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文档简介

第四部分,主题:战争与和平,学习要点:理解文本意义深远的句子含义。 南丁格尔又称黄鸟,身长二十五厘米左右,不但美丽,声音也好听,嗓子又干净又甜,是鸟中有名的歌手之一。 南丁格尔,1941年6月,德国法西斯在占领了欧洲许多国家后,突然攻击了苏联。 苏联人民在以斯大林为首的党和政府的指导下,开始了保卫祖国的战斗。 苏联敌后游击队非常活跃,积极与红军合作勇敢战斗,产生了许多动人的故事。 介绍了这无数事例中生动的一个例子。 时代背景,苏联独苏战争:大街两旁都是黑瓦砾。 宽敞的院子里,烧焦的树木失望地弯着腰。 苏联的祖国战争,13 .南丁格尔的歌声,1 .默读课文,检测单词。 2 .试着找一找,和我们平时学的课文有什么不同。 3 .隔行扫描分为四个段落,请在这四个段落中分别加上小标题。 4 .根据四个小标题讲课文的主要内容!生字学习,剪,喂,哨子,挺,斯,扔,踢,枪,防盗,鬼,汉,滚,损毁,习惯,xio,wi,sho,t,shuinoi,t,qing,gun,fng,gu,hn,gn,s,多声字:削钉,辨认字凝神:形容声音美丽,动人。 转发:非常感兴趣。兴趣很强。 有兴趣:文本写什么,按什么顺序写,各部写什么? 文章是按照事物发展的顺序写的。 写着“南丁格尔”,用歌声诱惑敌人,接着写着“南丁格尔”,在敌人的指路途中用歌声向游击队员传达敌情,写着游击队员击退了德国士兵,最后战斗结束后,写着“南丁格尔”继续在村子旁边的路边唱歌。 (1)诱惑敌人,(2)引路,(3)歼灭敌人,(4)再次引诱敌人,在苏联独苏战争时期,一个少年写了帮助游击队消灭德国法西斯强盗的文章。 课文上写了什么吗? 再次读课文,对课文中的主人公“南丁格尔”有什么印象,富有机智、勇敢、强烈的爱国主义精神,在那惊心动魄的祖国战争时代,我们同龄的孩子如此沉着、机智地与敌人作战,在课文的行间捕捉他的机智和勇敢一边读一边描写南丁格尔的言行的文章,南丁格尔的歌声打破了夏天的沉默。 这歌声停了一会儿后,开始用新调子唱起来。 但是,接触到上下文,发现其中有“停了一会儿”“开始唱新调”的意思,警察南丁格尔已经发现了敌人,考虑到这一点,他决定和敌人接触,把敌人引入游击队的埋伏圈,消灭敌人。 从表面上看,这两句话描绘了南丁格尔的歌声,孩子从嘴里掏出小东西,递给他,用幸福的蓝眼睛注视着他。 “快乐”是孩子性格的特征,快乐、活泼。 “快乐”在这里反映了“夜莺”,“快乐”是孩子性格的特征,快乐、活泼。 “幸福”在这里反映了“夜莺”在敌人面前惊人的平静。 孩子在凶恶的敌人面前如此镇定,还很幸福,能看见孩子的胆量。 “为什么只剩下我一个人呢?这里有很多麻雀、乌鸦和猫头鹰呢。 夜莺只有我一个! “人呢? 战争开始后这里没有人。 ”孩子们不慌不忙地说:“战争刚刚开始,村子着火了,大家都说:“野兽来了! 野兽来了! “”逃走了。 是南丁格尔回答敌人讯问时,双重说的话。 这是南丁格尔回答敌人盘问时说的话。 南丁格尔除了自己天真无邪的话语之外,自己一连串的恶作剧,在敌人难以知晓的情况下戏弄和骂敌人的话语,体现了南丁格尔的机智和对敌人的憎恨。“为什么只剩下我一个人呢?这里有很多麻雀、乌鸦和猫头鹰呢。 夜莺只有我一个! “人呢? 战争开始后这里没有人。 ”孩子们不慌不忙地说:“战争刚刚开始,村子着火了,大家都说:“野兽来了! 野兽来了! “”逃走了。 村子里真的有很多鸟吗? 文章开头,让我们来考虑一下“麻雀、乌鸦、猫头鹰”指的是谁,大街两旁都是黑瓦。 宽敞的院子里,烧焦的树木失望地弯着腰。 沉默,这一部分写道,南丁格尔诱惑德国士兵,亲自接近敌人,巧妙地回答德国军官的讯问,得到敌人的信任,让他领路。 总结,按角色看课文,军官:“村里还有你一个人吗? 我说。 南丁格尔:“为什么我留下一个呢?这里有很多麻雀、乌鸦和猫头鹰。 夜莺只有我一个! 军官:“你这个坏蛋! 我在问这里有没有人。 南丁格尔:“人呢? 从战争开始这里就没有人。 刚开枪村子就着火了,大家喊着“野兽来了,野兽来了”人逃走了。 军官:“傻瓜! 军官:“这里有游击队员吗? 南丁格尔:“你说蘑菇吗?不,我们这儿没有这个蘑菇。 这里只有红蘑菇、白蘑菇和洋蘑菇。 2、在敌人的向导中,少年有什么样的言行,从中感受到了什么,孩子学习了南丁格尔的歌,学了杜鹃的歌,挥动手臂拍打路边的树枝,弯腰捡球,用脚踢球他好像把周围的军官都忘光了。 体会:在向导的时候,学会了南丁格尔唱歌,学会了杜鹃叫声,是为了让德国士兵知道,这是自己的习惯,为了麻痹敌人,以后用鸟的声音和游击队联系时不会引起怀疑。南丁格尔边走边打路边的树枝,捡起球踢,回答问题,说其他的话也是为了不让德国士兵觉得他在玩,跟着自己进入游击队的埋伏圈。 “你说的是蘑菇吗?不,我们这儿没有这种蘑菇。 这里只有红蘑菇、白蘑菇和洋蘑菇。 又说,2,在给敌人指路的时候,男孩做了什么样的言行,从中感觉到了什么,如果你是德国军官的话,见到这孩子后,你会想什么,借用文本中的语言,说一句话。 我一进入寂静的村庄,听到夜莺滚滚的叫声,我想。 看着这个男孩(),听着他(),我想是()。 在路上,少年()虽然山林变得越来越密了,但是我觉得()。 游击队听到南丁格尔的叫声,知道了他带来了敌人,在有节奏的南丁格尔的歌声中鬼子的数量是32人,在杜鹃的叫声中报告了2台机关枪。 南丁格尔代表敌人,杜鹃代表机枪。 南丁格尔和游击队以这种方式取得联系,不仅仅是再一次,他多次说明协助游击队消灭敌人。 游击队怎么知道敌人的情况? 说明了什么?最初听到南丁格尔的叫声,一动不动地站着,好像在那里钉钉子似的。 他一边数着“一、二、三、四”一边用手打拍子。 夜莺的叫声停止了。 “32个鬼子”那人说。 杜鹃叫了两声。 “有两支机枪。 他又补充说。 我现在来说明。 这时,德国军官认为他在传达信息吗? 德国士兵走到森林中的地面时,突然松林响起口哨,回响似地回答孩子。 孩子突然停下来,转身钻进森林里消失了。 枪声打破了树林的寂静。 军官还没有抓住手枪的时间,就滚落在路边的灰尘里。 被短枪击中的德国士兵相继倒下。 呻吟声、尖叫声和断断续续的密码声充满了森林。 默读课文的开头和结尾,发现了什么? 文章首尾呼应,浑然一体。他还告诉我,文章所讲的故事不是偶然的邂逅。 在村口南丁格尔守望的是他的工作,用南丁格尔的歌声传递信息是他与敌人战斗的特殊方法。 这样强调了“南丁格尔”的机智和爱国主义精神。 1、课题为什么被称为“夜莺的歌声”? 2、学习了这篇课文,南丁格尔留下了什么印象最让人佩服的是什么?总结课文,课题是孩子用南丁格

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