2篇疫情下学校线上教学与返校开学教学衔接计划

2篇疫情下学校线上教学与返校开学教学衔接计划根据上级文件要求，全国中小学延迟开学期间广泛开展线上教学服务，统筹考虑在线教学计划，做到与开学后教学的有效衔接。为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质量，结合学校实际制定了如下的开学衔接教学计划。一、成立组织，加强管理成立以校长为组长、以教导主任为副组长以及全体任课教师参与的学科教研组，认真研讨，积极备课。一、确保教学质量，打造高效课堂（一）认真钻研教材，对教材的基本思想、概念，研究透彻，了解重难点，能运用自如。（二）了解学生的基本情况，从学生的角度去分析可能存在的疑难点，采取相应的预防措施及解决办法。（三）灵活的运用教学方法，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动等等。（四）重点关注课堂上的掌握情况，创造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，关注全体学生，注意信息的反馈。二、重视班级文化，恢复学习状态（一）线上学习极大的考验了学生的自主学习能力以及我约束力，但是同时也存在一定的局限性，缺乏师生互动、学生交流的环节，导致学生上课过程中缺乏主动性、参与性。（二）容易有外界因素的影响，学生的思维容易中断以及不利于学生一些行为习惯的养成。这些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍。所以恢复学习状态、营造良好的班级气氛、构建融洽的师生关系，帮助学生尽快恢复学习状态,是当务之急。（三）可以通过开展同桌互助、优生展示、小组合作等学习活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们增强学习信心，重建学习规则。三、教师要了解学生状况，做好知识衔接（一）学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。教师要通过开展线上学习效果检测活动等对线上教学情况摸底，有效掌握学生的学习情况。（二）对全班学生的学习情况进行整体分析，对于学生普遍存在的问题，教师要拿到课堂中，重点讲解，强调，对于个别学生存在的问题，可以通过同学之间相互交流讨论，小组合作等方式，帮助孩子找到解决办法。（三）要求每位教师要认真备课，每次新授课之前可以结合前面的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识，加深学生的印象，从而达到学科知识学习上的衔接。四、做好课后辅导工作学生爱玩、好动，自控能力以及自我约束能力都比较差，因此，要充分利用课后的时间，尤其是比较落后的同学，教师要充分了解学生的现状，有针对性的进行辅导。五、管理工作常抓不懈（一）抓好学校安全管理，建立管理责任制，定期检查，并做好记录。加强班级管理，认真做好交接班工作，培养孩子们的西沃保护意识与能力。（二）做好防护工作，紧抓学校卫生清洁，坚持消毒工作,并做好记录。（三）加强教师队伍建设，不断提高自身素质及专业水平。学校线上教学与返校开学的教学衔接计划为做好我校线上教学与返校开学教学的科学、高效、优质衔接，特制定此计划。一、压实三个层面的责任:1、校级领导：制定周密衔接计划，密切监控衔接流程，及时汇总衔接信息，科学调整衔接思路。2、年级主任：做好年级师生衔接的督导，掌握第一手衔接资料，形成年级教学衔接的研判报告。3、班主任、科任教师：设置每位同学的衔接台账，确保每位同学顺利、轻松、优质过度。二、做好三个层面的线上学习学业检测。1、全校统一组织三个年级的线上学习阶段学业检测，重点监测学生知识掌握情况及是否存在分化严重的问题。（七八年级安排教师提前拟出检测题，开学前印刷完毕）2、年级组织重点学科的抽测考试。3、科任教师有针对性的做好线上学习内容的小测试。通过以上三个层面的学业检测，学校形成线上学习阶段学生知识掌握情况的研判报告，精准指导后面教学的开展。三、开好三个层面的指导会议。1、组织召开全体教师会，要求教师对自己的线上教学做出总结、评估，对每个学生线上学习的状况做出准确评价，同时对后续教学进行指导性引领。2、开好学生的学习指导课。3、开好防疫指导、心理辅导讲座。四、做好三个层面的衔接中小学疫情后开学衔接计划返校开学的教学衔接计划XX小学返校开学的教学衔接计划 学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。要做好线上线下教学内容的衔接，我们要分三步走：第一步：摸清底细教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。理科类课程可以组织一次综合性摸底检测，文科类课程可以通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。第二步：找出问题摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。第三步：查缺补漏我们不主张复课后，老师对线上教学的内容从头重讲。一来本学期课时不允许，二来炒现饭式的重复，也没有必要，势必事倍功半。查缺补漏的两个途径如下：一是集中突破对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破；对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学