论史记描写人物的艺术特点课件

论描写人物的艺术特点,1,PPT学习交流,摘要：,史记是我国历史学上一个划时代的标志，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是历史学方面的极其宝贵的贡献。史记作为一部具有文学色彩的史书，首先，白描手法的运用，正面描写人物；其次，精彩的行为描写，以环境渲染来衬托人物；再次，史记在塑造人物时运用了侧显法；第四，史记从整体上客观分析，辩证地对待历史人物；第五，史记在刻画人物过程中，多用、巧用抑扬法；第六，妙用互衬法，深刻表现人物形象；第七，刻画人物详略得当，效果颇佳；另外，史记所创造的“互见法”也是一大特色。,2,PPT学习交流,关键词：,史记、司马迁、文学、白描、行为描写、渲染、侧显法、辩证、抑扬法、互衬、详略得当、互见法。,3,PPT学习交流,史记是我国历史学上一个划时代的标志，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是历史学方面的极其宝贵的贡献。全书包括本纪、表、书、世家和列传，共一百三十篇，五十二万六千五百字。“本纪”除秦本纪外，叙述历代最高统治者帝王的政迹；“表”是各个历史时期的简单大事记，是全书叙事的联络和补充；“书”是个别事件的始末文献，它们分别叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等方面的发展和现状，与后世的专门科学史相近；“世家”主要叙述贵族侯王的历史；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记，少数列传则是叙述国外和国内少数民族君长统治的历史。,4,PPT学习交流,史记就是通过这样五种不同的体例和它们之间的相互配合和补充而构成了完整的体系。它的记事，上自黄帝，下至武帝太初(前104101)年间，全面地叙述了我国上古至汉初三千年来的政治、经济、文化多方面的历史发展，是我国古代历史的伟大总结。秉笔直书，是我国宝贵的史学传统，司马迁的史记对此有很好的发挥。所谓秉笔直书，就是史学家必须忠于历史史实，既不溢美，也不苛求，按照历史的本来面貌撰写历史。史记明确表示反对那种“誉者或过其失，毁者或损其真”的作法。项羽是司马迁心目中的英雄，因此，司马迁以极大的热情和强烈的爱记述了项羽的伟业。但对于项羽的骄傲自大和企图以武力征服天下的致命弱点，司马迁也进行了深刻的批判。对于先秦的法家和秦代的暴政，从感情上司马迁是愤恨的，但他做到了不因憎而增其恶。相反，对法家的改革和秦代统一中国的历史作用，他都予以充分的肯定。正因为司马迁的实录精神，才使史记以信史闻名于世。史记还贯穿一条重要线索，即重视人的历史作用。司马迁是反天命的。强调人是历史的中心。因此，他在写帝王将相的同时、注意为社会上的各种人立传，尤其是把农民起义的领袖陈胜、吴广，放到与王侯功臣以及封建社会的圣人孔子同等的地位来写。所以在史记中，既有战国七雄的世家、萧丞相（萧何）。留侯（张良）的世家、孔子的世家，同时也有陈涉世家。司马迁也很重视物质生产活动在历史上的作用，把经济状况同政治上的治乱兴衰紧密地联系在一起。他还强调总结历史经验。提出以史为镜、鉴往知来的思想。由于司马迁在历史编纂学上的伟大创造精神，他的进步的史学思想和严谨的治史方法，使史记成为我国史学史上一座巍峨的丰碑，司马迁也赢得了“中国史学之父”的美名。,5,PPT学习交流,史记既是一部形象生动的历史，也是一部文学巨著。