小学生心理健康教育个案辅导记录表

小学生心理健康教育个案指导记录表心理指导员朱彦清指导对象杜小涛班级三年级学生性别男人年龄8指导日期3月10日-6月10日基本情况杜小涛，男，8岁，三年级。 表现比较浮躁，上课不好，喜欢和别人吵架，听不懂老师讲课的时候，不想听，作业也不怎么完成，错误率高。问题点表现出来不管做作业还是不做作业，考试成绩的高低都无所谓。 对老师的批评也漠不关心，自暴自弃，语言数英三科目不及格。 无论老师怎样耐心教育，他都感觉无知，教学效果不好。原因分析这种增长环境特殊，家庭温暖不足。 他和父亲相互之间的沟通不足。 父亲经常以孩子为外遇对象，因此误以为父亲也不喜欢他，养成了反抗的心理。 父亲经常骂他“傻瓜”“乞丐的胚子”等，这样侮辱性的话语在他一生的脑海中留下了深刻的印象，深深地伤害了他的自尊和自信，使他产生了破罐子的想法。辅领导是啊想办法和过去程第一一个阶级段把家访和孩子的父亲邀请到“家长学校”，提高家长自身素质，帮助学生掌握正确的教学方法，主要是“理所当然，行动理所当然，实践”的科学方法。 对孩子的父亲，无论如何，我和他一起努力，一起研究，一起合作转变孩子的思想，使他也有信心。第一二阶级段学校是学生成长最直接的环境。 缓和、和谐、文明、爱校园气氛有助于学生发挥潜力，形成健全的人格。 没有自信的孩子，越是责备越没有自信，变得自暴自弃。 我们老师要改变思维方式，从找孩子的缺点转变为找孩子的优点，从否定评价转变为肯定评价，从责备转变为激励。 平时教育杜小涛时，我总是用激励的话使他感受到对他的爱。 “这次干得不错。 “是的，我进步了。 我很高兴。 “杜小涛，好吧。 再努力点就好了。 我说，“好吧。 让我们庆祝一下吧。 “不，知道错了就改变，好吧。 “啊，别灰心，失败是成功之母。 “你有什么困难吗？ 来，一起想办法吧”第一三阶级段首先通过面谈与本人交流的直接指导方式，主要是进行自尊、羞耻心教育，通过培养学生自信的行动指导，锻炼出生的意志力。 其次，对影响学生的因素采取一定措施，主要加强与其他老师和同学的沟通，得到他们的协助。 我先告诉小杜小涛，做什么都要坚实的文化基础知识，学习知识和一切事情一样辛苦，需要耐心。 慢慢来，学一点总比不学好，他说他同意我的意见。 然后，我对他说“只有自重才能得到别人的尊敬”。 我还和他一起研究学习计划，表示我会找他好学生，上课时提醒他讲课，上课后指导，检查作业等，他一定会配合，同时克服困难，让大家注意。指导追踪1、师生学习自觉性提高，作业基本按时完成，继续上课，上完课后可以很高兴地和同学们一起玩，学习习惯明显了。2、杜小涛的父亲报告说，这孩子在家里比以前懂事，有时帮父亲做家务，父亲不在家的时候，可以继续做作业看电视。3、杜小涛自己：现在我不怕来学校。 上课也不无聊了。 我觉得老师的课还很有趣。 我已经不是几个人了。反省从结果来看，矫正基本成功，当然教育和援助还会继续。2、家庭、学校、环境教育对青少年的影响确实很大，提高家长的文化素质和我们教师自身各方面的素质尤为重要。3、多关心家庭温暖的孩子，多给予帮助，改变学生，首先要了解、尊重他，并且要引导他，心理上的指导应该放在第一位学生心理健康教育个案指导记录表心理指导员朱彦清指导对象杜尼班级四性别女人年龄9指导日期3月20日-六月初五基本情况学生刚上小学，反应比其他同学慢，开智慢，家长认为她很傻，她的学习也一直在班里。问题点表现出来性格上，胆小自卑，不肯动。 交往的主要问题是，这个学生腼腆，不怎么交际，平时不喜欢和别人交往。 上课时闭上嘴，你提问她的声音都像蚊子的声音一样小。 作业速度慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。原因分析据观察，该女性长期受到自尊、羞愧、不安、恐惧等负面影响，过度的心理负担无法正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。 在成功面前也很难体验到成功的喜悦，陷入了失败的恶性循环。 这对她的身心健康发展影响很大。辅领导是啊想办法和过去程第一一个阶级段充满信心，激发学习热情通过课堂有意识地请她发言，给予鼓励，我发现她很大胆，有进取心。 在一节课上我谈到知识点，同学们陷入沉思，突然出现一只手，犹豫不决，但她说出正确答案，大家都感到意外。 