如何教孩子20以内加减法

教孩子加法和减法如何在 20内教孩子进退减法学习运算的两点提醒。第一，学前儿童学界山在启蒙。主要是让孩子对计算感兴趣，激活心灵，发展思维。不是因为学得多，学得深，所以不要追求运算的难度；第二，需要根据孩子的可能性和需要进行教导。孩子们学数学有区别。如果孩子可以的话，有什么要学的，就教吧。如果孩子有困难或反感，不要强迫孩子。(艾萨阿西莫夫，教学)。关于如何学习进退运算，为家长提供了一些参考。要练习1，10以内的运算。这是舍入退位运算的基础。希望能明确10以内的运算。否则10以后的运算会很混乱。2，要理解为包含“14”(如“10”和“1”)、“10”(10)和“4”(10)的“1”和“10”)3，两位数的运算将“横向”和“纵向”结合起来，适合运算，纵向10和位置的关系更加明显，让孩子通过感性理解，而不是对孩子说这种“术语”。4、如果孩子做困难的运算，例如14减去5，提供做14个Vicia faba辅助运算的小物件。学龄前儿童想的很具体。需要孩子的时候，使用“物理”的“棒”有助于提高计算能力。要分阶段进行计算过程，先练习20内不进退的加法和减法，以后再进行四舍五入和退位运算。四舍五入和退位的难度更大。在10内教加减运算的时候，经常编小故事让孩子们参与，不知不觉让孩子学运算，不要着急。而且每次孩子对这样的小故事表现出很大的兴趣，学加减运算都很舒服。例如，在学习8的加法和减法的同时，编了这样的小故事，其中经常与孩子们交流，互相提问，甚至让孩子编了故事。猴子还要求奶奶买8个苹果。来到市场一看，红苹果也很好吃，绿苹果也很好，这两个苹果都买了几个一样的。买5个红苹果，买几个绿苹果？)小猴子拿着装有8个苹果的箱子，开心地去了奶奶家。路上和小猪撞了一次，结果掉了一个苹果，一个也不知道。还剩几个苹果？猪是猴子的好朋友，见到猴子很幸福。小猪说口渴，小猴子给猪找了一个苹果。这时还剩几个苹果？)看小猪津津有味地吃苹果，小猴子也想吃，就拿了一个苹果吃了。这时还剩几个苹果？)突然后面响起了狮子的吼声：“吼”坏了，狮子看到小猴子就跑！小猴子拿着箱子使劲往前跑，箱子里的苹果一下子冒出来了。好不容易跑到奶奶家来了，狮子也没追来，小猴子终于断气了。小猴子把苹果给了奶奶，它往箱子里看：“嗯？为什么只剩下两个苹果？”奶奶听到最后一只猴子在说话的途中遇到的事，哈哈大笑。奶奶对小猴子说：“如果你来了，这是最好的礼物！”故事就这样结束了。在讲故事的过程中，让孩子计算出还有几个苹果，然后遇到狮子的事也是孩子自己做的。整个过程很容易，孩子不仅开拓了思维能力，还达到了学习目的。最近有些家长反应不佳，孩子的加法和减法，怎么教都不行，你是问老师该怎么办吗？首先，我认为父母不应该太着急。幼儿学数学也是一种认识过程。就像幼儿学走路，学说话一样。有年龄特征。大班级要求幼儿只掌握10内的加法和减法。(Diane prorov，northern exposure)。有些父母现在要求孩子们计算20，30，甚至100以下的加法和减法，我认为那不合适。这无异于拔模助长。第二，我教孩子做计算要结合实体，但我可以说是手指携带的计算器，所以以后对手指形成一定的依赖就不好了。我倾向于用别的东西代替。围棋、硬币、石头、水果、树叶、树枝等容易检查的便利和形式各不相同。“如果把两张卡放在一起，恐怕很难理解他们合在一起的是什么。”但是如果你配合实物，让年幼的孩子自己把两部分加起来数几个，这就是加法；一桶减去几个，还剩几个。就是减法。这样生动又有形象。再一次，要让年幼的孩子真正理解加法和减法的意义。我还经常发现很多孩子做加法和减法。它没有加法和减法的意义。加法是越加越少。加法是把两个数加起来，减法是把一个数除以二。我建议把加法和减法与我们学的构成结合起来学习。例如，5可以建立4个方程式2 3=55