小学综合实践教学案例

小学学习与实践教学整合的案例研究生活中的纸一.活动背景我发现现在的学生，小报变得越来越漂亮了。他们使用的纸是高级复印纸和印刷纸。小报插图精美，颜色鲜艳，这真的很贵。学生平时使用的草稿纸也是一些新的练习本或好的白纸。每天放学后，教室的地板和抽屉里都堆满了学生随手扔掉的好论文。我问几个学生：“这么好的纸被丢弃了，你不感到遗憾吗？”只有几个学生说，“纸很便宜。到处都是。扔掉没关系。”所以我利用课间活动让一些学生对他们周围发生的事情发表一些评论，这为将来有针对性的专题研究铺平了道路。二。准备阶段1.提问第一节课，我要求学生从自己的兴趣出发，观察周围的事物和现象，记录下他们想学习的问题，然后填写研究意向表:研究意向表名称问题内体积我最感兴趣的事物或现象我想知道这些问题建议或要求其中，纸可能与学生的学习和生活密切相关，而对论文的研究兴趣是学生最集中、票数最高的项目。主题已经形成，这并不意味着所有的学生都有热情和兴趣。事实上，一些没有填写研究论文项目的学生看起来很沮丧。我认为有必要创设情境来激发学生对活动的兴趣。2.创建场景我让我的同学打开他们的书包，看看里面有什么。它们是由什么材料制成的？然后他问，“你能做些什么来研究这些看似普通的论文？”学生们一个接一个地讲述了纸的发展过程。刚才不同意见的学生发现论文研究很有趣，所以他们很想提出许多关于论文研究的问题。兴趣被激发，理解被统一，并且可以建立子主题或研究主题。3、确立主题，组建小组首先，学生将自我报告并选择他们自己的研究子课题。然后，学生们将自由地组成小组。在分主题确立后，学生们将在自愿的基础上组成一个研究小组。一些团体有太多的人，一些团体有太少的人，一些孩子在任何团体中都不受欢迎，一些团体有一个好的班级，课后他们说他们想分开并要求重组，这是相当多的。我会积极与学生交谈，帮助他们调整和缓解这种情况。小组成立后，选择负责人，复制对方的通信地址，讨论小组的活动计划并填写计划。我们的计划组织法我们组的名字我们团队的成员我们的组长我们的教练研究内容我们研究的主题我们打算研究的内容包括我们团队成员之间的分工我们的建议和要求三。实施阶段1、确定目标(1)知识目标了解纸的发展历史，纸的原料和加工过程，纸的简单工艺和制造方法。(2)能力目标感受研究性学习的一般过程，学会收集、分析和整理有关论文的信息；可以用旧报纸和其他废纸制作再生纸，用各种纸张通过切割、折叠、雕刻、编织、膨胀等方法制作简单的纸工艺品；培养学生合作、积极参与、大胆展示和公关活动的能力。(3)情感目标感受和热爱纸文化，激发学生的民族自豪感；它已经初步形成了珍惜和热爱纸张的习惯，并建立了保护资源的意识。2.选择方法(1)根据不同的研究课题选择不同的活动。例如，学习了基本的造纸知识后，学习造纸的团队采用了实际操作、学习和织造的方法。纸张加工研究小组使用实验方法探索再生纸的加工。收集资料后，研究纸张历史的小组对富阳造纸厂等进行了实地考察。(2)建立小组研究活动的组合随着活动的深入，一些学生跑到图书馆，一些上了网，一些拍了照片，非常忙碌。每个小组的信息变得越来越丰富。在这些活动中，教师应该活动日期我们的行动我们的发现我们的感觉3.组织、检查和沟通面对大量的数据，我们如何能够丢弃和整理出适合该小组专题研究的数据？我指导学生整理材料。主要是指导如何对收集到的数据进行分类和统计，如将数据分为文本、图片、视听、表格、实物等。四.总结阶段1.回顾流程在过去的一个月里，我们和纸交了朋友。让我们回忆一下我们的团队在过去一个月里做了哪些艰苦的工作？你参加了什么实践活动？我们都遇到了什么困难？我们是如何成功的？请在小组之间做一个简短的交流。2.成就展示各组从主题目标、活动体验、研究方法、成果效果、收获体验等方面进行了交流和展示。“纸张发展历史”小组：展示参观造纸厂的照片，展示纸张发展历史的计算机，报告遇到的困难和获得的帮助。“成语故事”小组就蔡伦造纸和发明各种纸张的故事进行了现场演讲，展示了他们收集的各种与纸张有关的成语、诗歌、谚语和其他材料。“造纸”组：展示研究过程中该组所有成员自己的造纸作品，并现场进行造纸。“造纸原料”团队展示了造纸原料和纸张加工过程，并通过现场制作再生纸生动地介绍了他们的研究成果。同时，他还指导其他小组的学生制造再生纸。“剪纸工艺”小组展示了他们从网上收集的剪纸作品，并在现场为学生进行剪纸。