它的文采历来为我国文学界所称颂，它开创了我国传记文学的先河。司马迁像一个出色的画家，以他那十分传神的画笔，为我们勾画出一个个栩栩如生的人物画像；又像一位善于捕捉瞬间的雕塑家，以他那锋利的刻刀，为我们塑造了一个个风采各异的雕像。在史记这座人物画廊里，我们不仅可以看到历史上那些有作为的王侯将相的英姿，也可以看到妙计藏身的士人食客、百家争鸣的先秦诸子、“为知己者死”的刺客、已诺必诚的游侠、富比王侯的商人大贾，以及医卜、俳优等各种人物的风采，给人以美的享受和思想上的启迪。司马迁创造性地把文、史熔铸于一炉，为我们写下了一部形象的历史。所以，鲁迅先生称赞史记为“史家之绝唱，无韵之离骚”。班彪和班固曾指责司马迁说：“是非颇谬于圣人：论大道则先黄老而后六经，序游侠则退处士而进奸雄，述货殖则崇势力而羞贫贱”以现代人的眼光看，这恰恰是对他的作品的高度评价。正因为如此，在中国古代浩瀚的史著中，史记拥有的读者量是首屈一指的。,6,PPT学习交流,史记作为一部具有文学色彩的史书，其表现人物的艺术着实令人惊叹！,7,PPT学习交流,首先，白描手法的运用，正面描写人物。,垓下之围，项羽眼看就要败亡“自度不得脱”的他，谓其骑曰：“令诸君知天亡我，非战之罪也。”他为了证明实为天意，不是因为他不能战，说：“愿为诸君快战”于是，重摆阵势，再度冲杀，斩将刈旗“项王大呼驰下，汉军皆披靡”，“项王瞠目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里”，“复斩汉一都尉，杀数十百人”，“复聚其骑，亡其两骑”。项羽的“大呼”、“瞠目而叱”、“斩”、“杀”等神态动作写出了项羽的勇敢善战、气势逼人。语言丰富精炼，寥寥数语便如见其人，如闻其声，项羽这一人物被刻画得栩栩如生其间暗含着司马迁对项羽的同情与敬佩在他的笔下，项羽堪称是英雄何先生从史记评价人物的角度指出司马迁主张“不以成败论英雄”，我认为是很有道理的项羽乌江自刎，笑傲死亡，一方面让我们对他豪迈的意志、骄傲的尊严、无畏的勇气赞不绝口，一方面又渗透了司马迁对他致死不悟的深切同情，使项羽这一人物形象更具悲剧意味田单列传中，“及燕使乐毅伐破齐，齐泯王出奔，已而保苣城田单走安平，令其宗人尽断其车轴末唯田单宗人以铁笼故得脱”也只几句话，便将田单的智慧体现得淋漓尽致！言如其人，从人物语言入手，对表现人物有很大作用。毛遂自荐说：“臣乃今日请请处囊中耳。使遂早得处囊中，乃颖脱而出，非特其现而已。”话少，但听者异之。像这类的描写在史记中俯拾皆是，而且都堪称经典，有时决定着人物命运，有时推动着故事情节的发展。韩信曾亡楚归汉，坐法当斩，临斩，韩信言：“上不欲就天下乎？何为斩壮士！”虽只一句，可谓“扼住了命运的咽喉”。他站在刘邦的角度，为自己脱险。深知刘邦想得天下的野心，从刘邦的心理出发，所说之言正中要害，精彩之极！廉颇蔺相如列传中，相如见秦王没有割城给赵国的意思，便上前说：“璧有瑕，臣请示王。”试想，假如他不以计取璧，而是向秦王解释、请求，结果会怎样？简短的话语蕴含了多少的智慧呢！人物描写成功之处也就在这种地方。,8,PPT学习交流,其次，精彩的行为描写，以环境渲染来衬托人物。,项羽本纪中，在鸿门宴的情节惊心动魄，先是范增“数目项王，举所佩玉珏以示之”，接着是“庄公舞剑，意在沛公”，情况紧急，樊哙“侧其盾以撞”，入，“披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂”。