（鄂尔多斯专版）2020中考语文复习方案 第二篇 专题精讲 专题14 大作文课件

,专题十四大作文,第二篇专题精讲,第1讲鄂尔多斯作文评析,1.2019鄂尔多斯阅读下列材料,按要求作文。知之者不如好之者,好之者不如乐之者。(选自十二章)其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。(选自故乡)一个有教养的人,必定从心里愿意尊重别人,也善于尊重别人。(选自论教养)从以上材料中任选一句,自选角度,自拟题目,写一篇不少于600字的记叙文或议论文。不套作,不抄袭,不泄露个人信息。,第1讲鄂尔多斯作文评析,2.2018鄂尔多斯阅读下面的材料,按要求作文。蒙古族著名现代诗人、作家牛汉曾在滹(h)沱河和我一文中这样写道:“我读一年级时,一天,窗户才透亮,我仿佛被谁猛推一下,首先感到了一种大到似乎听不到的声音,但天和地因为它而变得异常寂静;一切已知的熟悉的声音都被它吞没了那声音,不,那滹沱河一会儿像是从深深的地下喷出来的,一会儿又像是从天上降下来的,还有它那充满天地之间的吼声和气氛几十年来,每当我濒于绝望时,我常常被滹沱河的吼声惊醒。”读了这段材料,你想到了什么?根据材料内容,自选角度,自拟题目,写一篇不少于600字的记叙文或议论文。不套作,不抄袭,不泄露个人信息。,第1讲鄂尔多斯作文评析,3.2017鄂尔多斯阅读下面的情境,根据要求完成写作。一个夏日的午后,班主任k老师站在台上正苦口婆心:“再过32天就要中考了,你们可得给我争口气,每天至少一套题,只要做不死,就往死里做”台下,f生的上下眼皮不由得打起了架。忽然,一只蝴蝶从窗外翩然而至,落在了f生铺开的卷子上。就此情境,完成写作。要求:可以此情境为开头,接着写下去;也可以另行开头,将这一情境自然嵌入到你的文章中。题目自拟。自主确定你的文章立意。你可以写一篇记叙文,当然,也可以选择其他的文体。不要少于600字。,第1讲鄂尔多斯作文评析,4.2016鄂尔多斯阅读下面的材料,按要求作文。湖南卫视节目变形记爱在远山中,西安少年高泽冶与来自贵州山区的男孩罗先旺,在栏目组的安排下开始了为期七天的角色互换生活。原本终日沉迷于网络、与父母关系紧张的高泽冶,被山区生活的艰苦所触动,特别是看到不足五岁的妹妹四银要做那么多家务时,一向冷漠的他甚至当掉自己的名牌手链给四银买衣服,还主动给奶奶洗脚好学上进的罗先旺在繁华的大都市里始终记得自己是大山里的孩子。当校长让他留下来免费读书时,他却说:“你们资助我,不如资助我们县、我们村。”,第1讲鄂尔多斯作文评析,他认为不能老想着别人的帮助,要靠自己的努力改变命运。他的理想是长大后回乡下当一名老师,让更多的人走出大山根据材料内容,自选角度,自拟题目,写一篇不少于600字的记叙文或议论文。所写文章的立意角度必须从材料中提炼,但不能对材料进行扩写、续写或改写,不得透露个人真实信息。,第1讲鄂尔多斯作文评析,5.2015鄂尔多斯阅读下面的材料,按要求作文。小时候,看西游记总是看不懂,为什么要让唐僧去取经?就让孙悟空背着唐僧,驾着祥云,一个筋斗,直接飞去不就完了。著名作家陈文新说:“西游记的全部故事情节及其人物间的冲突,其实是在总体上显示着人生道路上所必然要碰到的某种或某些方面的富有哲理意味的启示。”其实,每个人从出生开始,也就走上了一条荆棘丛生的道路。生活的路上也有着无数的妖魔鬼怪,有时是我们的懒惰,有时候是狂妄,有时候是怯弱,有时候是自私,第1讲鄂尔多斯作文评析,取经路上没有捷径,没有了妖魔的取经之路,将会怎样?根据材料内容,自拟题目,写一篇不少于600字的记叙文或议论文。不要脱离材料内容及含义范围写作,不要透露个人真实信息。,第1讲鄂尔多斯作文评析,【考情总结】纵观近几年的中考作文,其命题方式主要是材料作文。材料作文是根据所给材料和要求来进行写作的一种作文形式。材料作文要求考生依据材料来立意、构思,材料所反映的中心就是作文中心思想的来源,考生不能脱离材料所揭示的中心来写作,所以材料作文又叫“命意作文”。按形式分,材料有记叙性材料(具有丰富内涵和外延的寓言、故事等)、引语式材料和图画式材料。材料作文通过导语或提示语,为考生在审题和选材上做了一定的引导,有较大的开放性和自由度。从材料内容来看,近年来材料内容呈现出丰富多彩的倾向:或贴近考生,第1讲鄂尔多斯作文评析,生活,关注个体成长;或启迪考生思考人生哲理;或引导考生关注社会热点。丰富多样的命题,给作文的选材提供了更为广阔的空间。鄂尔多斯中考作文命题的原则是不能和往年的主题重复或雷同,因此,2020年的中考作文题将避开近五年的作文主题。另外,我们可以通过分析近年来中考作文题目,发现其中的一些命题趋势。1.紧密结合教材2019年鄂尔多斯中考作文试题,题干中给了三则材料,三则材料全部出自教材中,材料一源自论语,这句话是谈学习快乐的,知道学习的人比不上爱好,第1讲鄂尔多斯作文评析,学习的人,爱好学习的人比不上以学习为乐的人。材料二源自鲁迅的故乡,表面意思,长满野草的地方,因为很多人路过,就踩出了一条路,深层意思是,谁也不能断定一种理想能不能最终得到实现,关键在于有没有人去追求,有人去追求,有更多的人去追求,就有希望,哪怕前方没有道路,我们也能开创出一条道路;如果没有人去追求,或者只有极少的人去追求,就没有希望或没有更大的希望。材料三源自利哈乔夫的论教养,这句话可提炼出“尊重他人”的观点。