六年级上册数学章节测试-5.数据处理-北师大版

六年级上册数学-章节测试 5.数据处理 一、单选题1.周敏一月各项消费情况如图所示，下面说法正确的是（ ）A.从图中可以看出各项消费数额B.从图中可以看出总消费数额C.从图中可以看出餐费占总消费额的40%，且在各项消费中最多2.折线统计图主要用来反映（ ) A.数量B.数量变化趋势3.需要清楚地表示出各部分数量跟总数之间的关系时，应选用（） A.统计表B.条形统计图C.折线统计图D.扇形统计图4.乐乐家5月份购买大米27千克。请根据下面的统计图算出5月份一共购买多少千克的粮食。下面的算式正确的是（）A.2722%B.278%C.2745%5.观察下边的折线统计图，哪一年实际产量超出计划产量最多（）。 A.1999年B.2001年C.2002年6.表示数量的增减变化情况，应选择（ ） A.条形统计图B.折线统计图C.扇形统计图7.这是5年级一次英语测试的成绩表：根据上表，下面的扇形统计图正确的是（） A.B.C.8.要统计一袋牛奶里的营养成分所占百分比情况，你会选用（ ） A.条形统计图B.折线统计图C.扇形统计图9.为了清楚地表示出六（1）班男生人数和女生人数各占全班总人数的百分比情况用（ ）比较好。 A.条形统计图B.折线统计图C.扇形统计图10.如图是根据淘气家上个月各项支出分配情况绘制的统计图如果他家的生活费支出是750元，那么教育支出是（） A.2000元B.900元C.3000元D.600元二、判断题11.电视机厂为了能清楚地表示出上半年月产量的多少与增减变化的情况，应绘制折线统计图 12.从折线统计图上看不出具体的数值 13.判断对错如果我想了解我们班同学的兴趣爱好占全班百分比情况，应选择条形统计图较好 14.扇形统计图能清楚地反应数量的多少 15.在扇形统计图中是用整个圆来表示总数（判断对错） 三、填空题16.小王接受了一幅统计图的任务，要求反映数量增减变化情况，他应选择_统计图。 17.常用的统计图有_统计图，_统计图和_统计图。 18.常见的统计图有_、_、_，要统计病人的体温变化情况，应选用_统计图，要统计各班人数所占学校总人数的百分比应选用_统计图 19.统计数据除了可以制成统计表外，还可以制成统计图常用的统计图有_、_ 20.如图是光明数学对全校同学喜欢什么球类的统计图，从图中可以知道：喜欢乒乓球的同学占_%，喜欢网球的同学占_%。21.用统计图绘制全年月平均气温变化情况，绘制_统计图好。 22.小张3月份工资的收入情况如下：稿费：2500元网站编辑费：1000元文章修改费：500元网站维护费：1000元。如果将上面的数据制成一个扇形统计图，请你想想下面的A、B分别代表什么？A代表_，B代表_。23.画折线统计图的第二步为_ 24.表示你所在班级的男女生跳绳比赛的情况，应选择_式_统计图比较合适。 25.如果要更清楚地了解_的关系，可以使用扇形统计图。 四、解答题26.下面是某市九月份第一周的气温情况统计表（1）根据上面的数据制成复式折线统计图 某市九月份第一周的气温情况统计图（2）根据上面的统计图回答下面的问题一周里最高气温是_，最低气温是_一周里星期_的温差最大，相差_下面是某市九月份第一周的气温情况统计表27.下面的统计图呈现了光明小学六(5)班学生喜欢各种球类人数的情况（1）最受欢迎的是哪两种球类活动？ （2）你认为图中的各个百分比是如何得到的？所有百分比之和是多少？ （3）如果你是这个班的体育委员，准备组织全班同学去观看球类比赛，为了吸引更多的同学参与，你会组织观看哪种球类的比赛？ 五、综合题28.上个月常州市体育锻炼达标抽测，其中某校五年级60米短跑情况如图所示，已知该校五年级得优秀的人数是150人 （1）这个学校五年级参加抽测的一共多少人？ （2）其中勉强达标的多少人？ （3）针对这次抽测结果，如果你是该校校长，你会有什么想法？ 29.看图回答下面的问题。（1）一年级与六年级作息时间的分配有什么不同？ （2）你能根据统计图算出这两个年级学生每天上课、课外活动、睡眠和其他活动的时间吗？ 六、应用题（共2题；共10分）30.下面是绿荫小学六年级学生上网情况的调查结果 上网查资料：70.5上网玩游戏：40.7上网学习：38上网聊天：55上网通信：42.5上面的调查结果可以用扇形统计图表示吗？请说明理由 31.饮料中含有以下营养成分 那么，500克饮料中含蛋白质多少克？水多少克？ 答案解析部分一、单选题1.【答案】C 【解析】【解答】解：因为没有总数，所以无法直接看出具体消费数额和各项消费数额在一月中的具体变化情况，所以选项A、B不正确；从图中可以直接看出餐费占总消费数额的40%，因为40%30%20%10%，所以在各项消费中最多故答案为：C【分析】扇形统计图中只有各部分占整体的百分率，所以只能根据百分率的大小判断各部分的大小.2.