教师与学生新.ppt

第五章教师与学生,师生关系,教师,学生,教学活动,学校教育系统,内容提要,师生关系,教师职业特点教师素养教师的专业成长,学生,教师,中小学生的时代特点,理想师生关系的建立,第一节教师,我们需要思考一下：,教师的存在性现实中的教师,教师的规范性理想中的教师,教师的生成性成长中的教师,我对“教师”职业有多少认识？,我做好适当的准备了吗？我该从哪些方面进行准备呢？,我要如何成长？,教师的概念、地位与作用、职业特点,教师的职业素养,教师的专业发展,一、教师职业现实中的教师,（一）教师的概念,是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命。,广义：教师教育者,狭义：学校的专职教师,教师礼赞,学高为师，行正为范。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。俯首甘为孺子牛。教师是人类灵魂的工程师三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁,对于这样的比喻，你有什么理解？教师的作用可以表现在哪些方面？,（二）教师职业的作用与地位,1、教师职业的作用人类文化的传递者物质、精神财富的创造者人才生产的承担者,非常感兴趣,有点兴趣,不是很感兴趣,根本不感兴趣,不知道,成为教师的兴趣,调查,2、教师职业的地位,社会地位是通过其在社会中发挥的作用体现的，而地位又影响作用的有效发挥。,政治地位,经济地位,法律地位,专业地位,前提,物质保障,制度保障,内在标准,2、教师职业的地位,（1）教师职业的政治地位前提随着社会对教师作用认识的加深，教师的地位逐步得到提升。一官二吏三僧四道五工六农七医八娼九儒十丐臭老九国家发展，希望在教育；办好教育，希望在教师,2、教师职业的地位,（2）教师职业的经济地位物质保障是影响个体生存发展和教师队伍稳定性的重要因素。是教师社会地位最直观的表现。,广东省惠州市教师工作会议（2011年12月2日）摘要：惠州拟建立教师工资福利待遇与当地公务员同步同幅度增长机制。未来惠州将建立专项资金，对长期在农村任教老师实行特殊岗位补贴。,2、教师职业的地位,（3）教师职业的法律地位制度的保证法律赋予教师的责任和权利。教师职业的权利和责任是统一的整体。,有尚方宝剑当然好了，可怎么用才是适当的，得好好琢磨琢磨！,2、教师职业的地位,（4）教师职业的专业地位内在标准教师地位与从业标准呈正相关,2010年底，教师总人数1180.3万,规模数量质量效益,（三）教师职业的基本特征,你认为哪个特点是教师职业所特有的？,专业性,创造性,示范性,长期性,（三）教师职业的基本特征,1、专业性需要专门技术和特殊智力，职前接受专门教育。提供专门社会服务，要求较高职业道德和社会责任感。拥有专业自主权，需要专业资格认证。,（三）教师职业的基本特征,2、创造性对不同的教育对象要因材施教教学原则和方法的选择，教材内容的处理和加工要灵活带着镣铐跳舞教师的教育机智（对突发事件的应变能力）学生的行为你可以去预测它，但你永远不能去预定它。,一把钥匙开一把锁,鸭子事件,（三）教师职业的基本特征,3、示范性言传身教,你想要学生成为什么样的人，你就要成为什么样的人。学生是老师的镜子。言传不如身教。学生没学会你要教的，却学会了你没教的。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。,学科教学：演示、直观教学德育：身体力行、为人师表,（三）教师职业的基本特征,4、长期性时间长（教育培养人的周期很长）一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲后效性（教育效果需要很长时间才能得到检验）长效性（教育效果在人的一生中都将发挥作用）,理想中的教师,贝克汉姆的发型、齐达内的双眼、菲戈的鼻子、巴拉克的嘴,理想中的教师,有蒙娜丽莎的的微笑、佐罗的潇洒、李白的豪放、诸葛孔明的智慧、林肯的幽默,中学生心目中的教师是什么样的？,最可亲近、最可信任、与学生平等而又高于学生的朋友亲其师、信其道性格开朗、胸襟广阔、富于个性的长辈动之以情要深于父母，晓之以理宜细如春雨德才兼备、精于专业而又别具特色的通才吾爱吾师，吾更爱真理,二、教师的职业素养理想中的教师,崇高的专业道德,健康的心理素质,强健的身体素质,合理的专业知识,复合型的专业能力,先进、科学的教育理念,y=kx自变量x教育能力因变量y教育效果常数k人格修为,（二）合理的专业知识,1、本体性知识（特定学科及相关知识）一位合格的教师知道教什么，一位优秀的教师知道怎样教。2、条件性知识（教育学科知识与技能）3、实践性知识（课堂情境知识）,班级卫生里的心理学,责任分散与责任包干激励作用,（三）复合型专业能力,处理教学内容的能力分析研究学生的能力设计教育教学活动的能力良好的表达能力教学组织管理能力教学自我控制能力和反思能力教学研究能力终身学习能力课程开发能力专业发展规划能力,二、教师的职业素养理想中的教师,请对照教师的职业素养，对自己目前所具备的素质进行分析、点评，找到努力的方向，为职业准备做好职前规划。