,第1讲鄂尔多斯作文评析,2.考查创新能力、想象能力2018年的滹沱河和我片段、2015年的“没有了妖魔的取经之路”等,均对考生的创新能力、想象能力提出了较高要求。即便是2016年关于变形记的材料作文、2014年的小猫吃什么的故事,对材料的理解、作文的立意也考验着考生的创新与想象能力。对于考生来说,面对材料作文,如何使自己的作文走出立意大同小异、内容千篇一律的窠臼,如何在众多考场作文中脱颖而出,又不偏题跑题,并非易事。考生在备考时要多训练自己的发散思维,展开想象的翅膀,不满足于一般的立意,努力寻求更为切题,更为独特的立意。,第1讲鄂尔多斯作文评析,3.重视设置生活情境2017年作文材料创设了学生熟悉的课堂教学情境,2015年的作文材料从学生小时候看过的西游记谈起,这都体现了命题者的良苦用心。这类作文题通过设置生活情境,降低了审题难度,也打开了学生的思维,并巧妙地考查了学生对生活的观察,对身边事物的思考。对于此类作文题,考生要身临其境,结合自身体验,调动平时积累,或表达真情实感,或阐述真知灼见。在写作中要善于利用生活情境:可以直接借用作文材料的情境;也可以续写作文材料的情境;还可以创设类似的情境,移植自己或他人的真实生活情境,从而揭示材料主题,展现自己对生活、人生、成长的独特感悟。,第1讲鄂尔多斯作文评析,4.新材料作文逐渐取代传统的材料作文2014年的“小猫吃什么故事”,2015年的“没有了妖魔的取经之路”,2016年关于变形记的材料作文,由于材料本身的主题比较鲜明,且提示语有明显的引导倾向,呈现出传统材料作文的刻板印象,即对材料中心的把握要求较为严格,考生必须读懂、读透材料,并且揣摩命题者的写作意图,在此基础上进行立意,方为切题之作。这样的材料作文在内容上很难出新,唯有在结构上进行突破。但鄂尔多斯的作文题一般只要求写作记叙文或议论文,在结构上创新的空间也不大。因此,自2017年开始,命题者选择的材料发生了微妙的变化,比如,第1讲鄂尔多斯作文评析,“课堂上翩然而至的蝴蝶”、滹沱河和我片段,材料并没有特别明显的主题或中心,每个人对材料都可以有自己的理解。这就给考生发挥自己的特长,寻找自己独特的立意角度,讲述自己的专属故事或阐述自己对生活的独到感悟创设了较为广阔的空间。因此考生在备考2020年的中考作文时,要多备考此类角度多元的材料作文,揣摩哪些立意属于一般立意,哪些立意属于深刻、别致的立意,哪些立意属于偏题跑题的立意。,第1讲鄂尔多斯作文评析,5.对文体的规范性有明确的严格要求近五年来的鄂尔多斯中考作文题一般明确要求写作记叙文或议论文,因此考生需要平时加强这两类文体的写作训练,熟知记叙文和议论文的文体特征,明确两类文体的不同表达方式和写作方法,以写出规范的记叙文和议论文为明确的训练目标,切忌写成文体模糊、“四不像”的作文。,第2讲评分标准心中明,熟悉中考作文评分标准义务教育语文课程标准(2011版)指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现”“有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”,这是七至九年级语文课程的首要目标。中考作文复习,首先要了解中考作文阅卷的评分标准及加减分项目,清楚什么样的文章能被评为一类文,什么样的文章能被评为二类文、三类文,这样就有助于学生学会审视自己的作文,中考时可避免不必要的扣分。,第2讲评分标准心中明,中考作文评分,往往从选材视角、谋篇组材、语言运用、写作手法等方面进行参照,一般如下:1.根据选材立意,确定基础切入分在作文评分时首先考虑文章内容主题切合上面所分析的题意,并在此基础上评定下基准得分。2.结合整体谋篇,确定文章类别分在确定这篇作文的基本切入分的基础上,可以根据文章的文体特点的彰显,谋篇构思的情况,以及语言运用等整体性印象给这篇文章定下类别。在拥有了,第2讲评分标准心中明,基本切入分后,整体性较好的作文,构思严谨、条理清晰、内容充实、文字晓畅、主题鲜明的作文可以定为一类卷;其他的类别分以此类推,按整体性的好坏优劣,可定为二类或三类卷等。3.把握文章亮点,确定最终赋分最后,阅卷老师便可以根据文章中的亮点给予不同的浮动分了。比如文章的立意新颖深刻,比如行文的巧妙精致,比如写作手法的灵活运用,比如语言的表现力,文面的清晰度按照文章在这些方面的达成度可以上下浮动适当分值(2-3分)。原则上,浮动分上浮不能突破类别分,下浮可以突破类别分。,第2讲评分标准心中明,鄂尔多斯中考作文评分标准如下:记叙文一类作文(4036分)(1)符合题意,文体特征明显,内容充实,中心突出;(2)语言表达流畅,用词生动,句式灵活,有文采;(3)构思精巧,过渡衔接自然,议论、抒情、描写有机结合;(4)能写出自己真切的体会与感受。,第2讲评分标准心中明,二类作文(3530分)(1)符合题意及文体要求,内容具体,中心明确,有自己的认识与感受;(2)语句通顺,用词准确,条理清楚,错别字、病句少。三类作文(2920分)(1)语言表达基本过关,语句通顺,用词准确,条理清楚,有少量错别字与病句;(2)基本符合题意和文体要求,内容具体,中心基本明确。,第2讲评分标准心中明,四类作文(1910分)属下面三种情况之一者:(1)语言表达不过关,语句不通顺,用词不够准确,条理不够清楚,错别字与病句较多,影响内容表达;(2)审题有误,不符合写作要求;(3)内容空洞、虚假,照抄或机械地模仿他人之作。