【答案】B 【解析】【解答】折线统计图的主要作用是反映数量的变化趋势 【分析】考察了复式折线统计图的解决能力3.【答案】D 【解析】【解答】解：根据统计图的特点可知：需要清楚地表示出各部分数量跟总数之间的关系时，应选用扇形统计图；故选：D【分析】条形统计图能很容易看出数量的多少；折线统计图不仅容易看出数量的多少，而且能反映数量的增减变化情况；扇形统计图能反映部分与整体的关系；由此根据情况选择即可4.【答案】C 【解析】用分量的数据除以它对应的百分比等于总数。5.【答案】B 【解析】【解答】从图中可以看出，2001年对应的实际产量和计划产量相差最多，故选B【分析】本题要求能读懂和会分析复式折线统计图中的数据6.【答案】B 【解析】【解答】因为折线统计图即能表示数量的多少，又能表示数量的增减变化情况，所以表示数量的增减变化情况应选择折线统计图。【分析】根据折线统计图的特点和作用，它即能表示数量的多少，又能表示数量的增减变化情况。7.【答案】A 【解析】先求出五年级的总人数：3045205100人。再求出各等级人数占的百分比。如：优3010030%，其他同理。所以答案选A。8.【答案】C 【解析】【解答】解：根据扇形统计图的特点和作用，要统计一袋牛奶里的营养成分所占百分比情况，你会选用扇形统计图 故选C【分析】扇形统计图是用整个圆表示总数（单位“1”），用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分之几通过扇形统计图可以很清楚地表 示出各部分数量同总数之间的关系；由此来解决这个问题9.【答案】C 【解析】【解答】解：因为要表示部分与整体之间的关系，所以要选择扇形统计图.故答案为：C【分析】条形统计图能表示数量的多少；折线统计图不仅能表示数量的多少，还能表示数量的增减变化情况；扇形统计图能表示部分与整体之间的关系.10.【答案】D 【解析】【解答】解：75025%20% =300020%=600（元）答：教育支出是600元故选：D【分析】把总支出看成单位“1”，它的25%对应的数量是750元，由此用除法求出总支出，然后用总支出乘上20%就是教育支出的钱数二、判断题11.【答案】正确 【解析】【解答】解：要求不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示出增减变化情况，结合统计图各自的特点，应选用折线统计图 故答案为：正确【分析】扇形统计图表示的是部分在总体中所占的百分比，但一般不能直接从图中得到具体的数据；折线统计图表示的是事物的变化情况；条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目；由此判定即可此题考查扇形统计图、折线统计图、条形统计图各自的特点12.【答案】错误 【解析】【解答】一般在网格上的点可以通过纵坐标看出具体的数值【分析】考察了复式折线统计图的解决能力13.【答案】错误 【解析】【解答】如果想了解某班同学的兴趣爱好占全班百分比情况，应选择扇形统计图较好，原题说法错误.故答案为：错误.【分析】根据扇形统计图的特点：扇形统计图能很清楚地表示出各部分数量同总数的关系，据此解答.14.【答案】错误 【解析】【解答】扇形统计图表示的是部分数量与总量之间的关系，并不能看出数量的多少。故答案为：错误【分析】扇形统计图表示的是把总量看做单位“1”，从扇形统计图可以看出部分数量占总量的几分之几或百分之几。根据以上分析可得答案。15.【答案】正确 【解析】【解答】解：扇形统计图是用整个圆表示整体(或总数)，用圆内各个扇形的大小表示各部分所以原题说法正确故答案为：正确【分析】扇形统计图表示部分与整体之间的关系，就是用整圆表示一个整体，用圆内扇形表示各部分；由此判断即可.三、填空题16.【答案】折线 【解析】【解答】结合折线统计图的特点：要求反映数量增减变化情况，他应选择折线统计图。【分析】根据条形统计图、折线统计图、扇形统计图各自的特点解答，条形统计图能很容易看出数量的多少；折线统计图不仅容易看出数量的多少，而且能反映数量的增减变化情况；扇形统计图能反映部分与整体的关系。17.【答案】条形；折线；扇形 【解析】【解答】常用的统计图有条形统计图，折线统计图和扇形统计图。故答案为：条形、折线、扇形。【分析】常见的统计图有条形统计图、折线统计图、扇形统计图，它们各有各的特点：条形统计图很容易看出数量的多少，折线统计图不仅容易看出数量的多少，而且能反映数量的增减变化情况，扇形统计图能反映部分与整体的关系；据此填写即可。18.