6.最后的姿势

最后的姿势,最后的姿势是什么姿势？,谁留下的姿势？,他为什么这么做？,预习作业反馈：1.字词学习（1）读读生字表中的生字和课文，注意读音，再独立选择正确读音：洗漱（ssh）吱吱(zzh)声坍(dntn)塌着（zhozhu）想深凹(oo)地震（zhnzhng）（2）“凹”的笔顺（）,洗漱穿戴腾空而起短暂塌陷瞬间废墟血肉模糊震撼幽默妙语连珠绘声绘色诠释生死攸关,我会读,（2）这最后的姿势是个怎样的姿势呢？面对死亡，谭老师为什么要用这样一个姿势？能用自己的话概括本文的主要内容吗？,课文记叙了地震来临时，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹，表现了他恪尽职守，一心为学生的无私大爱。,（提示：抓住课题质疑读文是概括文章内容的方法之一）,这最后的姿势是个怎样的姿势呢？,面对死亡，谭老师为什么要用这样一个姿势？,谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。,“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”,张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！,整体感知：,这是谭老师逝世时的自然姿势，正是这姿势，挽救了四个学生的生命，在危难之际他把自己的生死置之度外，以学生的安危为重，恪尽职守、充满无私大爱的高尚品质；正是这一姿势，让人深深感动，永远难忘，铭刻在人们的心中，成为人们永恒的记忆。他用自己的行动诠释了人生的意义。,从课文中，你认识了一个怎样的谭千秋？,合作探究,恪尽职守、以学生的安危为重、生死置之度外、誓死护卫学生、充满无私大爱,第一步：默读课文17小节，用“”画出直接描写谭千秋（如语言、动作）的语句（即对谭千秋的“正面描写”语句）。第二步：用心默读所画出描写谭千秋的语句，圈出让你有触动的关键词语，把自己的感受用一、两个词语写在旁边。第三步：把画出的语句中最感动你的句段读给同桌听。第四步：用“”画出环境描写的句子，体会环境描写的作用。,学习步骤：,谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。,这句话写了谭老师的哪几个动作？,谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。,从这三个动词中，你读出了一个怎样的谭老师？,以学生的安危为重，在生死有关之际，将自己的生死置之度外，用自己的身体守护学生。,“大家快跑！什么也不要拿！快”谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。,动作描写,语言描写,忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！,灾情的降临，面对突如其来的灾难，谭老师首先想到的是学生,楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。,地动山摇。碎裂的砖块，水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了,生死攸关之际，谭老师做出了生命的最后抉择，用身体守护学生,楼房的倒塌，砖块和水泥板重重的砸在谭老师的身上，谭老师遇难了,第二课时,课文为什么以“最后的姿势”为题？学习步骤：第一步：浏览全文，想想文中几处描写了谭老师“姿势”，用“”画出来。第二步：用心默读“最后的姿势”描写句段，圈出其中最打动你的词语，用一两个词语写出打动你的理由。第三步：和同桌交流一下，“最后的姿势”究竟是怎样的姿势，你是怎样理解的？,合作探究一：,“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”,这段话中哪些词语让你感受到震撼？,双臂张开,血肉模糊,死死地护着,在生死有关之际，谭老师以学生的安危为重，将自己的生死置之度外，恪尽职守，即使是遇难还保持着最后的姿势保护学生的无私大爱。,张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！,“张开双臂，护住学生”是谭老师牺牲时的自然姿势，但正是这一姿势挽救了四个学生的生命。这是一个_的姿势，是一个_的姿势，是一个_的姿势，也是他生命中最后的姿势，这个姿势将_。,爱,责任,英勇,永远留在人们心中,（永恒）,“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”(救援人员),“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。”（学生）,“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。”（老师）,“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想”,这是谈老师对学生的“言传”，对学生的教育，为下文写他“身教”在危难之际用身体守护学生、恪尽职守、书写“人生的价值”埋下伏笔。,谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”,在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而，同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势。,再也听不到,再也见不到,对谭老师无比的敬重,生命中最后的姿势,精神千秋,英雄不死,人民教师严蓉：女教师在救下13个学生后殉职，1岁半女儿却成孤儿,一岁半的小雯欣不停地号哭：“救爸爸，救妈妈”。,人民教师张米亚：“摘下我的翅膀，送给你飞翔”当汶川县映秀镇的群众徒手搬开坍塌的教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪扑在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是29岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。,人民教师聂晓燕：舍弃亲身娃娃，一心想着别人的幼儿教师地震时，孩子们都在睡午觉，聂晓燕一手一个抱出了两个孩子，而她自己的孩子还在屋子里!当她遇难的孩子被挖出时，她夺眶而出的眼泪终于如山洪暴发：“娃娃娃妈妈来不及啊”,人民教师向倩，身体被砸成了三段