大班科学活动：种子藏在哪里

科学活动：种子藏在哪里设计思路：如今正直秋季，也是大量水果和蔬菜上市的时节，孩子们对各种植物以及琳琅满目的果实总是非常感兴趣。利用季节资源支持幼儿的兴趣，是我们坚持不懈，积极努力的方向。因此，大班科学活动种子藏在哪里自然酝酿而成，它以问题为切入口，通过“自由介绍-猜测验证-拓展延伸”过程，重点在于幼儿能大胆的表达自己在观察比较中发现种子生长在植物的不同部位这一科学问题，难点在于帮助幼儿感知种子的多样性及用途，并用完整的语言表达讲述交流自己在观察中的发现，使其获得丰富的种子认知经验。从而鼓励幼儿关注周围生活，激发幼儿持续探究秋天乃至自然界奥秘的兴趣，培养幼儿科学的思维品质。活动目标：1、乐意参与探索有关种子藏在哪里的活动，体验发现的乐趣。2、通过观察比较，发现种子生长在植物的不同部位。3、感知种子的多样性及用途，并能大胆表达。活动准备：1、活动前幼儿已对蔬菜、果实有一定的认识。2、师幼收集各类有种子的蔬菜果实；每组小碟子、小筐子、抹布若干；种子用途及萝卜、白菜、土豆的种子PPT各一份；记录表一张。活动过程：1、 参观蔬果俱乐部。（1）教师将蔬菜和果实布置成俱乐部，幼儿自由参观，向同伴介绍自己了解的情况。（2）幼儿交流讨论：你看到了什么？它是什么样子的？生长在哪里？2、找一找种子在哪里。（1）教师提问：这些蔬菜和果实都有种子吗？找一找它们的种子藏在哪？（2）幼儿自由探索种子在哪里，并将找到的种子放在小碟中。（3）教师引导幼儿讨论并记录：你在什么东西里找到了种子？是在它的什么部位找到的？ （4）运用PPT，引导幼儿了解萝卜、白菜、土豆、香蕉、玉米的种子。（5）教师小结：种子长在植物和果实的不同部位，有的长在壳里，有的长在肉里、有的长在核里、有的要等花谢了才看得到种子、还有的种子就是它本身。3、进一步观察种子的外型特征。（1）教师提问：这些植物和果实的种子长得什么样的？有什么不一样？（2）连连看：出示种子与果实，引导幼儿将其连线。4、观看PPT，听故事了解种子的用途。（1）猜测并讨论：种子有什么用？故事中是怎么说的。（2）教师小结种子的用途。说 课 搞一、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄的特点及实际情况，我确立了观察和探索方面的目标，本次的活动目标为：1、乐意参与探索有关种子藏在哪里的活动，体验发现的乐趣。2、通过观察比较，发现种子生长在植物的不同部位。3、感知种子的多样性及用途，并能大胆表达。重点是目标的第二点，难点是目标的第三点。二、说准备为了更好的服务于本次的活动目标，完成活动的内容，我们准备了一下几类长在不同部位的植物和果实，如：果肉类的火龙果、葡萄；果壳类的花生、毛豆、八角；果核类的苹果；另外还有两类比较特殊的，也是孩子们容易产生矛盾的是玉米、土豆和萝卜及香蕉，他们都认为这4种植物是没有的种子的，其实不然，前者植物的本身就是种子，后者要等花谢了后才能看见种子，香蕉更是有趣，种子其实是退化了的。所以在材料的选择上我们遵从了多样性，能有利于孩子更好的了解不同的种子其实是长在植物的不同部位。 其次的两个PPT能直观的解决孩子的疑惑和丰富孩子的生活经验。另外一份记录表能将孩子的发现做一个小结，更直观的回忆种子生长的不同部位，而连连看的操作材料能较好的检阅孩子是否观察到了种子的多样性。三、说教法纲要强调幼儿是中心，教育活动应从幼儿的需要、兴趣尤其是幼儿的经验进行，学决定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、讨论寻找，让孩子在寻找果实里的种子时享受探索的快乐，所以我在教学中采用了以下几种教学法。1、观察讨论法：创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有探索的兴趣，并允许孩子自由交流。2、问题设置法：教师设计了一系列问题。如： “你在什么东西里找到了种子？是在它的什么地方找到的？火龙果的种子在哪里？它们的种子有什么不同？”也运用了设疑和猜测，使幼儿不断的思考、不断的进取。3、讨论法：让幼儿根据自身的生活经验互相交流，共同探讨问题答案的方法，如请小朋友共同讨论：种子有什么用呢？活动反思整个还是过程较清晰，孩子参与度较高。反思活动中做得好的地方和很多的不足：优点：活动的重、难点环节，教师设计的提问目标明确，切合幼儿，启发思考，借助一个个层层递进的开放式提问，运用猜测、交流、验证、小结等方式，最大限度调动幼儿已有经验，给予幼儿思维空间，有效引导幼儿进行积极主动的探究，在猜中学、玩中学、做中学。1、孩子在拨开果实取出种子的时候，忍不住想去吃那些果肉，不知如何解决。2、幼儿在观察种