五类作文(90分)语言表达差,病句太多,出现大量错别字,严重影响内容表达。不具备文章的雏形。,第2讲评分标准心中明,议论文一类作文(4036分)文体特征明显。能够明确地提出观点,能够恰当地运用论证方法,论证做到有理有据,语言流畅、准确。二类作文(3530分)符合文体要求,能够提出明确的观点,能适当地运用论证方法,有一定说服力。错别字和病句少,语言表达准确。三类作文(2920分)基本符合文体要求,能够提出自己的观点,至少能用一种论证方法。错别字和病句少,语言表达通顺。,第2讲评分标准心中明,四类作文(1910分)审题有误,不符合写作要求,但能做到夹叙夹议。语言表达基本通顺但不够准确,错别字和病句较多。五类作文(90分)不具备文章雏形,没有自己的观点,表达不通顺,不准确。错别字和病句多。从以上评分标准看出,中考评分一般综合考查以下几个方面:内容(主旨)、语言、结构、文面等。中考复习初期,要对照评分标准做好自我诊断,大体明白自己的作文处于什么类别,存在哪些主要问题,哪些短板,并针对性进行复习和训练,从而快速提高作文成绩。,第2讲评分标准心中明,借鉴中考优秀作文的亮点如何能在60分钟左右的时间写出一篇600字以上的优秀作文?中考优秀作文之所以得高分,并不是在各个方面都十分优秀,而是其文在评卷时能迅速吸引阅卷老师的眼球,从而让作文脱颖而出,让我们来看看高分作文的亮点。,第2讲评分标准心中明,1.2019鄂尔多斯阅读下列材料,按要求作文。知之者不如好之者,好之者不如乐之者。(选自十二章)其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。(选自故乡)一个有教养的人,必定从心里愿意尊重别人,也善于尊重别人。(选自论教养)从以上材料中任选一句,自选角度,自拟题目,写一篇不少于600字的记叙文或议论文,不套作,不抄袭,不泄露个人信息。,第2讲评分标准心中明,【佳作展示一】历史的路任何一条路都有尽头,但是开拓者的路永远没有尽头,英雄们的路虽然到了终点,但是后人会永远铭记在心,并延伸下去。题记“秦王扫六合,虎视何雄哉!挥剑决浮云,诸侯尽西来”,北风忽起,席卷这个充满硝烟的战场,它在咆哮着,吞噬着一个又一个的生命;然后它退却了,它为面前的这个男人而胆怯着。全身散发着逼人的英气,厚重的铠甲也遮不住天生帝王之气的他。双手沾满了鲜血,望着鲜红的血迹,他冷冽的目光不觉黯淡,第2讲评分标准心中明,下来,已经记不得杀了多少人,但是他还记得当初的誓言:“灭六国,统天下。”是的,虽然牺牲了这么多的生命,但是这是为了让更多的人活下去。于是,他走着,沿着这条路一直走下去。月光洒在这灯火通明的铜雀台上,已过不惑之年的他,望着不远处的营地,不觉地露出了一丝微笑。想他阿瞒从当年玩弄权术的小贵族一跃成为当今雄踞一方的英雄,不知经历了多少的艰苦。有人说,你不是英雄,你是一个奸雄,错了,他们真的错了,当皇帝昏庸无道、软弱无能,在忠君与忠天下之间,你选择了后者,你为了让百姓更好地生活,不知背了多少骂名。,第2讲评分标准心中明,但是,他走着,沿着这条路一直走下去。“我拿破仑回来了!”随着一阵阵欢呼你又重新登上了属于你的宝座,当年的你从一个小小的炮兵上尉一跃成为世界的焦点。成功总是引来平庸者嫉妒,于是你被打败了,无数次独领风骚的你被打败了,被流放到了一座孤岛。曾经拥有百万雄师的你,现在身旁却只有一队护卫,何等凄凉,何等悲壮,但是天生的不服输的你,终于再一次回到了属于你的舞台。所以,他走着,沿着这路一直走下去。虽然英雄们的路到了尽头,但是历史上属于他们的路却永远不会有尽头,因为有我们在,我们会沿着他们的路一直走下去。,第2讲评分标准心中明,【满分揭秘】立意:本文标题指向“历史的路”,以秦始皇、曹操、拿破仑这些历史人物为例,展示艰辛的英雄路,警示着后人,希望后人将这条历史之路一直延伸下去。思路开阔,气势磅礴。语言:语言富有诗意,题记用优美而深刻的语句。引用文言语句增添了文章的古典美。另外行文用了引用等修辞句,增添了文章的诗意美。结构:题记引出“历史的路”的话题。正文分别用秦始皇、曹操、拿破仑的人生轨迹为例,展示了英雄创业之路的艰辛,最后一段回扣主题。思路缜密,结构严谨。,第2讲评分标准心中明,【佳作展示二】品学习之乐学习中不缺少快乐,只是缺少发现快乐的眼睛!题记如果你是一首歌,快乐就是源自那起伏的音符;如果你是一只鸟,快乐就是源自那蔚蓝的天空;如果你是一条鱼,快乐就是源自那清澈的流水细细品味,快乐无处不在。四方的桌子上摆放着杂物:一个被各式各样的笔塞满了的彩色笔筒,一些被风吹得飞开了的白色纸张和考过了的试卷,小山般的大小的书本看似杂乱无章的东西组成了一个“大花园”。重重叠叠、堆积如山,第2讲评分标准心中明,风吹得它们摇摇欲坠,好像随时都要砸下来。向窗外望去,月亮已枕着手安详地睡了,旁边的星星也睡眼蒙眬,万籁俱寂。我拿着那被画得满满实实的笔记,在那昏黄的光线下,在那闷热的气氛中,不停地记着、写着、画着我看到了希望的曙光。哈哈!这出题的老师真好,一定很美。不错,就是它,我在一条歪斜的辅助线中找到了答案。欣喜若狂的脸上,成功的喜悦油然而生在静夜里,解决了难题,享受了成功,这是学习之乐!听说数学月测成绩已揭晓,我早就迫不及待了。