“纸张类型”小组报告了他们在市场检查中获得的各种纸张的信息，并描述了他们设计和设想的未来纸张的外观和功能。3.总结和评估(1)自我描述和评价告诉我关于我的心脏类名你对这项研究活动感兴趣吗？如果你不感兴趣，请给出理由。谁是你的指导老师？你想对他(她)说什么？你认为你取得的成绩怎么样？你在做这件事的过程中遇到的最大困难是什么？6.如果是合作研究，你对小组合作感到高兴吗？7.如果有这样的活动，你愿意继续吗？如果你不愿意继续，请给出你的理由。8.你还有其他经历吗？(2)其他人(学生、老师、父母等。)当选并发表评论学生自我评价我太高兴了！我的收获是：有点遗憾！我的小问题是：我遇到的困难包括：团队成员评论讲师评估4.体验与反思纵观整个活动，仍然存在许多问题。(1)如何使活动真正贴近学生生活学生在活动中获得了更多的关于纸张和其他网络材料的历史信息，而生成性和生活性材料较少。(2)如何引导学生在活动中反思只有学生学会反思，有意识地随时反思和调整小组计划，活动才能生动地开展。因此，教师采取相应的策略来规范和引导学生的反思是非常重要的。(3)如何内化评价整个活动的真实过程评价并不明显，这是基于教师更加关注每个学生，充分结合学生的自我反思和即时评价，真正达到促进和促进每个学生发展的目的。案例分析综合实践活动的实施过程综合实践活动课程由于其特殊性，决定了其教学结构的本质区别。综合实践活动课程强调整合性、实践性、开放性、过程性和自主性。从“过程”的角度来看，综合实践活动的实施可以分为三个阶段：活动介绍、活动开展和活动总结。(一)活动导入阶段活动介绍是活动开始前教师和学生的共同工作。包括材料准备、方案设计、情境创设等。在这种情况下，老师首先用活动主题的故事为学生铺平道路，激发学生积极参与活动的动机和愿望。然后，通过填写活动意向表，经师生共同决定，通过民主协商确定活动研究的主题。这是一种创造情境、引导学生发现问题并让学生提出他们感兴趣的问题的活动策略。在尊重学生选择的基础上，体现了综合实践活动源于生活、指向现实的原则。(2)活动发展阶段活动的关键是在教师的指导下，将独立思考、积极实践和同伴合作结合起来。在这种情况下，在学生成立了一个研究小组之后，老师设定了这个活动的目标(这个目标是由老师设定的，但必须明确地告诉学生，并获得学生的认可，当然，也可以让学生提出修改的建议)。然后，要求学生根据自己的活动设计思想，独立投入活动，用自己的双手和大脑，积极完成活动作业。在这个过程中，教师创造了三个活动条件：(1)根据不同的研究课题，选择不同的活动。(2)建立小组研究活动的组合。(3)帮助和指导学生组织和统计数据。此时，教师不再是翻译、叙述者和管理者，而是服务提供者、顾问、研究人员和助手。同时，教师应跟上学生活动的进度，积极促进活动和学习的深化。(三)活动总结阶段主题活动结束后，进入活动总结阶段。它不仅是学生在综合实践活动中的表现和成就的总结，也是教师、学生和学生共同学习和交流的机会，是学生学会发现自我和欣赏他人的过程。由于活动的主题和方法不同，活动的过程会有很大的不同，总结和交流的形式也会有所不同。在综合实践活动课程的实施中，教师往往受限于学科课程教学的固定思维。活动总结很容易变成课堂演示和报告，导致综合实践活动课程的综合性、实践性和开放性没有得到很好的体现。因此，我们应该从过程的角度来思考活动的总结，以便在展示结果的同时突出过程。本案例结束阶段的活动注意到以下特征：1、动静结合，体现特色摘要交流的形式可分为动态和静态，结果应以动态和静态相结合的方式显示。例如，“造纸原料”小组展示了造纸原料和纸张加工过程，并通过现场制造再生纸生动地介绍了他们的研究成果。同时，他还指导其他小组的学生制造再生纸。这种报告不仅生动活泼，而且充分反映了劳动技术教育的学科特点，突出了技术内容。另一个例子是“造纸发展历史”小组，该小组展示了参观造纸厂的照片。计算机展示了纸张发展的历史，报告了遇到的困难和得到的帮助。2、内容自然，感觉真实综合实践活动的评价侧重于学习过程和学生参与活动所获得的理解和经验。这个案例中的学生以自然真实的方式展示他们的作品和成就。没有成人和老师帮助处理和制作照片、物品、网页和文件的痕迹。孩子们对自己的成就非常自豪和自信，并且很好地保管收集到的材料和物品。这表明教师尊重学生的自主性，达到了在展示过程中充分发挥学生的主体性，碰撞学生的思想的目的。3、体验分享，情感升华在总结的过程中，师生可以交流活动的经验和感受，反思活动的过程，分享成功