幼儿园小班幼儿心理发展特点

幼儿园小班儿童心理发展的特点一、认知的发展1.感觉和知觉的发展1)视觉：主要表现在视觉发育和变色发育两个方面。3岁以后，孩子们喜欢读书，用眼睛近距离看小东西的机会越来越多。他们可以学会区分各种基本颜色，如红色、绿色、黄色、蓝色、黑色等。对于颜色相似的颜色，如红色和粉色、黄色和橙色，它们很容易混淆。2)听力：发展较早，3岁基本完成。3)空间感知：能识别上下，但不能很好地区分前、后、左、右。4)时间知觉：能理解“昨天、今天和明天”的时间知觉，但不能掌握“过去”“去、现在和未来”的概念。5)观察：刚刚萌芽，他们只是停留在表面的观察，他们还没有服从命令。观察，观察的目的会随着观察的过程而改变，观察的兴趣往往会取代成人所要求的观察目的。小班儿童的连续观察时间很短，只有6-7分钟甚至更少。观察到的东西往往是零星的，不能被总结和联系起来观察到。观察经常使用手指帮助，指着图片和物体进行观察。2.注意的发展：它仍然关注无意的注意，有意的注意正在逐渐增加。(有意的关注通常只持续3-5分钟)。小班儿童的注意力转移和分配能力很差，这表现在对图片的观察上可以注意到它的主要和明显的部分，而忽略其他部分；当做有节奏的运动时，一个人只能听钢琴的声音，上下挥舞双手或轻微地奔跑双脚，而不是有机地结合身体各部分的运动。3.记忆的发展：主要是无意识记忆和机械记忆。任何有趣的、有生动和强烈印象的东西都容易记住，并且具有直觉和形象的性质。4.思维的发展：从直觉行动思维到具体形象思维。3岁前，儿童的思维主要是直觉行动思维。他们的思维与行动和行为密切相关。一旦行动停止或转移，他们的思维活动也会停止或转移。小班儿童的思维非常直观和面向行动，但他们已经开始使用具体的形象或具体事物的表象，即从直观的行动思维到具体的形象思维。1)这一阶段的儿童只能掌握日常生活中的具体概念，如物理概念、简单的数字概念等。很难掌握关系、时间、道德等抽象概念。2)推理和判断时，往往是基于事物的外部关系，而不是事物的内部关系。5、想象力的发展：1)没有预定的目的，受当时事物的影响很大。2)由于想象没有预期的目的，容易受当时形势的影响，想象相对被动，主题不稳定。3)这一时期的儿童通常对想象过程感到满意，而不考虑思考的目的。此外，小班的孩子也喜欢夸大他们的想象力，谈论他们没有的东西。第二，情感发展1.同情心：他们有一定的同情心，但他们不会表达自己，只能用一些行动甚至一些不恰当的行动来表达自己。2.荣誉感：对荣誉的理解大多局限于自己，对整个班级的考虑较少。我不知道如何为别人的成功感到高兴。第三，社会发展1.语言发展：在正常情况下，每个人都学会了说话，但是他们不能正确地发出所有的声音，因为他们的发音器官和听力发展不完善，他们不能区分细微差别的声音，他们不善于协调发音方法的使用，所以他们的发音不清楚。1)词汇：10001100，大部分是名词和动词，名词和动词都是年轻的儿童首先掌握的词类。2)语法：你可以用单词组成简单的句子来表达你的意思，但是句子往往是不完整的。通常有一个生病的句子没有主语或倒装。2、自我意识的发展：1)只有在2-3岁时，一个人才能喊出自己的名字，掌握代词“我”，从而产生真正的自我意识。同时，儿童会产生与成人不合作的行为。他们经常以沉默、退缩和身体反抗来拒绝成年人的请求，并且经常以“我自己来”来拒绝成年人的帮助。(这种“抗拒”通常在三四岁时达到顶峰，在心理学上被称为“第一消极阶段”)。2)这一时期的儿童往往只是成人对自己评价的简单代表，他们对成人的评价抱着轻信的态度，不加考虑。3)自我控制能力不强，孩子越小，越难控制自己的行为。3.社交行为和技能的发展1)社交：慢慢地开始从以自我为中心逐渐转变。2)助人：助人行为的出现，但往往不考虑助人的后果。做坏事通常是好事。3)分享：受到老师的启发。4)合作：合作行为多发生在游戏中，时间短，发展相对协调。很好，但有时合作行为会有冲突，这表明儿童解决问题