28 浅水洼里的小鱼

28浅滩的小鱼，r2年级的上卷，学习目标，认识1.7字，写8字。 (要点)2.能够正确、流利、感情地朗读课文，表达对小鱼的同情和对少年的尊敬。 (重点)3.抓住重点词句发掘文本中的人文精神，进一步保护小动物，增强珍惜生命的意识。 (难点)，新课引进，蓝天是白云之家，海是鱼之家。 林是鸟的家，土是种的家。 家，知识检查，鱼为什么不出热水：鱼用鳃呼吸。 鳃由鳃丝构成，当鱼离开水时鳃丝相互粘在一起，几片鳃相互粘在一起，减少雨空气接触的表面积，并逐渐干燥，鱼从空气中得不到足够的氧气，就会窒息而死亡。 鱼呼吸，鳃结构，单词学习，久，Ji，我能写，h跑，至，zh，死，s，腰，yo，捡起，jin，粒，l，被，bi，我点击下面的视频开始笔顺学习吧，【散步】轻松地走。 【在意】在意。 【也许】表示推测，不确定。 【进一步】强调突出事例。 【喋喋不休】自言自语。 【忍不住】不由得，不由得。 也许很多人仍然关心3354很多。 浅的大部分已经死亡，还在继续停止。 【形容数量多的词语】数千万人，无数堆积着牛毛如山的车，朗读文本，读准字音，读文章，想想，本论文写了什么？ 总的来说，本文根据“我”的看法，记述了少年用幼手捡起浅滩的小鱼扔回海里的故事。 构造整理：第一部分(1) :写浅水洼的小鱼面临干死的情况。 第二部分(26) :少年救小鱼和写“我”和少年的对话。 译文解读，自由读第一部分，切出担心的词语和句子。 被困的小鱼，可能有数百只，也可能有数千只。 不久，浅水洼的水被沙粒吸收，被太阳蒸发。 这些小鱼都会死。 你画小鱼的困境吗？ 不及时想办法，浅水洼水被沙粒吸收，被太阳蒸发，小鱼就会干死。 “不用太长”的说明时间很短，情况很紧迫。 自由阅读第二部分，发现少年行为中最动人、最受尊敬的词语，用心体验。 他慢慢走，在水坑前弯腰，捡起里面的小鱼，用力把他们扔回海里。 描写、动作描写、走路、弯曲、捡起、扔回”等少年动作的词语，具体描述了少年将小鱼送回大海的过程，表明对小鱼的爱是认真的。 他不停地捡鱼，扔鱼，咕哝着。 “这个，这个也很在意！ 并且，这一条，这一条，这一条”，不断地连续两个人的“不断”表明了少年救小鱼的决心。 折射少年的高贵品质。 读了这篇文章，你有什么觉悟，在自然中，鸟、花、草都是生动的生命。 生命是宝贵的，值得珍惜。 让我们行动，爱生命，保护弱者。 扩展后，将“被”字句改为“被”字句，“被”字句是由前置词“被”构成的表示被动意义的句子。 其基本格式是甲方对乙方怎么做。 其中“乙”是主动者，“甲”是被动者，“怎么样”是动作。 一般来说，将“被”字句改为“被”字句的方法，只要交换主动者和被动者的位置，将“被”字句替换为“被”字句即可。 他说：“用不了多久，浅水洼里的水就被沙粒晒干了，被太阳晒干了。” 换成“取下”这个词，沙粒很快就会吸收浅水洼里的水，太阳会晒干水。 将下列“被”字句改为“被”字句： 被父亲训斥了一顿。 2 .教室打扫干净了。 父亲批评了我。我们把教室打扫干净了。 板书设计，随堂演习，1，读拼音，写字。 chtingjizihushunhzh () () ()很长，很在意，再填2、空栏。 “关于小鱼，我想说的是. 白居易唐谁群居生活少，普通肉皮。 君子不该打树枝鸟，孩子在窝里望着母亲的归来。 放学后的作业，1，孩子们，看到受伤的动物怎么办2，合理的想象：下面写一下“我”和少年之间有什么样的对话。 课后练习题请参考答案，1 .朗读课文。 朗读指导：本文的朗读基调是同情和赞扬。 朗读的时候，体会小鱼的可怜，读同情的声音。 “我”看到少年拯救小鱼时，读到“我”的困惑。 少年说话要看清楚，读他态度的坚决。 2 .想想看。 说出来比较好。 “小鸟受了伤，落在窗边了。 我是这么说的。 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _