小马过河 教案教学设计

小马过河教学设计【教材分析】小马过河是人教版小学语文二年级下册五单元的一篇童话故事。本文讲述了小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候，一条小河挡住了去路。小马去问老牛，老牛说河水很浅，而松鼠说河水深得很。妈妈让小马试一试，小马终于蹚过了河。故事告诉我们：别人说的是不是对的，要动脑思考，并亲自试试，才能得出正确的结论。教学目标： 1学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语“磨坊”。 注重语言的积累。2能正确、流利、分角色有感情地朗读课文。3能根据课文内容，说出自己的看法。教学重点及难点：人物的对话鲜明的展现了人物的心理变化和性格特点。注意人物说话的语气。教 学 过 程第一课时一、拓展积累，课前三分钟。1.背诵马诗。2.引领大家评价。交流喜欢的原因学生评价齐读一遍。二、创境导课1. 这节课我们一起学习一篇童话故事小马过河，板书课题，齐读。【设计意图：开门见山，以童话故事直接点题，调动情绪，激发兴趣。】2引导质疑：读了课题，你想到了些什么？【预设：从课题想到了，小马是能过河吗？它是怎么过河的？过河遇到了什么困难？最后顺利通过了吗？】三、小组合作，检查前置性作业（一）词语大闯关1.出示易读错生字、词语，每组的四号同学开火车读磨坊 马棚 马蹄 驮走 挡住 深浅 立刻 试试既然 突然 愿意 麦子 应该 掉下去【对易读错字的预设：“棚”注意圆口音。“磨坊”的“磨”是四声，“坊”是二声。】2.交流易写错的字，学生交流识字方法。【预设：组词区别字形和读音：该（ ）刻（ ） “突”与“麦”的重点强调易错的笔画 。】3生描红易错字“麦”，师巡回指导，纠正姿势。【设计意图：让学生养成预习的好习惯，学习预习方法，培养自学能力。】（二）小组合作，检查朗读1.交流难读长句：【预设 ： 他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。】形式：指名读齐读教师点拨：在书上划上停顿符号读起来就不容易读错了。2.接下来进入下一个环节：PK读课文小组合作：1出示要求：读准字音，读通课文，根据朗读的情况适时正音、正句。2两个小组同学展示比赛，朗读错误的地方读两遍。其他同学当评委，为朗读小组点评打分。【设计意图：读好课文是学好课文的基础，因此课文朗读的检查非常必要。对课文朗读要明确要求，才能养成认真预习的好习惯，为理解课文内容打好基础。】四、小组合作探究，交流展示，深化前置性作业。（一）默读课文，完善前置性作业。小马过河时遇到什么困难？它是怎么做的？通过这个故事你学到了什么？（二）学生小组交流，补充完善前置性作业。小组交流，分享读书收获，完善自己的答案。小组长注意交流的顺序：小组内学习最弱的那个同学先说，其他同学补充；小组成员间要相互包容，耐心帮助学习吃力的那个同学；交流时要学会倾听，组长适时组织成员进行记录、修正，使组内意见达成一致。教师巡视指导，找出合作认真的优胜小组，指导弱势小组。（三）小组汇报展示。班内小组展示，其他同学补充质疑。补充和质疑的同学首先评价回答同学的优点，再提出自己的意见，回答的同学要有回应。如：你声音比以前更响亮了，你这个词抓得很好，但是回答的同学理解了，可以说：谢谢你的补充；你的体会和感受比我们的更全面，更完整。如果不同意，可以进行反驳。问题一：出示第3小节，边读边思考：小马在送麦子去磨坊的途中碰到了什么困难？从哪儿可以看出小马不知道该怎么办？【 预设： 1.“指导朗读：（小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！）2. 出示老牛和小马的对话，知道老牛说水很浅。（相机板书：浅）指导学生把小马和老牛的对话读得有滋有味。3. 出示松鼠和小马的对话，学生自主发现松鼠说水很深，板书：深】【设计意图：根据学生目前的思维水平和语言表达状况，我将问题设计得比较浅显；在学生普通话水平不高，且缺乏朗读技巧的情况下，直接告之人物语言的读法，并做出示范，让学生在模仿读的过程学习、感悟朗读技巧，体会朗读乐趣。】问题二：河水到底是深还是浅呢？小马会怎么做呢？结果怎样？【预设：1.“他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”体会小马的无可奈何。2.“一条河挡住了去路，我过不去。”，“没没想过。”通过省略号体会小马的难为情。引导学生读出难为情的语气。引导学生说说自己生活中有没有难为情的事情，如果有，是怎么做的？3. 小马说：“让我试试吧！”体会小马的自信。4. “他下了河，小心地蹚到了对岸。”从小马顺利过河的故事中，你学到了什么？（遇事一定要动脑筋，亲自去试一试。）生齐读妈妈的话，记住妈妈的话。【设计意图：一千遍的叮咛，不如让学生自己身临其境去体会，这样的思考来自内心，对学生的影响也更长久。】5.角色再现：指四名学生分别读小马、老马、老牛、松鼠的话，把故事的情景再现出来。【设计意图：分角色朗读给学生搭建了自我展示的平台，同时也让学生得以完整品味文本，体会语言艺术，感悟人物形象，领悟文章内涵。】6. 指导写字：（出示“麦”、“突”）让学生观察怎样写好这两个字，师范写，生在书后的田字格工工整整地书写这两个字，同桌互评。五、布置作业：1.摘抄好词好句2.书写学过的字第二课时一、复习生字1.组词 。 该（ ） 突（ ） 愿（ ）刻（ ） 容（ ） 意（ ）加拼音 磨（ ）坊（ ） 挡（）住2.同桌检查，交流反馈。3.红笔纠错，巩固训练。【设计意图：针对第一课时出现的易错知识点再练习，让学生扎扎实实掌握基础知识。】二分角色朗读课文，注意读出恰当的语气。根据提示，抓住关键词，特别是人物对话，体会人物的感情。1.小组内自由分角色。2.