在这样的紧张气氛中，人物之间矛盾却没有进一步显现，樊哙尽也从良而坐了。这才使得沛公得以逃脱虎口，紧张的行动场面使得人物的性格一一凸现。又项羽本纪中，“项王瞠目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里”，虽有些许的夸张，但我们能够感受到当时四面楚歌，刘邦军霸天下，而项羽却仍有如此之能耐，足见他的威性之大，神态可怕了。,9,PPT学习交流,再次，史记在塑造人物时运用了侧显法。,李将军列传中，公孙昆邪声泪俱下地说:“李广才气，天下无双，自负其能。”足以说明李广“乃难得之才将也”。又“广居右北军，匈奴闻之，号曰汉之飞将军，避之数里，不敢入右北军”，匈奴们超乎寻常的反应也足以看出李广的影响力，他一定是一位英勇善战、战功显赫、名声威震的英雄啦！而当李广自刎的那一刻，“广军士大夫一军皆哭”，“百姓闻之，知与不知，无老壮皆为垂涕”，也足见李广他深受爱戴，品质高尚，而且深得人心。,10,PPT学习交流,第四，史记从整体上客观分析，辩证地对待历史人物。,史记中的人物复杂繁多，但都描绘的很形象。司马迁对人物的刻画不是简单的扁平人物的描写，而是多维透视，人物显出其饱满的性格特征。史记中包含了不同阶层的各色人物，上至帝王将相，下至市井细民，诸子百家、三教九流，应有尽有。司马迁阅历丰富，对各色人物的把握都恰如其分。平原君虞卿列传，平原君与楚王商谈联合抗秦一事，从早上一直谈到中午，还没结果。毛遂进去，楚王大声呵斥说：“胡不下！无乃与而君言，汝何为者也！”这真是符合楚王的身份啊！然而更精彩的还在后面，毛遂按剑而前，说：“王之所以叱遂者，以楚国之众也。今十步之内，王不得恃楚国之众也，王之命悬于遂手。吾君在前，叱者何也！合纵者为楚吾君在前，叱者何也！”他言辞激烈，但符合他的身份，一个赵国使臣，在楚君面前掌握了说话的主动，实属不易。他用的是激将法，但却极具说服力，使两国很快就达成了联合抗秦的协定，他的爱国精神和卓越的才识令人佩服。对待人物客观辩证，书中的人物，读者很难光用一个“好”字或一个“坏”字来判断，也不像水浒传中人物都能用一两个词概括出人物性格，每一个人仅凭他的外号便能知道得八九不离十。史记中的人物不是简单的扁平人物描写，他往往突出人物的多维性。比如：在写到李将军时，我们的感觉是：天下无双，英勇善战，箭法如神。但文中还有一个细节，当李广再次被召为右北平太守时，他“即请霸陵尉与俱，至军而斩之”。这样，李广神圣的形象不免受损，原来李广的气度如此之小啊！但这不正是李广吗？项羽本纪中体现的就更为明显了。钜鹿之战，项羽行事果断，当断即断，斩杀了宋义，有勇有谋，出令军中，说：“宋义与齐谋反秦，楚王阴令羽诛之。”有军事指挥才能，他率领大军，破釜沉舟，取得了钜鹿之战的胜利，堪称英雄。然而，在鸿门宴上，却暴露了他性格中致命的弱点：优柔寡断。项羽是一个英雄，但他并不完美，淮阴侯列传中借韩信之口道出了项羽的为人：“项王喑恶叱咤，千人皆废，”对史记有了整体的印象后，你肯定不会再仅以“英雄”一词来对项羽这一历史人物进行评价也就是说我们应该承认作品是宏观文本与微观文本的综合，水乳交融，我们应该综合地来把握它,11,PPT学习交流,第五，史记在刻画人物过程中，多用、巧用抑扬法,淮阴侯列传中，韩信小时侯家里很穷，大家都讨厌他，欺负他，因为受尽胯下之辱，“一市人皆笑之，以为怯”。谁会想到就是这么一个人，有朝一日成为了率领千军万马的大将军呢？陈涉世家中，陈涉小时候只是一个雇农，有一次，他对伙伴说：“苟富贵，无相忘！”