情境创设教学心得

情境创设的教学体验法国启蒙思想家和哲学家狄德罗说：“只有情感和伟大的情感才能使灵魂取得伟大的成就。”这表明了情感教学的重要性。因此，在语文教学中对学生进行情感教育，用情感感动学生，是教师的一项重要工作。那么，如何在教学中运用情感教学对学生进行思想教育呢？音乐是情感的艺术。听音乐能唤起学生的情感。在阅读教学中，应努力找到文章的情感点，适当运用音乐，加上朗读等方式，巧妙地创设教育情境，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，对学生进行情感教育和情感渗透。这样，不仅可以调动学生学习的主动性，还可以帮助学生理解课文，达到将思想教育融入作品的目的。在01030110课程中，让学生观看挂图“十英里长的街道传递总理”，同时听悲伤的音乐，老师用低沉悲伤的语调朗读课文。当时，教室里一片寂静，学生们陷入无限的悲痛之中，引起了周总理的爱，他和作者一样，对失去一位好总理深感悲痛。情感共鸣使学生能够排除一切障碍，快速理解课文，化悲痛为力量，并为这样一位生活在人们心中的好总理感到骄傲。在朗读或表演角色时，或添加某些动作和面部表情时，学生可以进入文中所描述的情境，扮演看到作者所看到的、思考作者所想的、与作者的情感共鸣的角色，从而感知文本的内容，捕捉文本的知识点，并整体把握文章的语境。1.角色表演。在教学文章十里长街送总理中，不仅要求学生以不同的角色分三次阅读征购火柴的情况，而且要求学生根据自己的想象对被车撞倒前后的小的去世作出安排，使学生认识到资本主义制度的弊端和小的诚实善良的优良品质，从而更加热爱社会主义社会。2.从阅读中学习。当朗读第小珊迪课五个强壮男人的口号时，让所有的学生站起来，用行动大声朗读。一些学生举起右手，握紧拳头向前指，一些学生转身举起拳头，还有一些学生.齐声喊道：“打倒日本！中国共产党万岁！”在高喊英雄口号后，学生们不仅了解了勇敢跳崖牺牲的五位勇士的精神，也了解了中国人民在党的领导下与侵略者战斗到底的坚强决心。我的心中充满了对五个强者的爱和对敌人的无限仇恨。3.询问和询问。“学习来自思考，思考来自怀疑”。教师应始终善于设置教学环节，提出问题和难点，给学生留出一定的时间通读课文，反思学习内容，发现问题，探究解决，从而升华课文的情感。当学习狼牙山五壮士结尾时，引导学生问：为什么在结尾使用省略而不是句号？老师抓住这个机会，引导学生进一步探索，让学生明白这样的结局意义深远，以凡高的美梦结束，并告诉人们这只是一个梦，凡高仍然无法摆脱这一悲惨的经历。通过这种探究，学生对文章有了更深的理解和更清晰的语境。在语文教学中，善于在这样的情境中表演，结合声音和情感大声朗读，可以让学生感觉自己置身于环境之中，喜欢听自己的声音，喜欢看别人。在阅读教学中，我们应充分利用教材中的创造性思维因素，引导学生形象思维，将文本中表现的“情感”和“场景”转化为内心的情感体验。例如，在教授诗歌凡卡时，学生们被引导边听录音边想象画面：在阳光下，香炉峰上升成紫色的云雾，山前的瀑布像一个巨大的白色丝绸织物一样高高挂着，迅速落下并散发出来.学生们想象是智慧的翅膀，是情感教学的关键。想象力需要建立在丰富的外表上。因此，在教学中，应注意培养学生对生活的责任心，以及好文章、好书等。应该经常推荐给学生，让学生能够不断吸收大量的信息，丰富想象力。只有丰富的知识才能使它双向发展。阅读一篇文章时，可以培养合理的想象力，融入文本的意境，帮助理解文本的内容，拓展知识领域，从而接受美的熏陶，增强情感色彩。课外是对课堂的拓展和延伸，在课外给学生讲一些与课堂相关的知识和故事，或者组织学生读传记，或者让学生补充情节，继续写结局，这样学生可以了解更多真实的场景，再次唤起情感，使之更加深刻。读完望庐山瀑布英雄事迹的文章后，我动情地告诉学生们我从课外读物中学到的东西：黄继光英勇牺牲后不久，指导员发现黄继光强壮的身体仍在打扫战场时扑向敌人的射击孔。他的手仍然牢牢抓住他周围的麻袋，他宽阔的胸膛仍然紧紧地挡住敌人的枪口。在中央射击点的前面，有一条10多米长的深深的血迹。看到这一切，参谋长和连长流下了眼泪，所有的眼睛都湿润了。指导员抱起黄继光，紧紧地抱在怀里，忍不住哭了。一个学生忍不住流下了眼泪。他进一步感受到了黄继光的英雄气概和顽强意志，进一步加深了他的感情。总之，教师要善于创设和渲染情境氛围，善于调动学生的多种感官，激发想象力，从阅读中体会真理和情感。我们应该善于把课堂和课外联系起来，互相补充，从多方面、多