高中政治教学论文 提高教学质量应勤字当头

高中政治教学论文：提高教学质量要努力目前，关于教学质量的提高有几种观点：一种观点认为教学质量的提高主要取决于学生。有了好学生，教学质量自然会提高。如果学生的来源不好，对一个老师来说有任何能力都是一个错误。另一种观点认为，要提高教学质量，各级组织和领导应加大激励力度，激励越大，教师的积极性越高。否则，教师的积极性将被削弱，迁移将是消极的，从而不可能提高教学质量。另一种观点认为，教学质量的提高已经持续了许多年。我现在的学生质量差是因为我的前任的责任，没有他的好教学我什么也做不了。这导致了中学怪小学、小学怪幼儿园、幼儿园怪家长的现象。事实并非如此。以上与提高教学质量有什么关系吗？有关系，有一些原因。但这不是提高教学质量的根本原因。我认为提高教学质量是由相当复杂的综合因素组成的。在这些综合因素中，教师的主动性是提高教学质量的根本因素。那么，教师如何提高教学质量呢？在我看来，提高教学质量的关键原因是教师是否“勤奋”教学。所谓的“勤奋”是指尽可能多地或持续地做。它是“懒惰”或“懒惰”的反义词。教师如何克服惰性，培养勤政、勤政、勤政的工作作风，提高教育教学质量？第一，勤挖教材是提高教学质量的前提教材(包括教学大纲)是教师进行教学的基础和基础。没有教材和教学大纲，教学质量的提高将成为无源之水，无源之木。教师不应该仅仅在读了一两遍之后就对他们所教的课程的教材和大纲感到满意。即使是教了同一本书很多年的老师也需要熟悉并不断学习。因为，在同一本书的不同学期，教师对学生的基础知识的理解程度不同。因此，教师应该反复阅读和学习教材。只有深刻理解它的结构、内容和意义，才能使自己的教学适应时代的发展，从容地走上讲台，有条不紊地讲课。只有当老师讲得清楚时，学生们才能津津有味地听。第二，经常阅读参考资料是提高教学质量的条件。只有扩大视野，增加信息量，教师才能不断更新自己的原有知识，使自己能够成功、用心地进行创新教学。如果没有对新知识的不断丰富和更新，教师只会因循守旧，跟着书本走。让学生感到枯燥无味。学生只会在老师讲课的时候画线，这不会给学习带来新鲜感或兴趣。通过阅读大量的参考书和与教材相关的学科知识，教师可以在教学过程中有机地插入一些课外知识。一方面，课堂气氛可以被激活，学生的视野可以被拓宽。另一方面，它丰富了教学内容，增加了学生的信息内容，从而使学生有了学习的需要，纠正了他们的学习动机，增强了他们的学习动机。第三，经常参加教学和科研活动是提高教学质量的基础。在市、县或学校一级组织的教育和教学研究活动可以为我们提供提高教育和教学质量的良好机会。每一项活动，只要我们仔细观察和研究，从中发现和吸收哪怕是一点点的力量，或者被你搜寻到一条信息，对我们自己来说都是一种收获。教学和研究活动的水平越高，获得的信息就越可靠，当然，这需要仔细品味。基层教学和研究活动越多，经验就越实际。因此，如果你勤奋学生的学习效果是教师教学的出发点和归宿。随时了解和掌握学生对所教学科知识的掌握，可以经常修改教学计划，提高教学效果。教学的目的是让每个学生提高思想水平，掌握科学知识，学生的思想道德水平和科学文化知识，这是衡量教学质量的尺度。面对相同的年级、班级和学生，为什么别人能教得好，而自己不行？为什么学生们愿意听别人的课，他们的成绩在不断提高，而他们自己的班级不仅没有提高他们的成绩，而且一些学生仍然在课堂上捣乱，课堂秩序乱七八糟？这怪谁，只能怪自己。平时，我们经常说要以学生为中心，即要理解学生，尊重学生，正确引导学生，与他们平等相处，然后改进教学方法。教学质量自然会提高。第五，努力总结，使感性认识上升为理性认识，是提高教学质量的可靠保证。每个人在一段时间的工作中都会有成功的经验和失败的教训。经验和教训可以被总结和整理出来，让人们变得更聪明。所谓的涓涓细流沉入大海。大海当然是广阔的，但是没有它，大海会干涸。只要我们认真总结每个学期、每个阶段、每节课的教学得失，用正确的理论进行指导，通过自己的认真实践，我们就能使我们对教学的认识从感性上升到理性。有了正确的理论指导实践，教学质量的提高指日可待。教学质量支撑着学校的生活。社会上有许多著名的学校。他们出名的原因是这些学校几十年甚至几百年来都有高质量的教学。通过优质教学，培养高素质学生。高质量的教学必须上到校长，下至教师和工人。他们必须有勤奋的精神、勤奋的态度、勤奋的