thinking map思维导图

加州小学的逻辑思维训练：思考地图(从加州天使开始)(2013-11-01 18:22:26)重印分类：【无忧无虑的成长】注重学生逻辑思维训练作业的设计什么是thinkmap？在霍利大道小学和布莱克斯托克夫人一起学习的三个星期里，我参观了学校的每一个教室，发现几乎每个教室都贴了一组相同的图片，那就是思维导图。什么是思维导图？霍利的每个老师和学生都能回答这个问题。他们会说这是“学习的工具”。在我看来，当用中文解释时，思维导图是帮助我们思考、整理组织和思维的路线图，有点类似于我们中国人所说的大纲。然而，它有更多样的形式和用途。从一年级到五年级，霍利每个学生都有大量的课堂作业，这些作业是通过思维导图完成的，在课堂上随处可见。我对思维导图非常感兴趣。布莱克斯托克太太借了一本关于思维导图的厚书给我读。这本书的作者是教育博士大卫海尔。这本书介绍了使用思维地图的目的是：将思维地图作为一种常见的视觉语言。在认识和理解社会的过程中，思维导图被视为一种普通的视觉语言，用来理清思维的步骤，提高自己的学习能力。)思维地图主要包括八种地图，即：1.圆形地图2.泡泡图3.双气泡图4.流程图作业图5.多流程图6.支撑图(括号绘图)7.树形地图8.bridgmap(2)如何指导学生利用思维导图完成课堂作业？思维导图广泛应用于语言学科的课堂作业中。无论是说、写、读还是理解，思考地图都有它的潜力。借助思维导图，教师可以更清晰地表达自己的教学意图，学生可以有序地学习完成各种课堂作业，这是培养学生思维逻辑性和严密性的有效途径。1、引导学生有条理地表达案例1:介绍我和我朋友的双气泡图学期开始时，霍莉学校三年级的一个班的老师要求每个学生介绍自己和一个好朋友。老师给了每个学生一张纸，那是一张空白的双气泡图。两个中间圆圈要求学生写下他们的名字。这两个圆有一些共同的圆。以下是两个人的共同特征。左右两边不共享的圆圈要求学生分别写出两个人的特征。这个叫三一的孩子指着她的双泡泡地图介绍他和他的朋友罗德里戈。他们有五个共同点：都喜欢游泳等等。他用彩色笔分别写下了自己和朋友的独特个性，包括诸如“我有(我有)”等句型。我喜欢我讨厌我想我想在思维导图的帮助下，崔妮蒂说话清晰流畅，赢得了大家的掌声。案例2:南瓜生长流程图南瓜是万圣节的主要特征。节日前，一年级的孩子们在老师的指导下，制作了一张南瓜生长的流程图。你看，通过着色和修剪，孩子们阐明了南瓜从“播种发芽长叶开花结果”的生长过程。根据这个流程图，一年级的孩子可以有条不紊地练习说话，并清楚地解释南瓜生长的整个过程。2、引导学生在阅读中理解和分析案例1:蝙蝠寻找母亲的流程图一年级老师杜伊斯特夫人指导孩子们读一个故事Stellaluna，这个故事讲述了一只蝙蝠寻找母亲的过程。读完这本书后，老师给了孩子们一张印有故事中五个情节的练习纸，并要求学生们分别把它们剪下来。然后，老师要求学生按照故事发展的顺序，用流程图的方式粘贴，并画出箭头的方向。学生可以正确粘贴，这意味着他已经读过这个故事。案例2:The Waterfall流程图这是一张关于The Waterfall的流程图，是一个四年级老师威德尼夫人班上的孩子画的。这个流程图的流向更复杂。第一层的四个空间描述了故事的主要发展过程。在第一级澄清故事的内容后，学生还应该考虑在每个发展过程中有哪些小的发展和变化，并在第二级填空。学生通过填写流程图来回忆、整理和总结整个故事，这样流程图更适合学生制作阅读卡片。案例3:泰坦尼克号的多种流型除了阐明故事的内容和发展顺序，阅读还需要分析和思考。霍利小学五年级的学生正在读Titanic这本书。阅读后，老师组织学生讨论两个问题：1。是什么导致泰坦尼克号沉入大海？2.泰坦尼克号沉没的后果是什么？这两个问题的答案并不是唯一的，所以老师知道学生使用多流程图来组织他们的答案。下沉的原因需要写在左边的几个方框图中，所以箭头指向中间的方框图泰坦尼克号下沉，而中间方框图右边的箭头指向右边的几个方框图，也就是泰坦尼克号下沉的结果。