这时，她腼腆地说，这位知识教师上次说。 只是，老师偶尔说的知识点，她记得。 这使学生们发出衷心感叹的声音，她第一次在同学们面前露出愉快的笑容。 从那以后她变了很多。 我好像对很多课也有兴趣。 之后，继续鼓励，巩固，她取得了进步。 从那以后，她真的很努力，成绩飞跃了。第一二阶级段进行多元评价，促进自信。开展形式多样的评价活动，用激励的方法避免了增长。 她通过自我评价、群体评价，在评价中从别人的肯定中得到满足，在得到自信的自我批评中学习反省，逐步改善自己。 为了激发她的自我教育意识，每月给予她正确的评价，告诉父母她的突出进步，使父母对她有信心，同时给予家庭正确的积极评价。 这样充分发挥她的积极性，她在评价中自我激励，发散个人力量，不断有自律、自信、自强。第一三阶级段参与各项管理，有信心和自信。班里，我们提倡“值班班长”，学生充分自主，不断自律，自信，自信。 她每次轮流的时候都认真完成工作，同学们都认为她是认真的学生，同时她对自己、同学、事物的看法也有了明显的变化，她没有陷入自卑感之中，表现出更多的自信和自信。辅领导追击跟踪进行了一段时间的心理辅导后，学生的交际信心明显提高，课堂作业准时完成，课堂上也开始举手发言，在校内可以和老师交流，下课后也可以向老师提问。 从前，她很孤独，现在有了朋友，上完课总是和朋友玩游戏，人变得开朗起来。 有了良好的交往关系，学习成绩也提高了。 家长反映出她在家里也活跃起来了。反省面对山谷的成功，让我更加认识到了激励的作用、集体的力量。 因此，对于这样的学生，应该服从好的诱惑，不要不耐烦，老师应该集中注意孩子的坏表现，更加关注孩子的优点和特点，逐步释放自己的心情，渐渐改变看周围事物的错误思想，使自己融入集体，感受大家的好意，多变量评价因此，将自己的注意力转移到父母、老师、同伴身上，最终消除与全体人员的差距，乐于接受教育者的教育。指导对象梁福艳班级六性别女人年龄11指导日期三月一日-六月初一基本情况梁福艳，女，十一岁，六年级。 学生平时上课，看东，玩小东西，和人说话时很害羞，上课时喜欢插嘴，老师回答问题时，他眼睛模糊，老师复述问题后，他还是这样。 另外，写生字的时候，他把生字横着写很容易，或者笔画很少，听写时，如果是句子或者连续的几个词，几乎一个字也写不出来。 通过家庭访问和家长取得了多次联系后，家里虽然不怎么打扰，但每次回家都不知道作业怎么办，写作业时没有集中力，最喜欢的活动是看电视。问题点表现出来通过反复观察，发现该学生智力发展水平一般，注意力不集中和听觉记忆方面的发展不协调，学习困难，成绩下降。这个学生的学习有障碍，不知道父母在想什么，不懒惰。 这个学生在和老师交往时，很有礼貌。能和同学友好相处，不发生矛盾。卫生态度积极，接触学习，和其他孩子不一样。原因分析以上分析表明，该学生是学习障碍儿童，比轻度学习障碍者深，轻度学习障碍对学生学习影响不大。 这个学生需要家长和老师密切配合，不断矫正，通过与家长的沟通、商量达成共识。辅领导是啊想办法和过去程第一一个阶级段制定合理的利率制度。 要让孩子在学校里精力充沛地活动，就必须有充分的休息和睡眠。 我建议父母养成看孩子书的习惯，因为他长时间不能看电视，看电视的时候孩子看不看，所以孩子的课也容易变成这样。第一二阶级段老师在班上有意识地活动着。 比如跳绳、弹跳、滑冰、传球比赛等，把学生引导到集体活动中，有兴趣地发展孩子的运动能力，调整左右脑平衡使其发育，家长每天抽出一定时间，和孩子一起玩动脑的游戏。训练孩子背书。 背书训练孩子的听觉记忆能力，丰富语言。 在训练过程中，我背诵简单易懂的儿歌、古诗和课文。 在背的过程中，背够不到的话，不勉强的话，我就和他在一起。 这样持续了3个多月，学生大有进步，现在可以和老师一起背长课文了。第一三阶级段更多地关心、理解和激励孩子，引发孩子的学习兴趣。 很多班主任老师在本班下课后，告诉我这里学生的情况，我尽量向老师们说明，争取得到他们的理解和支持。 之后，我再次和学生商量，教导老师对他的期待，学习，做一个守纪律的好孩子。 有时候，我上课时他站起来见东张西望，我悄悄走去，双手扶着他坐下，用眼睛看着他，他立刻正坐。 过了一会儿，和他交流了一次，指出他干得不错，和老师勾结，一起努力。辅领导追击跟踪进行了一段时间的心理辅导后，文杰的交际自信明显提高，作业准时完成，上课时也能积极举手发言，在校内可以与老师交流，下课后也可以向老师提问