伙伴笑着说：“若为佣耕，何富贵也！”然而，恰恰是这么一个雇农，却揭竿而起，成为了农民运动的领袖。项羽也是这样，“少时，学书，不成，去，学剑，又不成。”当秦始皇游会稽时，他说：“彼可取而代也！”项梁忙唔住他的嘴巴说：“勿妄言，族矣。”那么他真的只是妄言吗？假如真是的话，史记中就不会有项羽本纪了。,12,PPT学习交流,第六，妙用互衬法，深刻表现人物形象。,孙膑曾经和魏国人庞涓一起练习兵法，庞涓自知不及孙膑。等到庞涓在魏国做了大将军，他就暗中派人把孙膑召到军中，“以法刑断其两足而黥之”。后来齐国使者遇到孙膑知道他是个难得的人才，便“窃载与之齐”，田忌“善而客待之”。同是对待贤人，不同的人却各不一样。这样安排描写，让我们对其中人物了解更深刻了。庞涓妒贤害能，阴险毒辣，这种人注定要身败名裂，自取灭亡。后来，魏国攻打赵国，赵国向齐国求救。田忌打算率军队直接去救赵国，孙膑说：“夫解杂乱纷纠者不控拳，救斗者不搏击。君不若引兵疾走大梁”孙膑在军事上的才能很容易就被忖托出来了。再看刘邦与项羽，当秦始皇游会稽时，项羽说：“彼可取而代也！”刘邦则说：“大丈夫身当如此。”这种精彩的话语，只有在这种时候才更显其人物性格。李广，“惜乎，子不语时”，一生为国征战，却白首未封，他大发感慨：“岂吾相不当侯邪？且固命也？”陈涉小时候说：“燕雀安知鸿鹄之志哉！”长大后又呐喊：“王侯将相宁有种乎？”真是什么样的人，什么样的情况，说什么样的话，相互对比忖托，精彩片断迭出。,13,PPT学习交流,第七，刻画人物详略得当，效果颇佳。,田单列传中，详细描写了田单以自己的智慧带领近房族人脱离危险和火牛阵之战两件事，而对后面“七十余城皆复为齐”只是一笔带过。我们能够感觉到，田单不愧为一个刻苦努力、有勇有谋的复国英雄。而且，行文安排精彩，读者毫无累赘感。李将军列传也是这样，在表现李广这一人物时，司马迁搜集了很多史料，其中也有详有略，详略得当。,14,PPT学习交流,另外，史记所创造的“互见法”也是一大特色。,所谓“互见法”，即是将一个人的事迹分散在不同的地方，而以其本传为主；或将同一件事分散在不同的地方，而以一个地方的叙述为主。司马迁运用此法、不仅是为了避免重复。为了使每一篇传记都有审美意味上的统一性，使传主的形象具有艺术上的完整性，就必须在每一篇传记中只写人物的主要特征和主要经历，而为了使整部史记又具有史学意义上的真实性和完整性，就必须在其他地方补写出人物的次要特征和次要经历。这是人物互见法的意义。因为史记是以人物为本位的，往往需要在许多人的传记中涉及同一件事，为了避免重复而又能把事件叙述清楚，司马迁就在不同的传记中从不同的角度叙述同一件事，这样就既突出了每个人在这事件中的作用，又不致给人以重复之感。这是事件互见法的意义。通过人物和事件的互见法，司马迁使史记既有了史学的可信性，又有了文学的可读性。如高祖本纪主要写刘邦起义、写他的知人善任，正面表现一代开国帝王的神采。而他性格中狡诈、残忍、无赖的一面，则在其他人物的传记中表现。“互见法”的使用，即使人物的主要性格特征鲜明突出，又揭示了人物多个侧面的性格特点，使之有血有肉，形象完整。同样一件事涉及好几个人物时，在一处详叙，在别处就略而不叙，有时以“语在某某事中”标出。这种“互见法”不仅避免了重复，对于突出人物的主要性格也有作用。如在项羽本纪中主要突出项羽的喑呜叱咤、气盖一世的性格特征；而与这一主要特征相矛盾的其他方面，则放在别人传记中补充叙述，既突出主导的性格特征，又免得顾此失