高中政治教学论文 探究活动教师要面对三大考验 新人教版（通用）

探究活动教师要面对三大考验。新教育改革的实施要使教师与时俱进，解放思想，转变观念，顺应教育改革的潮流。这次改革也是为了让学生从繁重的作业负担中解放出来，重新唤起求知的欲望。为此，教师要尊重学生的主体地位，尊重课堂的自然特性(使课堂教学成为学生知识探索的平台，使教师成为课堂教学的领导者，使学生成为课堂教学中知识的救星)，尊重自己的社会价值。新的教育改革方案，就是竭尽全力构建自主、合作、探索的教学方式，将教师的好教学转变为学生学习学问，实现“以学生为主，减轻负担，提高质量，教育科学”的教学目标。但是独立探索的教学方式是教师教学的最大挑战。结合我的教育实际，总结探索活动面临的三大考验。一、如何构建探究活动的合理性和秩序自主探索活动的目的是让学生在宽松的教育环境下有目的地有计划地学习，充分调动自己、学生、老师的丰富资源，实现既定目标。但是我一开始实施，就变成了泡影。学生的反应两极化，一方面是学生的“情趣高涨”，讨论时间不是他们敞开心扉开玩笑的契机，也不是没完没了地谈论问题。另一方面，学生保持沉默，对探索问题寄希望于一个人或几个人。教师的惊慌可想而知。我为了解决问题，重新合理地组合了原来的团队，尝试了可以根据学生的知识结构、性格差异、语言表达能力、男女性别、人事、人际关系设定的因素。这样就大大提高了探究问题的普遍性和答案的正确性。学生们分组讨论的时候，各自发表自己的意见，站起来发表演讲的时候，也可以分享和以前大不相同的故事。我教高二班和220班班长的严刚是基础学历差的学生，但一开始对探索好像与自己无关，一句话也不说。现在他也能说几句了。研究组的合理化部署可以激发学生的好奇心和自信心。为了探索如何进行有组织的活动，需要对学生的自主管理、民主选举、相互监督、相互尊重的担忧。教师们特别强调学生之间合作的主体和竞争者。成立一个很好地合作共享的团体。接着该集团诞生了主要发言人和第二发言人，相互合作，分工。还有学生为了促进分组讨论，利用了手机的网络功能。之后，各节课评价为西藏友好。这种管理在现在尴尬的场面中可能是不可能的。我相信；只有把管理交给学生，学生的生命才能发挥无限的潜力。第二，如何设置探究问题的趣味性和思论在自主探究活动中设置探究问题是活动的核心和中心环节，是学生们了解的窗口。让学生从平坦的陆地上骑马等浅显易懂的问题中认识到知识，就没有悬念了。因此，设定探究问题的趣味性和思辩性也是教师面临的首要课题。教育、探究问题的设置应遵循课程标准和考试的统一；生活氛围和乐趣，思维方式的统一。传统文化和时代特性的统一。例如，在教诗生活与哲学中，为了激发学生对学哲学的兴趣，克服了学哲学的混乱。我在设定探究问题的时候掌握了上述三个统一。生活处处有哲学时我设定的问题使用了很多广告词。中央电视台的梅兰菊公益广告：竹、竹、竹、节、千节，虽然清凉，但坚持，风不折，雨太大，千辛万苦仍然很耐。你像粥一样强壮，坚强，有毅力。兰氏，兰氏空谷，青岩含娇，寂寞唾香，无美，没有人守芳，没有世界香。你像蓝色一样默默奉献精神。菊花时，君，身体干净，冷方自赏。梅氏，遇冷而发，不肯结春缘。风霜有助于香，韩雪看起来傲慢。6月的时候，像梅花一样，自己变强。问：“四君子”是什么意思？同时使用古代名句诗，探索古人的哲理。千里之行，始于足下老子；它为朱熹的矿泉水的来源，问其约定；莫闲，白少年头，空悲伤岳飞；横向，山脊一方成峰，透视的高低各不相同。(随时题西林壁)；沉船越过千帆，树前是万木春天。(刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠)这些学生可以通过多种方式通过多种渠道获得答案。但是实际上，根据学生的知识面以及他们有限的认识水平，会影响整体教育效果。所以我对他们感兴趣的话题“偶像”。谈谈拜偶像的标准。你真的知道偶像吗？出了问题，学生们就像打开水闸的水一样喷出来。在讨论中，学生们从民主管理转向了理性。学生们觉得好的思想政治课是教师要集中精力的课题，课堂教学问题的设置应该反映层次结构。课堂教学教师灵活多样的指导、灵活的思维能力是课堂教学成功的前提。以学生的需要和关心、能力为基础，结合学生的经验，遵循学生生理、心理和认知规律课堂教学成功的基石。三、如何整理课堂知识的系统性和逻辑自主合作探究的课堂教学方式可以极大地调动学生的积极性和创造性。让学生感受探索知识的乐趣，让他们享受成功之路的困难和喜悦，使教学过程成为不断发挥潜能的过程。如果把探索过程看作登山之路，享受“一眼就能看到小山”的味道是对知识的系统归纳和逻辑理解。为此，教师必须坚持：探索与评论的统一；生活化的事例、问题和情景必须与学生知识的生成过程统一。学生的主动总结与教师的系统归纳相一致。在教学中，我用问题设定来推导：1，世界观(原理)是什么？-世界观(原理)是如何产生的？-有什么方法性要求？2、具体生活化的例子具体的观点，具体的观点枪的观点，观点。也就是从“小真相”转变为“大真理”。这样，学生们经过长期的思考能力训练，形成了良好的思考习惯。但是教师的评论应该鼓励学生利用以概念、判断、推理等思维的形式主动反映客观现实的理性认识过程，或利用具体、生活化的实例寻找共同点，将一般问题一般