中午,成绩单终于拿到了手中:“嗯,不错,95分,这次试题这么难,状元宝座非我莫属啦!”于是,昂首挺胸向老班长走去:“老班长,第2讲评分标准心中明,得了多少分?”他笑笑说:“承让承让,依旧如故。”我一听:“哼,还拐弯抹角的,以为自己有多了不起呢。”只听同桌说:“班长就是班长,每次考试都是100分。”我一听,几乎晕厥。老天不公呀:一直以来我都以班长为标准,他玩我才玩,他学我也学,怎么我就没考100分呢?我攥着卷子,又摇头又叹气。同桌见状赶紧安慰我:“认了吧,人家能当班长,那可不是枉得虚名。”那红通通的100分老在我眼前晃悠,不羡慕死我才怪呢。在比较中,找到了差距,明确了目标,这也是学习之乐!世间万物皆有乐,有乐的学习才会趣味盎然,有乐的世界才会有四溢的光芒!让我们都来品味学习之乐!,第2讲评分标准心中明,【满分揭秘】立意:这是一篇叙写学习生活的佳作。该考生抓住题干“知之者不如好之者,好之者不乐之者”中“乐”字,从自己的学习生活生发感悟。结构:文章开头巧妙改用罗丹名言作为题记,引领全文,揭示中心。选用学习中典型的两个事例,紧扣题意。最后总结全文,由学习之乐拓展到世界之乐,语言精练。结尾一句再次点题,发出呼吁,引人深思。,第2讲评分标准心中明,选材:文章选取两个情景片段,一是解决难题后的喜悦,一是找差距后反思的自觉意识,营造出品味学习之乐的氛围。文中两个事例,一正一反,分享了解决疑难问题的成功快乐,也对于自以为是进行了积极反思,从有比较有压力有目标的另一个角度思考学习之乐。结尾能以小见大,对“乐的学习”与“乐的世界”予以了升华。语言:描写生动,画面感强。本文描写静夜的学习氛围与攻克数学难题之后的经历,富有画面感,借助月夜的环境,烘托出美妙的学习之乐的氛围。,第2讲评分标准心中明,2.2018鄂尔多斯阅读下面的材料,按要求作文。蒙古族著名现代诗人、作家牛汉曾在滹(h)沱河和我一文中这样写道:“我读一年级时,一天,窗户才透亮,我仿佛被谁猛推一下,首先感到了一种大到似乎听不到的声音,但天和地因为它而变得异常寂静;一切已知的熟悉的声音都被它吞没了那声音,不,那滹沱河一会儿像是从深深的地下喷出来的,一会儿又像是从天上降下来的,还有它那充满天地之间的吼声和气氛几十年来,每当我濒于绝望时,我常常被滹沱河的吼声惊醒。”读了这段材料,你想到了什么?根据材料内容,自选角度,自拟题目,写篇不少于600字的记叙文或议论文。不套作,不抄袭,不泄露个人信息。,第2讲评分标准心中明,【佳作展示一】聆听自然大自然,是如此的丰富多彩,不时地奏出美妙的、欢快的、悦耳的声音,形成一篇动人心魄的乐章。题记“近水知鱼性,近山识鸟音。”大自然的一草一木无不引发着我的哲思,让我细细品味,仔细聆听。陡然望见眼前一片竹林,我满怀好奇轻轻地沿着铺满竹叶的小道走了进去。,第2讲评分标准心中明,伴着清晨的缕缕阳光,竹林里落下了斑驳的树影,几声鸟鸣也增添了活力与生机。这是一片仙境,是大自然的殿堂。这些竹子都端直得很,仿佛是那“竹林七贤”;几声鸟叫仿佛是先贤们在吟诗作赋。我驻足闭目,聆听那流传千古的诗句,让竹子的绿来洗濯我那布满俗世杂尘的心灵。每一阵风吹过,我都感到是那么清新愉悦。我就是那林中的一棵竹,伫立在这里聆听自然的声响,感受自然的清新。转身是一潭清透澄澈的湖泊,远看湖面静得就像一面易碎的镜子,让人顿生爱怜。伴着轻柔的流水声,一群小鱼在水里欢快地嬉戏,给这片静寂的湖水,第2讲评分标准心中明,增添了不少的生趣。这是一幅动静相融的风景画,让人不知不觉就陶醉其中。近岸,几块光滑的岩石浮出了水面,鱼儿的身影往来翕忽,似乎在与我作乐。我闭上眼睛,感受着那哗啦啦的流水声,仿佛听见远古的声乐在我耳边奏响,与心共鸣。我又蹲下身子伸手拍打湖水,一朵朵浪花飞溅我身,一阵阵清凉涌上心头,好一番惬意的感觉!顿时我感觉自己仿佛就是湖中的一条小鱼,自由自在地游动,聆听水的音乐,感受水的清爽。大自然,创造了独一无二的天籁,奏鸣了温暖人心的肺腑之声。它使我们心旷神怡,使我们心静如水,使我们的心弦一次次地受到拨动。,第2讲评分标准心中明,聆听自然,在高山流水之上聆听伯牙的琴音;聆听自然,在枫林古道之中聆听思乡的呼唤;聆听自然,在翠竹山野之中清洗尘埃满布的心灵。聆听自然,千山万水,一草一木,让我细细品味其中意蕴悠长的哲理,让心灵与之共鸣,共同奏响从容、安然的生命乐章。,第2讲评分标准心中明,【亮点点评】这篇作文主题明确,用优美的语言抒写了动人的自然之声,表达了自己对大自然的热爱,对心灵返归自然的哲思。本文描写角度丰富,多种感官综合运用,善于联想,展现了一幅幅清新脱俗的画面,给人以美的享受。作者将自身化为自然中一棵竹、一条鱼,生动形象地展现了自然之美妙。另外,题记的运用也恰到好处,点亮了全篇的主旨。,第2讲评分标准心中明,【佳作展示二】倾听历史的声音不管你是否相信,历史是有声的。从盘古开天辟地,到女娲炼石补天;从夏桀商纣的暴政,到唐太宗的仁政爱民;从曹操的“老骥伏枥,志在千里”,再到海子的“面朝大海,春暖花开”,从未间断。只要你静下心来,品一口清茶,闭上双眼,便会听见历史发出的各种声响,你的思绪便会如眼前的热气氤氲上升,在无垠的历史天空中飘然而去又飘然而来。从一座蓝瓦黄墙的村庄里传来的余音绵长,那一条并不知名的河,在暮色,第2讲评分标准心中明,苍茫里蜿蜒而来,又蜿蜒而去,弥漫着,如麦田上浓得化不开的雾气。