本来就是极其危险的，必须全盘考虑才会有一丝成功机会。奈何燕子丹催的紧，荆轲一直在等一个人，这个人是无名氏，荆轲看出来秦舞阳并不是很好的助手，自己剑术一般。然而没有等到无名氏出场就提前开始了历史上有名的荆轲刺秦事件。【13题详解】试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“愿”，希望；“少”，通“稍”，稍微；“假借”，宽容、原谅；“之”，代词，他；“使”，让；“毕”，完成、结束；“于”，介词，在；“使毕使于前”（状语后置句）。（2）“逐”，追逐；“环”，围绕；“而”，连词，表修饰；“走”，跑。【点睛】准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。参考译文：过了一阵还没动身，太子嫌荆轲走晚了，怀疑他有改变初衷和后悔的念头，就又请求他说：“太阳已经完全落下去了，您难道没有动身的意思吗？请允许我先遣发秦武阳!”荆轲发怒，呵斥太子说：“今天去了而不能好好回来复命的，那是没有用的小子!现在光拿着一把匕首进入不可意料的强暴的秦国，我之所以停留下来，是因为等待我的客人好同他一起走。现在太子嫌我走晚了，请允许我告别吧!”于是出发了。太子和他的宾客中知道这件事的人，都穿着白衣，戴着白帽给他送行。到易水上，祭过路神，就要上路。高渐离敲着筑，荆轲和着节拍唱歌，发出变徵的声音，众宾客都流着眼泪小声地哭。荆轲又上前作歌唱道：“风声萧萧悲鸣啊易水彻骨寒冷，壮士这一离去啊就永远不再回还!”又发出悲壮激昂的羽声。众宾客都睁大了眼睛，头发都向上竖起顶住了帽子。于是荆轲就上车离去，始终不曾回头看一眼。到达秦国后，拿着价值千金的礼物，优厚地赠送给秦王的宠臣中庶子蒙嘉。于是穿了上朝的礼服，安排下隆重的九宾大礼仪式，在咸阳宫接见燕国的使者。荆轲捧着装了樊於期头颅的盒子，秦武阳捧着地图匣子，按次序进宫，到达殿前的台阶下，秦武阳脸色都变了，十分害怕，秦国的群臣对此感到奇怪。荆轲回过头来对秦武阳笑了笑，上前替他向秦王谢罪说：“北方蛮夷地区的粗鄙人，没有拜见过天子，所以害怕，希望大王稍微原谅他些，让他在大王的面前完成他的使命。”秦王对荆轲说：“起来，取来武阳所拿的地图!”荆轲拿了地图捧送给秦王，打开地图，地图全部打开，匕首就露了出来。于是荆轲左手抓住秦王的衣袖，右手拿着匕首刺秦王。还没有刺到秦王的身上，秦王非常惊骇，自己伸直身子站起来，挣断了袖子。秦王拔剑，剑太长，就握住剑鞘。当时秦王心里又怕又急，剑插得很紧，所以不能立即拔出来。荆轲追逐秦王，秦王绕着柱子跑。秦国的君臣都惊呆了，事情突然发生，意料不到，大家都失去了常态。这时，秦王的随从医官夏无且(j)用他手里捧着的药袋投击荆轲。秦王还正在绕着柱子跑，仓猝间惊惶失措，不知道怎么办。侍臣们就说：“大王背着剑!大王背着剑！”秦王于是拔出剑用来攻击荆轲，砍断了荆轲的左大腿。荆轲倒下了，就举起他的匕首投击秦王，没有击中，击中了柱子。秦王又砍击荆轲，荆轲被砍伤了八处。荆轲自己知道事情不能成功了，靠着柱子笑着，像撮箕一样地张开两腿坐在地上，骂道：“事情之所以没有成功，是想活生生地劫持你，一定要得到约契来回报燕太子啊!”14.阅读下面这首宋词，完成题目。山亭柳赠歌者晏殊家住西秦，赌博艺随身，花柳上，斗尖新。偶学念奴声调，有时高遏行云。蜀锦缠头无数，不负辛勤。数年来往咸京道，残杯冷炙漫销魂。衷肠事，托何人？若有知音见采，不辞遍唱阳春。一曲当筵落泪，重掩罗巾。注：本词作者写作时年已衰老，政治失意。赌，与人竞赛。花柳，借指欢场上的歌舞技艺。概括下阕诗人借歌者表达了自己怎样的思想感情。【答案】颠沛流离之苦；遭人冷落（歧视）之痛；世无知音之慨；政治失意之悲。【解析】【详解】试题分析：本题主要考查评价文章的思想内容的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。“数年来往咸京道，残杯冷炙漫消魂”，数年来往返于咸京道上，所挣的不过是一些剩酒冷饭。这两句是失意后的凄凉冷落的写照。“衷肠事，托何人？若有知音见采，不辞遍唱阳春”，满