高中政治《社会历史的主体》教案3 新人教版必修4

教学设计 教学重点1.人民群众是历史的创造者的表现。2.人民群众是一个历史范畴。3.中国共产党的群众观点。4.中国共产党的群众路线。教学难点人民群众是一个历史范畴。教学目标1.通过教学应识记的知识：人民群众的概念；整个人类历史都是有人民群众来创造的；人民群众是社会历史的主体；中国共产党的群众观点及其群众路线的基本内容。2.通过教学应理解的知识：人民群众是历史的创造者，应该热爱普通民众，具体表现为尊重你身边的劳动者；虚心向人民群众学习，坚持从群众中来到群众中去。3、能力目标：(1)运用所学知识分析现实问题的能力(2)透过现象认识本质的能力(3)提高辩证思维能力4、情感、态度、价值观目标通过本课的学习，认识社会的物质性，树立群众观点和群众路线，积极投身实践与群众实践相结合教学方法探究式教学法、讲授法、提问法、讨论法、自学阅读教学用具多媒体教学课时安排一课时教学过程教学环节 教授活动学生活动 教学目的 教学导入提出问题：没有身后的众多士兵和民众，拿破仑能够成就伟业吗？究竟谁是历史的创造者？为什么？（从实践角度）学生分组合作探究、交流、发言感知人民群众的伟大力量引入新课人民群众是历史的创造者问题：人民群众的含义为什么说人民群众说历史的创造者学生自主阅读课文、交流，发表自己的看法自主学习，形成整体知识框架知识整理正确认识人民群众这一概念。（1）人民群众的地位与作用。社会历史是由人的实践活动构成的，每个人都在一定程度上参与了历史的创造，但人们在历史发展中所起作用的性质和大小是不同的。唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发，强调社会历史首先是物质生产发展的历史，是人民群众创造的历史。（2）正确认识人民群众的含义。 人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。人民群众是一个历史范畴，在不同的国家、不同的历史时期，人民群众具有不同的内涵，但不论怎样变化，劳动群众都是人民群众的主体部分。 我国现阶段人民群众的范围。在我国现阶段，全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，都属于人民群众的范围。课堂巩固1、下面对人民群众认识，正确的是( )人民群众指广大劳动群众人民群众指一切对社会历史起推动作用的人们人民群众在不同的国家范围不同 人民群众在同一国家不同历史时期范围不同A B C D答案：C解析：考查对人民群众的正确认识。错误，应是人民群众中的主体部分是劳动群众，该观点缩小了人民群众的外延。都正确，体现人民群众的含义和历史范畴的特征，故选c项。2、下面对劳动群众的认识，正确的有( )是物质生产的承担者是社会生产力的体现者是人民群众中的主体部分劳动群众就是指体力劳动者A B C n答案：B解析：考查对劳动群众的全面认识。显然错误。根据人民群众含义中的知识和人民群众是物质财富的创造者的知识，即可作出正确选择。学生自主训练深化对人民群众概念的理解人民群众的作用教授总结学生发言(1)人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。(2)人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。(3)人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。4、人民群众是社会变革的决定力量学生记忆深化理解课堂巩固1、蒲松龄在创作聊斋志异时，设立茶馆，通过群众讲故事来搜集素材。这说明了( )人民群众是社会物质财富的创造者 人民群众的生活和实践是一切精：神财富形成和发展的源泉人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富A B C D-答案：D解析：根据题意，我们可以看出聊斋志异的创作来源于人民群众的生活和：实践，故正确。蒲松龄作为普通群众中的一员，创作了此名著，说明了人民群；众直接创造了精神财富，故正确。与题干不符。故选D项。2、党的十六大报告指出：“发展必须相信和依靠人民，人民是推动历史前进的动力。”这说明了( )人民群众是党的力量之源、执政之基、胜利之本人民群众是社会精神财富的创造者人民群众是社会变革的主力军AE群众是历史的创造者A B C D_答案：C解析：考查人民群众是社会变革的决定力量这一知识点。根据题意，可得出，与题干不符，故不选学生自主训练深化理解形成对知识的整体认知和深刻理解深化对群众作用的理解辨一辨：在科技日益进步的今天，人类正在跨进知识经济时代，广大劳动群众还是生产力的体现者吗？自主分析，深入理解群众上物质财富的创造者。整理交流自主深化对正（1）在新形势下，脑力劳动者在创造物质成果中的作用越来越突出，从而使知识分子的作用越来越大。（2）劳动群众包括体力劳动者和脑力劳动者。在新形势下，知识分子也是劳动群众中的一部分。（3）在知识经济时代，脑力劳动越来越成为劳动的主导形式，劳动者的劳动方式的这种变化，恰恰说明劳动群众还是社会生产力的体现者。问题：你是如何理解群众是精神财富的创造者的？（学生课前准备）分组展示学生展示自己整理的图片和作品，深化理解自主探究，自我提升辨析：人民群众的力量说在杰出人物的领导下发挥的，杰出认为才是社会历史的主体，才是社会变革的决定力量学生自主辨析，到底谁是社会变革的决定力量。思想碰撞，交流讨论展示思路 1、谁根本上推动社会变革 2、社会变革反映谁的要求 3、从力量上看，谁的力量大 4、历史上背离人民意愿的人物，结果怎样5、阶级社会和社会主义社会变革的推动者是谁群众观点和群众路线播放新闻联播录像问题：为什么王乐义会受到群众发自内心的爱戴？学生从实例中探究怎样的人才受到人民的拥戴具体上升到理论总结：王乐义之所以受到人民的拥戴，是因为他时刻坚持群众观点走群众路线。问题：什么是群众观点和群众路线？学生概括总结，记忆理论整合问题：为什么我们要把坚持立党为公，执政为民，权为民所用，情为民所系，利为民所谋，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为一切工作的根本出发点？学生利用理论原理分析学以致用总结(1)党的群众观点。我们一切工作的根本出发点：坚持立党为公，执政为民，权为民所用，情为民所系，利为民所谋，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。党的群众观点的基本内容是：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。(2)党的群众路线党的群众路线的地位：群众路线是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法。党的群众路线的基本内容是：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。党的群众观点和群众路线作为方法论，是由“人民群众是社会实践的主体，是历史的创造者”这一唯物主义世界观决定的。在这一科学的世界观和方法论指导下，我们更好地认识世罨、改造世界。 知识整合课堂探究中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定 指出，构建社会主义和谐社会，必须坚持在党的领导下全社会共同建设，要维护人民群众的主体地位，团结一切可以团结的力量，调动一切积极因素，形成促进和谐人人有责、和谐社会人人共享的