对乡镇党委理论学习中心组学习情况的调查报告

乡镇党委理论学习中心组学习情况的调查报告对乡镇党委理论学习中心小组学习情况的为进一步加强全县乡(镇)党委理论学习中心小组学习，总结了近年乡(镇)党委理论学习取得的成果和问题，提高领导干部理论学习的目标和实效性，推动我县经济飞跃发展，县委宣传部调查了全县乡(镇)党委理论学习中心小组近年的学习情况，报告如下一、基本情况本次调查主要采用听取报告、开座谈会等方式，对部分乡(镇)党委中心成员的学习计划、学习笔记、学习资料、调查文章和学习记录进行了检查。 调查分析显示，75位领导干部围绕中央、省委、市委、县委的重大决策和本职工作，有效利用时间自觉、深入地进行理论学习，80位领导干部充分认识到学习的重要性和必要性。 总体来看，多乡(镇)党委中心集团理论学习状况良好，这些乡(镇)党委中心集团重视理论学习，精心组织，采用实践性学习方法，在中心集团认识、统一思想、科学决策等方面发挥积极作用，理论学习取得实效他们的主要特征是1 .领导重视、精心组织。 各乡(镇)党委成立了领导理论学习中心小组。 牢牢围绕全县中心工作和乡(镇)重点工作，科学制定学习计划。 学习中_率先示范，严格要求，发挥了诱导和辐射作用。 _亲自研究制定中心小组学习计划，确定学习重点，逐一听取和核对各中心小组成员的学习计划。 中心小组学习负责人，合理安排学习时间和内容，科学处理学习和工作关系，利用业馀时间组织学习。2 .制度健全，管理规范。 乡(镇)党委都制定了学习制度，如组长责任制、考勤制度等。 以保证理论学习顺利进行。 管理学习计划、学习笔记等资料，规范学习记录，使中心小组学习制度化。 许多乡(镇)在集中学习前发出通知，明确学习时间和学习内容，组织调查研究，把握情况，确定问题，使学习更加准确。 大寺建立了科学机制，定期敦促成员检查阅读笔记、学习记录、讲课情况等，促进成员良好学习习惯的培养。3 .学习方式多样、现实。 各乡(镇)党委理论学习中心小组针对本乡(镇)工作的实际情况，采用座谈、指导等方法，将学习成果注重科学决策服务，提高理论学习的对象性和实效性。 某乡(镇)以交流学习笔记等方法促进理论学习，某乡(镇)以理论学习内容为题材组织比赛，某乡(镇)要求各中心组成员结合本职工作准备特殊课程，在学习会上发言，交流学习体验。4 .联系实际，重视实效。 各乡(镇)党委理论学习中心小组成员结合我校的核心工作和实际工作，寻求形势任务学习、地方经济发展思路学习、理论政策学习、务实创新学习。 学习理论，认识和研究工作，科学决策相结合，进一步整理工作思路，加强领导集团团结力和战斗力，领导干部政治素质、理论水平和执政能力明显增强。 香佑镇将学习理论与“茶叶强镇、商贸活镇、畜产兴镇、干果富镇”的经济发展思路相结合，解放思想，更新观念，大胆吸引外国人来投资事务所，使学习成果转变为加快发展的实际行动。 小湾镇以“干部受教育，群众获得实益”为理论学习的主要内容和任务，不断拓宽农民增收渠道，为全镇产业发展带来了突破性的发展。二、有问题调查结果表明，某些中心群体学习仍采用传统方式，不充分利用网络等现代媒体资源，灵活多样，缺乏有效学习手段，方法不灵活，职业创新不明显，难以保证理论学习取得实效。 一些乡(镇)党委理论学习中心小组在学习中存在以下几个突出问题。1 .思想认识不高，学习也不现实。 “学习问题关系到许多干部自身的进步，关系到国家民族的兴衰和社会主义现代化事业的成败”的重要意义。 一些领导干部借口工作繁忙，抱怨没有学习时间，在工作和学习相矛盾的领导干部中，工作是最好的学习，学习计划的执行困难，有些人认为代学现象多，因为理论成果虚弱，工作成果实绩好，长期以来理论学习感到“疲劳”，所以理论学习不健全，学习也没关系。 学习紧迫感不足，学习时限不完全固定，随意性大。 有些乡(镇)党委建立了相关的学习制度，但不健全，特别是评价、评价、奖惩机制不合理。 有些制度既有名又不现实，操作困难，不现实。 一些乡(镇)党委理论学习中心小组的学习仍然是“口、书、笔”的理论学习方式，载体单一，除了会议、自学、指导外，很少在其他途径学习理论。3、理论联系实际上不够，没