泗水岸边,飘来了孔子“逝者如斯夫,不舍昼夜”的声音,我听到古人对于如流水般光阴的深刻见解,我听到了古人惜时节时的伟大智慧,所以我更加珍惜光阴,更加充实,更加坦然。王图霸业终成空,美人香消玉殒。面对滔滔江水,那个至情至性的男人,终于忍不住,他的眼泪顺着脸颊滚滚而下,滴进岁月的长河中,激起层层涟漪,化作绝唱:“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!”这首歌唱彻了项羽纷杂的过往,唱彻了霸王别姬的催人泪下的无限感慨,唱彻了英雄末路、今不如昔的悲苦与无奈。所以谁也不能拒绝痛苦,没有哪个,第2讲评分标准心中明,生命不刻上苦痛的伤痕,别人的微笑中也可能隐藏着深深的痛楚,只是在寂静的暗夜,你未曾听过他呜咽的哭泣。收回飘飞的思绪,历史的回音仍在耳边继续它的抑扬顿挫、清冽浩瀚的旋律,使干枯已久的心灵泛起阵阵潮涌,而美妙的历史记忆,令人不觉潸然泪下。这是人类心灵深处的纯真与柔软,这是生命之河奔向大海的涛声依旧。去听高山流水,感悟伯牙子期千古永恒的友情;去听虞美人,领会后主今不如昔、己不如人的悲苦;去听梁祝,领略梁山伯祝英台亘古不变的爱情让我们在历史的旋律中,感悟生活,感悟人生。任斗转星移,四季轮回,诠释生命的真谛,探索历史未知的神秘,消除那份与生俱来的孤独。,第2讲评分标准心中明,【亮点点评】本文以极其精致、极富美感的语言描摹历史画面,抒发感情。感情深沉,思想深刻,能够引发读者的共鸣。文章结构明晰,材料广泛,使读者读后仿佛看到作者穿越千年的时空,在青灯之下执一卷书,拂拭掉心上的尘埃,静静地聆听那些回音。,第2讲评分标准心中明,诊断问题找对方法针对鄂尔多斯中考作文评分标准和对照优秀作文范例,我们可以总结出以下几种作文时容易犯的毛病及应对策略,备考时注意诊断,并加以改正。,第2讲评分标准心中明,常见问题一:文体不明,四不像例如,以“勤奋”为题写一篇作文。一个同学是这样写的:开头第一段提出论点,勤奋对人来说很重要。第二段是正文,详细叙述了爱因斯坦请好友来吃饭,但光顾着自己做实验,忘记了请朋友吃饭这件事。结尾强调了勤奋是通向成功的唯一途径。像这篇文章,如果说它是一篇议论文,论据过于单一,论证不够有力,而且论据也过于具体形象。如果说它是记叙文,那么它不是记人,也不是记事。不像说明文,也不像散文,究其原因,就是对各种文体特点很模糊,写作的时候,跟着感觉走,“脚踏西瓜皮,滑到哪里算哪里”。,第2讲评分标准心中明,应对策略:明确每种文体的特点,选择自己得心应手的文体进行写作,发挥自己的特长,从而使自己的作文与众不同,灵动大气。新课标初中阶段写作目标这样表述:“写记叙文,做到内容具体;写简单的说明文,做到明白清楚;写简单的议论文,努力做到有理有据;根据生活的需要,写日常应用文。”因此要熟悉各种文体的特点,抓住一种文体进行写作,不可中途易辙。,第2讲评分标准心中明,常见问题二:思路不清,详略不当例如,有学生写“家乡的味道”一文,依次写了爷爷去采蒲菜、剥蒲菜、烧蒲菜、品蒲菜,并且用夕阳作为环境烘托。从“味道”而言,应该重点写“品蒲菜”,而采蒲菜、剥蒲菜应该略写,重点写出“蒲菜”的表层味和背后的人文价值。夕阳只能一带而过,而不能做重点。这种问题表现在:写作时学生选定了材料后,不知道从什么地方下手;什么内容要先写,什么内容要后写;什么内容要详写,什么内容要略写。应对策略:备考时要养成写作前先构思,列提纲,后落笔成文的习惯,不能拿到题目就乱写一气。,第2讲评分标准心中明,常见问题三:记叙描写,干瘪平淡例如,作文题目限制学生写“初中三年”值得纪念的校园生活和社会生活,很多学生都对准了师生交往、同窗情谊、体育训练、艺术表演等题材,在大面积素材撞车的情况下,有很多学生只是泛泛地回忆初中生活,而不能聚焦于一个动情点,找到一个细节处,丰满一个人物或讲好一个故事。而有的同学则通过具体生动的形象、具体而曲折的事件,使人如见其形、如闻其声、如嗅其味,给人以身临其境的感觉。,第2讲评分标准心中明,应对策略:要加强对生活的观察,端正写作的态度,在平时的作文训练中有意识有目的有选择地进行画面描写、细节刻画,多使用插叙、悬念、对比等方法,文章效果就会好很多。,第3讲规范性表达训练,文题训练把好文章的“舵”审题,是作文的第一步,而且是决定文章成败的关键一步。审题的任务就是通过对作文题目和所给材料的分析,了解命题者的意图,弄清写作对象、范围和重点,明确立意,确定文章题材和思路。具体包括:通过分析文题词语含义、中心词和修饰语之间的关系等把握作文的中心思想、选材范围和结构样式。即通过审题,做到四明确:明确体裁,明确题材,明确人称,明确行文要求。,第3讲规范性表达训练,技法一材料作文的审题1.从提炼材料中心入手。这是材料作文审题时,最基本也是最常用的方法。如果在写作之前能够把材料的中心准确地提取出来,并且理解透彻,将它作为文章的中心,那么作文的写作成果势必事半功倍。在提取材料的中心的时候,先总结句子的中心,理解每一句话的说明对象,然后对材料进行分层,进而得出材料的中心。,第3讲规范性表达训练,例:大树上住着天鹅一家,有几只细藤正沿着树干往上爬。老天鹅发现了,要孩子们赶快砍掉藤蔓,被孩子们拒绝了。几年以后,藤蔓长粗了,也长高了。一个猎人便顺着藤蔓爬上了大树,并在天鹅的落脚处放上了套子,结果天鹅一家成了猎人的俘虏。请全面理解材料,选择一个角度作文。