戒毒的心理矫治、心理咨询与方法研究

心理矫治、咨询与戒毒方法目前，吸毒者作为社会中的一个特殊群体，既有普通人的共同心理，也有吸毒者的特殊心理。他们在戒毒过程中存在各种心理问题，严重影响了他们的身心健康，也在一定程度上破坏了强制戒毒的秩序。更重要的是，当他们带着严重的心理问题重返社会时，他们会产生逆反心理或报复心理，威胁社会稳定和人民生命安全，他们自己也进入了“吸毒-强制戒毒-复吸-劳动教养”的恶性循环。因此，在对吸毒人员进行帮教的过程中，通过开展心理健康教育，让他们回归社会，适应各种环境，使他们充分了解自己的心理状态和动态，学会保护和调节自己的心理，努力克服心理矛盾和冲突，具有重要的意义和作用。(1)建立心理健康档案，实施课堂心理健康教育。通过建立吸毒人员心理健康档案，对吸毒人员的身体状况、家庭背景和心理状况进行基本登记，并对其人格特征、行为特征、气质和心理状况进行初步测试，以跟踪调查其心理健康状况。建立完整的心理健康档案是吸毒者心理矫治的重要依据。同时，实施心理健康课堂教育，坚持“三化”，一是具体化，即课堂教育必须结合人体的生理结构和脑神经传导系统，对吸毒者做直接的、感官的心理功能介绍；二是形式多样化，即改变传统的“老师负责讲，学生只听”的“填鸭式”教育，结合吸毒人员的实际情况提出问题，一起讨论学习，或举行辩论比赛。三是生动性，即在心理健康教育过程中，可以积极开展各种有益于心理健康和提高心理素质的活动，使教学内容更容易被吸毒者接受，教学氛围更和谐。在教学内容方面，通过对心理基础、心理健康定义、心理健康的意义和作用、心理健康标准等知识的初步介绍，教育吸毒者正确认识自身的心理矛盾和冲突，学会心理自我调节，努力克服戒毒过程中的各种不良行为和心理障碍。简而言之，以课堂为基础的教育的目的是将被动变为主动，在问题出现之前预防问题，并解决吸毒者的心理问题。(二)开展多种形式的心理咨询1、可以设立一个心理健康信箱，让吸毒者想说但不敢说，或者不好意思说的心理话通过写信，进入信箱，由心理咨询师来回复，以解决他们的心理疑虑。2、可以预约谈话，预约具体时间和心理咨询师进行面对面的谈话。3、可以开设心理健康诊所，邀请心理专家或心理学家进行心理咨询，用心理测试软件进行心理测试和诊断。4、可以邀请各种帮助和教育团体与吸毒者交谈，让吸毒者表达自己的心理感受，学会与他人分享自己的感受。5、可以设立心理健康专栏，通过报纸、电视、板报、广播等形式，针对一些常见的突出问题，进行心理咨询解答，并介绍心理健康的一般知识。二，吸毒者的心理特点及心理对抗分析(一)、吸毒人员心理特征的现状分析根据近年来戒毒人员的实际情况，毒品深刻地改变了吸毒者的人格，严重影响了他们的思维、行为和情感。它们对吸毒者的意志力、注意力、记忆力、耐力和耐力有明显的破坏性影响。对毒品的依赖使吸毒者丧失效率、兴趣、责任感、羞耻感等，表现为_ _性、情绪不稳定、冲动、缺乏有效的防御机制、追求即时满足、缺乏羞耻感、道德扭曲等。还有少数吸毒者具有精神变态的心理特征，如抑郁、自卑、无能、性心理和异常、偏爱刺激、逃避现实、自恋等。吸毒者的明显特征是：1、心理依赖顽固。经过一段时间的生理脱毒和康复治疗后，吸毒者的急性戒断症状或持续性症状将逐渐减轻，甚至基本消失，从而在生理上控制毒瘾，在心理上得到一定程度的恢复。然而，由于海洛因和鸦片毒品能给人以极大的愉悦和安慰，这种情感体验是非常深刻的。虽然在教育和改革的过程中他们很难获得毒品，但一些特定的因素仍然会唤起他们对吸毒的情感记忆。他们对毒品的追求和向往不会消失，而是会长期存在。2.心理变化和性格变化是显而易见的。国内外学者的大量研究表明，心理障碍和心理变异是吸毒者最常见的人格特征，其抑郁、焦虑等神经症状明显高于一般人群。他们孤独、多疑、抱怨异常的心理和类型人格障碍使他们无法适应当地的环境，也无法与其他吸毒者建立良好的人际关系。他们经常抵制甚至对抗警察的管理教育。3.自我调节能力差。据有关资料显示，吸毒者在进入戒毒中心之前，一方面经历了吸毒后的快感，另一方面也经历了吸毒对身心造成的巨大伤害，并有强烈的戒毒愿望。然而，由于海洛因、甲基安非他明和鸦