【答案】条形统计图；折线统计图；扇形统计图；折线；扇形 【解析】【解答】解：常见的统计图有条形统计图、折线统计图、扇形统计图共三种； 要统计病人的体温变化情况，应选用折线统计图；要统计各班人数所占学校总人数的百分比应选用扇形统计图故答案为：条形统计图、折线统计图、扇形统计图；折线，扇形【分析】首先搞清统计图的种类：条形统计图、折线统计图、扇形统计图共三种；进一步要清楚每一种统计图的优点：条形统计图能很容易看出数量的多少；折线统计图不仅容易看出数量的多少，而且能反映数量的增减变化情况；扇形统计图能反映部分与整体的关系；由此根据情况选择即可此题是考查统计图的分类与特点，利用这些知识进行填空解答即可19.【答案】条形统计图；折线统计图 【解析】【解答】常用的统计图有条形统计图、折线统计图故答案为：条形统计图、折线统计图【分析】常用的统计图有条形统计图和折线统计图20.【答案】13.7；9.8 【解析】【解答】观图可知，喜欢乒乓球的同学占13.7%，网球的同学占9.8%。【分析】本题考查如何从扇形统计图获取信息，属于基础知识。由统计图所提供的信息，即可知道喜欢各种球类的数所占的百分率。21.【答案】折线 【解析】【解答】解：要表示出气温的增减变化情况，所以绘制折线统计图好。故答案为：折线【分析】条形统计图能表示数量的多少；折线统计图不仅能表示数量的多少，还能表示数量的增减变化情况；扇形统计图能表示部分与整体之间的关系。22.【答案】文章修改费；稿费 【解析】由图可知，A所占百分比最小，B所占百分比最多。所以A表示文章修改费，B表示稿费。23.【答案】画横轴和纵轴 【解析】【解答】整理数据后就要画横轴和纵轴 【分析】考察了复式折线统计图的解决能力24.【答案】复；条形 【解析】【解答】解：要想表示数据的多少，应选择条形统计图比较合适，本题是表示男女生跳绳比赛的多少，有两组数据，一个是男生的，一个是女生的，所以要选择复式条形统计图比较合适.故答案为：复；条形【分析】只表示数量的多少，因此要选择条形统计图；因为要表示两种数据，所以要选择复式条形统计图.25.【答案】部分和整体 【解析】如果要更清楚地了解部分和整体的关系，可以使用扇形统计图。【分析】根据扇形统计图的特点进行解答，扇形统计图能反映部分与整体的关系。四、解答题26.【答案】（1）解：绘制折线统计图如下： 某市九月份第一周的气温情况统计图（2）26；11；一；15 【解析】【解答】(2)根据统计图中的数据判断一周里最高气温是26，最低气温是11；26-11=15；26-12=14；25-13=12；23-15=8；24-16=8；25-16=9；25-15=10；温差最大的是一月，是15.故答案为：26；11；一；15【分析】(1)先确定图例，然后根据统计表中的数据先描出各点，然后顺次连接各点即可；(2)根据统计图或统计表中的数据对数据进行计算分析即可.27.【答案】（1）解：32%25%19%18%6%，答：最受欢迎的是乒乓球和足球（2）解：32%+25%+19%+18%+6%=100%答：所有百分比之和是100%.（3）解：因为，乒乓球比赛的人数最少，所以，为了吸引更多的同学参与，你会组织观看乒乓球比赛. 【解析】【分析】根据扇形统计图中的数据列出除法算式计算出结果进行解答.五、综合题28.【答案】（1）解：150 =600（人）， 答：这个学校五年级参加抽测的一共600人（2）解：600（165% ） =6000.1=60（人），答：其中勉强达标的60人（3）解：如果我是该校校长，增加学生体育锻炼的时间，适当增加锻炼的强度 【解析】【分析】（1）把五年级参加抽测的总人数看作单位“1”，该校五年级得优秀的人数除以得优秀人数占的比率，即可得五年级参加抽测的一共多少人（2）把五年级参加抽测的总人数看作单位“1”，用单位“1”减优秀的人数和良好的人数占的比率，得到达标的占的比率，再乘以五年级参加抽测的总人数即可得勉强达标的多少人（3）如果我是该校校长，增加学生体育锻炼的时间，适当增加锻炼的强度29.【答案】（1）从图上可以看出一年级的睡眠时间多于六年级，上课时间少于六年级，课外活动时间多于六年级，其它少于六年级，六年级增加了自习；（2）上课时间：一年级2422%5.28（小时），六年级2428%6.72（小时）；课外活动时间：一年级2425%6（小时），六年级2412%2.88（小时）；睡眠时间：一年级2446%11.04（小时），六年级2440%9.6（小时）；其他活动时间：一年级247%1.68（小时），六年级2410%2.4（小时）。 【解析】【分析】结合统计图，把两个年级的作息时间进行比较，即可得出不同；再根据图内的百分数用乘法求解，关键是读懂扇形统计图，会利用已有的信息解决实际问题。六、应用题“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。30.【答案】不能 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。【解析】【解答】扇形统计图表示的是各部分数量与总数之间的关系，并且