自行立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容与含义的范围作文;不要套作,不要抄袭,600-800字。,第3讲规范性表达训练,这个材料共有四句话。我们来逐句分析。第一句交代了材料的背景;第二句交代了事情的起因;第三、四句交代了事情的结果:天鹅一家人被猎人抓住。四句话在这个材料中所起的作用各不相同。综合这四句话,我们可以分析得到如下结论:天鹅一家之所以被猎人抓住,是因为小天鹅没有听从老天鹅的建议。然后归结材料的命意,得出:不听老人言,吃亏在眼前;要善于听取别人的意见;要防患于未然。这是一个相对容易分析的材料作文题。我们通过分析组成材料的各个句子,提炼出材料的中心。,第3讲规范性表达训练,再来看一个2018中考作文题:锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。荀子勤学如春起之苗,不见其增,日有所长;辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏。陶渊明苟有恒何必三更眠五更起,最无益只怕一日曝十日寒。胡居仁要求:根据材料立意,自拟题目,写一篇文章,文体不限(诗歌除外),不少于600字。,第3讲规范性表达训练,我们仔细阅读,会发现三个名句都从勉励学习的角度入手,都采用对比手法。第一句“舍”与“不舍”对比,强调“不舍”之可贵;第二句“勤学”“辍学”对比,强调“勤学”之可贵;第三句“有恒”与“无益”对比,强调“有恒”之可贵。综上分析,“不舍”“勤学”“有恒”对学习有重要意义。因此,抓住这三点立意,写作时立足这三点进行发散,才不会偏离材料含义。如写成议论文,可以围绕“学习贵在有恒”“坚持与放弃”等角度立意;写记叙文,可以选择自己学习、生活中与“坚持”相关的实例行文,通过场景描写,突出细节,叙写经过,彰显主旨。,第3讲规范性表达训练,2.从抓材料关键词句入手。在材料作文中,往往会有一句话点明材料的中心或出题人的命题意图,把握住了它,也就把握了文章的中心。例:阅读下面的材料,按照要求作文。有一天,孔子和弟子们外出,天要下雨,大家都没带雨伞,正好路过子夏的家。子路提议说:“咱们到子夏家借把雨伞吧!”孔子拦住子路,说:“不要去。子夏十分护财,他的东西是借不出来的。”子路说:“难道老师借把雨伞,子夏都不肯吗?”孔子感慨地说:“咱们不能硬让人家去干自己不愿意干的事!”要求:(1)角度自选;(2)立意自定;(3)题目自拟;(4)除诗歌外,文体自选;(5)不要脱离材料内容及含义的范围;(6)600-800字。,第3讲规范性表达训练,这则材料,共有五个句子组成。我们按照上面提炼材料中心的方法,逐句进行分析。第一句交代事情发生的缘起;第二句子路的提议;第三句孔子基于对子夏的了解否定了子路的建议;第四句子路的疑惑;第五句孔子说出了其中的根本原因。根据以上分析,我们可以看到第五句话是整个材料立意的关键所在。根据孔子的这句话,我们认为最佳立意是:己所不欲,勿施于人。不能仅从自己的角度出发,要能站在别人的立场考虑,对别人的“不愿意”要有起码的尊重,切不可用道德绑架别人。如果说以己之不欲,施之于人,是不仁或不能推己及人,那么,以己之所欲,施之,第3讲规范性表达训练,于人,若是施错了对象,结果也是一样。己之欲,未必是人之欲,若只是一厢情愿,把自己认为对的或好的而他人不想干的强加于人,则是对他人的一种干涉或侵犯。我们通常认为,只要礼貌周全,就算是对他人的尊重,其实,这种尊重只是形式上的;勿将己之所欲施之于人,不干涉别人的独立人格和精神自由,尊重别人的意愿和选择,尊重别人的活法,才是真正的尊重。我们也认为可以延伸至:尊重他人;顺应本性;学会包容;学会换位思考,为他人着想;强扭的瓜不甜即使是这些立意,最基本的立足点还应该是“咱们不能硬让人家去干自己不愿意干的事”。,第3讲规范性表达训练,3.从分析材料关系入手。(1)由因溯果,层层推进任何事物,其产生、发展、变化,都有其内在和外在的原因。面对一个写作材料,分析所给材料的因果联系,从原因切入立意,是一种行之有效的审题方法。利用这种方法审题,可以使所写文章显现出一定的逻辑思维,给人留下思路清晰,逻辑严密的印象。,第3讲规范性表达训练,例:2018山东临沂作文题。阅读下面的文字,按要求作文。非洲尼日尔草原上有许多纵横交错的河沟,非洲鲫鱼便生活在这里。天气干旱,有的河沟一夜之间水量就会减半,鲫鱼必须侧卧着一点一点向前努力游动,游向大一些的湖泊以求生存,这个过程艰辛而漫长。大概每年10月至11月之间,大草原上会有一次降雨,河沟水量大增,大部分鲫鱼停止向前游动,尽情享受雨水带来的丰富食物。不久,它们因河沟干涸被晒成鱼干。另外一些鲫鱼则抓住了水量充足的机会,快速向前游动,最终游入大湖实现了自保。请根据读后的联想和感悟,自定立意,自拟题目,写一篇不少于600字的文章。,第3讲规范性表达训练,要求:文体自选(诗歌除外);表达真情实感,不得套作、抄袭;文中不得出现真实的人名、地名、校名。所给材料,隐含着某种因果关系。大部分鲫鱼停止游动而被晒成鱼干,少量的鲫鱼抓住机会,快速向前游动,最终得以进入大湖。读完这个材料,初中生可能很容易联想到生于忧患,死于安乐这篇课文,因此,可以提炼出“居安思危”“人的才能都是在极为艰难的处境中锻炼出来的”“目光要长远”“要一直坚持才能到达彼岸”等主题。