,三、教师专业发展成长中的教师,上帝只拯救能够灵魂自救的人。,（一）教师专业发展的内涵,群体专业发展,个体专业发展,教师专业发展,指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，习得教育教学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。,1、教师群体的专业发展,教师群体专业发展教师职业不断成熟，逐渐达到专业标准，并获得相应的专业地位的过程。具体内容教育知识技能体系化教师教育专业化专业认定管理制度化形成公认的教师专业团队,2、教师个体的专业发展,教师个体专业发展教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到成熟的过程，也就是由一个专业新手发展成为专家型教师的过程。具体内容专业理想的建立专业知识的拓展专业能力的发展专业自我的形成,强调教师个体主动的专业化,促成实现,条件保障,群体专业发展,个体专业发展,教师专业发展,（二）教师专业发展的基本阶段,“自我更新”教师专业发展阶段,虚拟关注,生存关注,任务关注,自我更新,非关注,（三）教师个体专业性发展的途径,1、师范教育2、新教师的入职辅导3、在职培训4、教师专业发展学校4、自我教育,四、教师的职业角色,教师在教育系统内的身份、地位、职责和相应的行为模式。一个教师兼有多种不同的角色期待：“人类文化的传递者”，“新生一代灵魂的塑造者”，“学生心理的保健医生”，“学习者和学者”，“人际关系的艺术家”，“教学的领导和管理者”,一位研究者对教师角色的隐喻分析,“教师是蜡烛”肯定奉献与给予不足忽视教师的持续学习与成长淡漠教师的内在尊严与劳动的欢乐,长明灯为自己和学生的发展不断充电,一位研究者对教师角色的隐喻分析,“教师是园丁”肯定田园式的宽松环境重视学生的成长过程注意了学生的个性差异强调了教师作用的发挥不足教育阶段顺序的固定性教育缺乏的不可修复性（季节与时令）存在着淘汰制（间苗）有人为的强制性（修剪）,一位研究者对教师角色的隐喻分析,“教师是人类灵魂的工程师”肯定工程师重要的职业灵魂关注人类心灵的发展不足暗示一种固定的统一的标准，忽视了学生的差异性整齐划一，批量生产，易形成新的机械运动,一位研究者对教师角色的隐喻分析,“要给学生一碗水，教师自己要有一桶水”肯定强调教师要有足够的知识储备。学科知识的有效传递（讲究“倒”的过程和方式）不足灌输式教学，学生被当成容器传递内容单一（只有水），教学内容学科性强教与学不是一个简单的“倒给”，忽视教学的创造成分,一位研究者对教师角色的隐喻分析,“教师像警察”肯定维持必要的秩序，强调纪律性不足对学生实施严格控制师生关系过于紧张，缺乏亲和力着眼于学生的问题与错误，挑剔多而鼓励少,对教师的诸多隐喻你还有什么看法和解释呢？,四、教师的职业角色,1、学习者和学者2、知识的传授者（经师）3、学生心灵的培育者（人师）4、教学活动的设计者、组织者和管理者5、学生学习的榜样6、学生的朋友,严肃中渗着笑语，但不完全是玩笑；对人温柔可亲，但不甜得腻人；为人公正厚道，但不吹毛求疵；做人善良仁慈，但不软弱无能。乌申斯基,第二节学生,学生既是教育的对象又是教育的主体，了解和研究学生的本质特点、发展规律是教育工作的出发点和归宿。,一、学生的本质特点,（一）以学习间接经验为主（二）学生是具有主体性的人1、独立性2、选择性3、调控性4、创造性5、自我意识（三）具有明显的发展特征,二、学生身心发展的一般规律,1、顺序性和阶段性由低到高，由量变到质变由浅入深，由少到多，由具体到抽象，循序渐进2、稳定性与可变性3、不均衡性生长高峰期和发展关键期4、个别差异性5、整体性,视频欣赏,一鸣论道青春期性教育中学生最崇拜的人7名90后中学生集体不让座中学生更换演讲稿，抨击教育制度,其中折射出中学生的哪些时代特点？,三、中小学生发展的时代特点,1、生理成熟期提前,13、14岁,11、12岁,体形的变化身高体重迅速增长，但是中枢神经系统不能适应身体的迅速生长，动作不够协调、灵活。训练动作的协调和灵活骨骼发育明显，但容易损伤。培养坐、立、行的正确姿势脑机能迅速健全，接近成人，但脑细胞脆弱不适合长时间学习，保证睡眠和营养，养成良好的生活习惯性成熟，性意识觉醒青春期教育（生理卫生知识、性知识、性道德）,三、中小学生发展的时代特点,2、学习目的多元化、实用化主要目的实现人生理想适应社会竞争学习动力主要来自于对好成绩的追求,三、中小学生发展的时代特点,3、价值观念多元化，具有较高的职业理想和务实的人生观道德价值取向总体上以社会取向为主，呈现出一定功利化倾向。,三、中小学生发展的时代特点,4、自我意识增强，具有一定的社会交往能力独立性和成人感显著发展，强烈的表现欲和逆反心理。主体性增强、富于创造性易导致自我中心。,三、中小学生发展的时代特点,5、心理问题增多学习困扰人际困扰青春期生