多重流程图有助于学生分析和思考事物之间的多重因果关系，有利于学生逻辑思维能力的培养。3、引导学生构思和写作案例1:女巫泡泡图结合一系列的万圣节教学，一年级组设计了一个名为“我心中的可怕女巫”的演讲写作活动。老师要求孩子们充分发挥他们的想象力，写下他们心目中最可怕的女巫是什么样的。在写之前，填写可爱的泡泡图。老师把中间的一个泡泡变成了女巫的帽子状三角形，从三角形延伸出来的许多圆形“泡泡”填补了你脑海中最可怕的女巫的特征。这个学生写道：红眼睛，老牙齿，丑陋的头发，等等。这是为了帮助学生在写作前思考他们想写什么，根据泡泡里列出的特征将他们组织成语言，然后写下来。有了思考泡泡图的步骤，学生们不会觉得写起来很难。案例2:描述蝙蝠的树形图霍莉的二年级小学生必须写关于蝙蝠的文章，但是他们如何描述蝙蝠呢？有了树状图，孩子们不会觉得无法开始。老师在树状图上印了三个单词“是，有，可以”，帮助孩子们找到写作的角度。然后老师知道在这三个单词下面可以填入什么。经过这样的集体思考和相互补充，描绘蝙蝠的树形图就完成了。有了这张树形图，二年级的孩子们可以在很短的时间内轻松完成这篇作文。在一个三年级的教室里，我被有趣的玉米糖果作业系列吸引住了。仔细看，我发现了老师的教学过程。最初，老师指导学生写的步骤如下：1.让学生看、摸、嗅、尝玉米糖，直观感受书写对象。2.让学生用圆形图整理出四个方面的感受，并积累与视觉、触觉、嗅觉和味觉相关的单词。3.让学生在完成的圆形图的帮助下填写流程图。流程图根据箭头的方向告诉学生写作的顺序。(1)为张文设计一个开端。(2)选择3种感官体验，依次将案例写在流程图中，将循环图中的单词写在具体的句子中。(3)最后，写下你的心情，为张文设计结局。4.学生使用流程图来完成他们的作文。教师的教学步骤清晰，结合圆形图和流程图引导学生逐步构思张文的框架。思维导图在写作中的频繁使用有助于学生从整体布局上有条不紊地表达自己。(3)如何创造性地运用思维导图设计学生的课堂作业？从理论上讲，思维导图只有八种图形，它们表达了我们日常学习和生活中八种事物之间的主要关系。然而，事实上，这八种数字可能不能完全涵盖我们想要表达的事物之间的内在联系。霍利小学的教师在指导学生完成语言课作业时，注入了自己独特的思维，并根据教学需要设计了创造性的课堂作业。这是我看到的三个有趣的案例。根据作业的设计，我给他们起了不同于八种思维地图的名字，即金字塔地图、地铁地图和房间地图。案例1:金字塔地图这是五年级学生的作业。在学习了一篇关于地理的课文后，老师要求学生们用金字塔的形状从小到大来表达从他们的家到整个宇宙的等级关系。在金字塔的顶端，学生写下了他家的地址，随后是美国加利福尼亚州洛杉矶县的阿拉卡迪亚学区和南美洲.宇宙有十一层。金字塔的下部代表一个更大的范围。通过“金字塔”，每一个层次之间的包容关系被清晰地展现出来。我称之为“金字塔”地图。案例2:地铁地图三年级教室的墙上贴满了非常有创意的课堂作业。它非常像地铁线。前部贴有学生出生时的照片，后部贴有学生的最新照片。这两张照片由一条直线连接，就像地铁一样。直线上有点，从点开始有条，条上一个接一个地写着一个人成长的重要事件，就像地铁站一样。通过这份作业，学生们了解了他们从婴儿期到现在的成长过程。这份作业可以作为学生演讲或作文的基础。我把这个非常有创意的设计命名为地铁地图。案例3:房间地图所谓房间，一定有门，每一个不同的房间，打开门都能看到不同的东西。“房间地图”有这样的特点。一位二年级老师教她的学生如何学习名词。她知道学生们用制作“房间图表”的方法来积累名词。具体操作步骤如下：1.将白色A4纸水平折叠成两半，上半部分略小于下半部分。2.将上半部分分成四等份，切开形成房间的门。3.在四个房间的门上写着“人”、“地方”、“事物”和“思想”。4.打开门，根据需要积累词汇。八种。在我们的日常教学中，我们可以尝试学习如何用它来帮助学生有条不紊地表达他们的想法。我们也可以像霍