,第3讲规范性表达训练,(2)精选角度,思辨成文面对纷繁的材料,初中生要学会厘清思路,确立角度。在分析事实基础上,运用一分为二、对立统一、变化发展等思维,选准角度,一步一步细致分析。请看一个需要学生选取角度的材料:读了下面的寓言,你有什么思考?请你自选角度,自定立意,自拟题目,联系生活实际,写一篇不少于600字的文章。薛谭向秦青学习唱歌,还没有学完秦青的技艺,就以为学尽了,于是就告辞回家。秦青没有劝阻他,在城外大道旁给他饯行,秦青打着节拍,高唱悲歌,声音震动了林木,那音响止住了行云。薛谭于是向秦青道歉,要求回来继续学习。从此以后,他一辈子也不敢再说要回家。,第3讲规范性表达训练,这是一道典型的多点式事实型作文材料,可以从不同的角度细心领会材料所蕴含的思想意义,确定出不同的论点来,进而从中选出适合自己的最佳论点展开写作。这段材料,涉及秦青、薛谭师徒两人,教和学两个方面的事,教者和学者先后各有两种不同的态度,这就是这则材料留给我们的几个不同的可以立意的角度。,第3讲规范性表达训练,可供参考的观点:从教师秦青或者教学的角度看:薛谭要走,秦青没有生硬地挽留,而是在郊外的大路上为他饯行,并以震动树林、使天空中的云也止住了的歌声感化他,让他自己主动留下来。可见,秦青育人有方,身教胜过言传。具体说来,为人师者,要有硬功夫、真本领,既有深厚的坚实的专业基础知识,又有因材施教、灵活机动的教育教学技巧,善于做学生的思想工作,不教死书,而把育人放在首位;教师在教育教学中,要有耐心,对所有的学生都不能态度冷淡、生硬,要让每一个学生都能感受到老师的温暖。,第3讲规范性表达训练,从学生薛谭及学习的角度看:还没有学完秦青的技艺,就以为学尽了,骄傲自满、浅尝辄止、半途而废,只能学得皮毛,这告诉我们在学习上只有虚心进取、精益求精,才能攀上高峰。因为他发现秦青的技艺高超,自己并没有学完,懂得了学无止境的道理,于是潜心学习,这说明薛谭知错能改,善莫大焉。而“一辈子也不敢再说要回家”又显得有些过分,不值得提倡。,第3讲规范性表达训练,我们再来看,2018浙江杭州中考作文。阅读下面的文字,按要求作文。在日常生活中,人们常常会说“麻烦你了”“给您添麻烦了”。可能是打扰了人家,这样说是表达歉意;或许是得到了他人的关照和帮助,这样说是出于礼貌,表示谢意。人与人交往中,看似简单地说了一句话,其实隐含着为人处世的道理。你是否有麻烦别人或别人麻烦你的经历?讲述你的故事或见闻,分享你的感悟,写一篇600至800字的文章。,第3讲规范性表达训练,题干已经提醒学生从“麻烦”“被麻烦”的角度入手写作。“人与人交往中,看似简单地说了一句话,其实隐含着为人处世的道理”这句话,启发学生不能流于浅表,而要深刻思考。大家应该在“麻烦”或“被麻烦”中感悟成长,在“麻烦”或“被麻烦”中思考如何共赢,更可在“麻烦”或“被麻烦”中感受到谢意和歉意中挖掘中国文化的深层次的内涵。这是一种高阶思维,要能够理解两者关系,并选择恰当的切入点进行写作。,第3讲规范性表达训练,有些材料,需要多角度审视,不仅要看到局部,也要看到整体,不仅要看到正面,也要看到反面,还要能分清层次,由表及里。还有一些材料,出现的人或事,命题人往往带着一定的感情色彩,考生一定要细心体会,理解命题人的态度,以便于寻找最佳立意。这都需要学生能够审题清楚,思维严密,厘清关系,符合逻辑。,第3讲规范性表达训练,【佳作展示】2019台州同一段路,这一回我觉得很短,另一回又觉得很长;同一件事,有时我觉得有趣,有时则感到乏味;某个时候我什么都能做,换另一个时候又什么都不想做上述材料引发了你哪些感受与思考?请你写一篇文章,可以讲述经历,也可以阐述观点,还可以抒发感想。走过怎样的一条路台州一考生,第3讲规范性表达训练,路,不论是长还是短,都只有自己走过去才知道其中的酸甜苦辣。题记夜幕降临,父亲静静地坐在沙发上,默默不语。我虽然手中在写作业,心绪还是会不停飘向父亲那里,想着他走过“怎样的一条路”。每天早上,父亲总是骑着那辆老古董摩托车来到店门口。开门之后,父亲拿起干净的抹布,擦拭起橱窗中的一双双陈列的鞋。阳光穿越那也许是事先约定好的轨迹,直直投射在洁净的鞋面上,冷嘲似的。有时候周末我会去看他,阳光照耀着瞳孔前面飞舞的灰尘粒子,把父亲的身形折射成像一棵桀骜的老树般,那淡淡的忧伤酿作浅唱低吟似的。尽管一天过去,偏僻的小道上也可能只,第3讲规范性表达训练,会记得寥寥的几个人的脚印。那时候是夏天,正是梧桐树最英俊的季节,梦想和树干一样缓慢而健康地拔节。啊,那也许正是父亲一生中最昂扬的年纪,他在街头抱着我说得高高兴兴,星星点点的正午的阳光透过树叶间的空隙,投影到父亲留着胡须青茬的下巴和光洁的额头上,他的目光注视着我,叫我“宝宝”,神采飞扬地说:“宝宝,面包会有的,房子会有的,一切都会有的。”几年后,我上了小学。父亲搀着我的手,看着街面上精致装修的店面房,兴致勃勃地对我说:“知道不?借鸡生蛋,我们现在没有钱,只能租到那样的店面,等爸爸干出点名堂,我们也会在这儿有自己的房子甚至店面房的。”那,第3讲规范性表达训练,时候父亲的话很多,有时饶舌得可爱,而我总感动于他精干的身体里的能量。渐渐长大,送午饭时,穿过车马繁华的大街,经过别家热闹的店面,走到小小的里巷里,一眼就会看到父亲在店里打瞌睡,阳光趁着午后的风温柔地抚慰着父亲的藤椅,我看见光芒的背面是额上一道道沟壑的阴影,父亲他笔直的脊椎柔软地塌成一截弯曲疲惫的弧度,仿佛被什么重压似的蜷缩在窄小的躺椅上。黄昏不知不觉地光顾这偏僻的角落,天上云彩流徙,夕阳正在作别,父亲的目光与起落的光线交织在一起,我分明看到他眼中对明天的期待,像魔法师念出咒语一样,让所有的清贫都变成:“面包会有的,房子会有的,一切都会有的”,第3讲规范性表达训练,走过每一天有谁能与你相伴,走过每一年付出了多少的泪和汗,父亲一直努力用他的力量,踏踏实实地走过这样的一条路,成为一道独特的风景,没有舍我其谁的耀眼,没有纵横天地的张扬,温暖和煦,让我一直被幸福、快乐、安谧所簇拥。,第3讲规范性表达训练,【高分解密】立意深远,艰难前行。下岗再就业难的问题困扰了不少人,本文正是写这样的人“我”的父亲,在再就业中艰难前行,踏踏实实地走过的过程。描写景物,渲染气氛。景物描写主要是为了显示人物活动的环境,使读者身临其境。文学描写的主要对象是人,包括人的生活情景,人的思想感情。本文通过景物描写,渲染气氛,烘托人物的情趣、心境,表现人物的心理。,第3讲规范性表达训练,技法二命题作文的审题1.注意抓住题眼“题眼”,就是题目中的关键词。通常在短语或句子形式的命题作文题目中,必然有一两个词,或限定取材范围,或暗示内容重点,或决定作文主旨,从而体现命题意图,这个词就是作文题目的“题眼”。独词成题的,这个词就是题眼,例如尝试分享阅读等题目,就要围绕题目中独立词语纵向挖掘、横向开拓。例如,以“尝试”为题,就要发散思维,谁在“尝试”?“尝试”什么?为什么“尝试”?如何“尝试”?审题时多问几个问题,就能把题目补全。,第3讲规范性表达训练,文题是短语的,其中的修饰语、限制词语就是题眼。如2019年福建中考作文题最好的作品,“作品”是写作的对象,而“最好的”则是作文的着力点。如2019年广州中考作文题别担心,我可以的,题目适合写成记叙文,通过具体活动或事件展示着力点“我可以的”,以达到让人“别担心”的目的。,第3讲规范性表达训练,示例命题如果2019攀枝花审题这是一道命题作文。题目只有一个词“如果”,审题上的难度降低。现代汉语词典中的意思是“假如,假使”。很明显,“如果”一词限定了我们写作的范围,要写生活中那些假如遇到的人,发生的事,领悟到的感情由此我们可想,这种“假如”是什么?对我的影响和启迪在哪里?通过追问,很自然能够打开写作的思路。立意与构思很明显,这一命题的意图在于要求考生搜寻成长的过往,寻找那些影响自己行为,铸就自己品格或气质的“东西”,为自己的进一步成长和发展蓄积正能量。,第3讲规范性表达训练,通过一件小事,写出如果我懂得体贴他人,就不会伤害家人;或者假如时光能够倒流,我会不浪费一分一秒的光阴,抓紧时间,努力进取,以便能实现我的理想;还可以写假如我不冲动,就不会失去美好的事物总之要通过自己的反思,来表达自己对生活的体验,歌颂诚实守信,礼貌待人等高尚品质。也可以从如果自己是什么展开联想。,第3讲规范性表达训练,2.注意隐含信息题目中的“真”“最”“也”“还”“再”“更”“其实”“依然”等词,绝不是可有可无的点缀,而是容易误人的陷阱。如2017年淮安中考作文题向阳春常在,“常在”与“在”的意思是不一样的。“常在”要有一种时间上的延续性,它并不是偶然性的,而是一种规律性的现象、行为或是事件,甚至还有一些空间上的宽泛性,它不是一时一地的“个案”,而是自然或人生中的“共性”。,第3讲规范性表达训练,示例命题终于等到你2019孝感审题命题作文题为“终于等到你”,题目中有几个关键词,一是“终于”,对时间做了限制,要写经历了很漫长的等待之后发生的事、见到的人或现象,而不是某一个特定的时间段;二是“等到”,为什么要等、怎样等、等来后自己的心情如何等是作文中必须交代的内容;三是“你”,是对人称做了交代,当然,此处的“你”可以是一个人,也可以是一个希望、一个理想,或一本书、一个顿悟等。,第3讲规范性表达训练,立意与构思立意:本题的立意可以从正面表现等“你”来期间“我”的心理、“我”的情感等,还可写等到你来时“我”怎样、“你”又怎样,也可写等“你”来后会发生怎样的事情。总之“等”时的“兴奋”“焦灼”,“你”到来时的甜蜜、幸福,“你”来后的期许与希冀,都能作为此文表现的主题。本题适宜写记叙文,且要把“等”时“我”的心理做细致的刻画,把记叙和后面的点睛式的抒情议论有机结合起来才行。另外,“等”时的环境描写要符合人物的心理。,第3讲规范性表达训练,3.注意虚实转化寓意类作文题是选取自然社会生活中的一种事物,运用比喻的修辞方法,在表层意思下寄托着某种哲理、感悟。有些命题比较具体实在,我们需要化实为虚;有些命题比较抽象,我们需要化虚为实。如2018年陕西中考作文题阳光、2017年南通中考作文题这里,也是我的舞台、2016年宿迁中考作文题迎着风。示例命题钥匙2019江西导语钥匙,可以是开锁或上锁的工具;钥匙,也可以是解决问题的方法、门径;钥匙,还可以是看似平常的钥匙,有时却意义重大。,第3讲规范性表达训练,审题导语列举了钥匙的功用:开锁或上锁,“一把钥匙开一把锁”,它是生活中人们常用的工具;解决问题的方法、门径,“过去是认识现在的钥匙”,说明了解一个人的过去是真正认识一个人的方法。“看似平常的钥匙,有时却意义重大”,这话揭示了钥匙的特点,也启发我们拓展思维,尽情驰骋在想象的原野。如:关爱是家庭和睦的钥匙,理解是保持友谊的钥匙,经历挫折是成功的钥匙,理想的书